REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

INSTITUTO NACIONAL DE CAPACITACION Y EDUCACION

BIOLOGIA
Alumno Facilitadora

Malave Astudillo Leonardo

Febrero 2022
1ERA INVESTIGACIÓN

 HERENCIA: Se entiende por herencia a la suma de los procesos mediante los cuales
las características físicas, bioquímicas o morfológicas de los seres vivos son
transmitidas de progenitores a sus descendientes. Dicha transmisión se da gracias a los
genes, unidades mínimas de información biológica contenidas en los cromosomas y
expresados molecularmente en la matriz del ADN.

 GENÉTICA: La genética es la rama de la biología que se encarga del estudio de aquello

es transmitido en sucesivas generaciones a través de los genes. El concepto también
hace referencia a lo que se vincula con el comienzo, el inicio o la raíz de algo.
Por lo tanto, esta analiza cómo se transmite la herencia de la biología de un
individuo a otro. Su principal objetivo es explicar la manera en que los rasgos y diversas
cualidades pasan de los padres a sus descendientes; Estas transferencias se
desarrollan mediantes los genes, compuestos por fragmentos de ácido
desoxirribonucleico o ADN, una molécula que se encarga de la codificación de los datos
genéticos presentes en las células.
El ADN, que controla las funciones, el comportamiento y la estructuración de cada
célula, tiene la capacidad de replicarse y producir una copia de sí mismo.
Partiendo de todo lo expuesto podemos establecer que también existen las
llamadas enfermedades genéticas que son aquellas que se producen como
consecuencia de la alteración del genoma. A nivel básico las mismas pueden clasificarse
en hereditarias y en no hereditarias.
Entre las enfermedades de este tipo destacan varias entre las que se encuentran,
por ejemplo, el síndrome de Tourette que se caracteriza fundamentalmente porque la
persona en cuestión cuenta con un trastorno de tipo neuropsiquiátrico que le lleva a
tener multitud de tics ya sea a nivel vocal o a nivel físico.
Junto a él también se halla la enfermedad de Canavan que es de tipo hereditario y
que se caracteriza porque quien la padece va sufriendo una degeneración progresiva de
la materia blanca del cerebro. Este hecho supone que la persona que la padece tenga
muy poco tiempo de vida y, como máximo, llega a alcanzar los primeros años de lo que
es la edad adulta.
 Es posible subdividir la genética en distintas ramas, como la molecular (centrada
en cómo se compone y se duplica el ADN), la cuantitativa (estudia los efectos que
generan los genes en un fenotipo) y la mendeliana o clásica (focalizada en el
conocimiento de los genes y de los cromosomas para comprender cómo se transmiten a
través de las distintas generaciones), entre muchas otras.

 ALELO: Un alelo es cada una de las dos o más versiones de un gen. Un individuo
hereda dos alelos para cada gen, uno del padre y el otro de la madre. Los alelos se
encuentran en la misma posición dentro de los cromosomas homólogos. Si los dos
alelos son idénticos, el individuo es homocigoto para este gen; Entendiendo que es el
valor de dominio que se otorga a un gen cuando rivaliza contra otro gen por la ocupación
de posición final en los cromosomas durante la separación que se produce durante la
meiosis celular.

 GEN: Es una unidad de información en un locus de ácido desoxirribonucleico (ADN) que

codifica un producto génico, ya sea proteínas o ARN. Es la unidad molecular de la
herencia genética, pues almacena la información genética y permite transmitirla a la
descendencia. Los genes se encuentran en los cromosomas, y cada uno ocupa en ellos
una posición determinada llamada locus. El conjunto de genes de una especie se
denomina genoma.

 FENOTIPO: Se entiende por fenotipo todos aquellos rasgos particulares y

genéticamente heredados de cualquier organismo que lo hacen único e irrepetible en su
clase. El fenotipo se refiere principalmente a elementos físicos y morfológicos tales como
el color de cabello, el tipo de piel, el color de ojos, etc., pero además de los rasgos que
hacen al desarrollo físico también incluye a aquellos asociados al comportamiento y a
determinadas actitudes.

 GENOTIPO: Consiste en el código genético que hace que un organismo sea tal como
es, y que al momento de la reproducción le transmitirá a su descendencia, y por caso
ese nuevo organismo pertenecerá a su especie.
 CRUCE: Reproducción sexual de dos individuos diferentes, que resulta en una prole que
se queda con parte del material genético de cada progenitor. Los organismos parientes
deben ser genéticamente compatibles y pueden ser de variedades diferentes o de
especies muy cercanas.

 CRUCE MONOHIBRIDO: Un cruce monohíbrido es el cruce entre dos individuos que

difieren en una sola una característica para la que son homocigóticos. Cada uno
tiene un fenotipo diferente definido por un par de alelos iguales. El resultado de este
cruzamiento es una descendencia con características opuestas: toda es heterocigótica
para el rasgo estudiado y toda presenta el mismo fenotipo. Se dice que los
descendientes son monohíbridos.

 CRUCE DIHIBRIDO: el concepto se emplea en la biología para nombrar a aquel o

aquello que es originado a partir del cruce de dos organismos con características
disímiles. Un híbrido, en definitiva, surge a partir del cruce de razas diferenciadas por
pares de caracteres alelomorfos. Como los caracteres se segregan de forma
independiente, pueden propiciar la aparición de nuevas combinaciones.

 CROMOSOMA: Los cromosomas son estructuras que se encuentran en el centro

(núcleo) de las células que transportan fragmentos largos de ADN. El ADN es el material
que contiene los genes y es el pilar fundamental del cuerpo humano.

 LOCUS: Un locus es una posición fija en un cromosoma, que determina la posición de

un gen o de un marcador. En biología, y por extensión, en computación evolutiva, se le
usa para identificar posiciones de interés sobre determinadas secuencias. Una variante
de la secuencia del ADN en un determinado locus se llama alelo.

 ESPERMATOZOIDE: Un espermatozoide es una célula haploide que constituye el

gameto masculino. Es una de las células más diferenciadas y su función es la formación
 de un cigoto totipotente al fusionarse su núcleo con el del gameto femenino, fenómeno
que dará lugar, posteriormente, al embrión y al feto.

 OVULO: Los óvulos son las células sexuales o gametos femeninos maduros. Son
células grandes, esféricas e inmóviles y contienen la mitad del número de cromosomas
(haploide) que una célula somática

 GAMETO: Los gametos son las células sexuales haploides de los organismos
pluricelulares originadas por meiosis a partir de las células germinales (o meiocitos en el
caso de células diploides). Los seres humanos se reproducen de manera sexual, esto
significa que se necesitan de dos células sexuales que se unen para formar al nuevo
individuo. Esas células sexuales se denominan gametos y existen dos clases: los
masculinos o espermatozoides y los femeninos u óvulos.

 PARENTAL (PROGENITOR): se denomina parental al progenitor o a los progenitores

de una progenie, esto es, al individuo o a los individuos cuya reproducción, ya sea
sexual o asexual, provoca la transmisión de una herencia genética.

 CARÁCTER: se llama carácter a cada atributo tomado del organismo que sea heredable
(y por lo tanto apto para ser usado en la descripción de los organismos que componen
un taxón -según los conceptos taxonómicos más comunes-) y que posee función y por lo
tanto, es una unidad evolutiva. Por ejemplo, un gen que codifica para una proteína es un
carácter, el sector de ese gen que es económico de secuenciar y que es utilizado como
marcador de ese gen o ADN barco de es un atributo heredable, cada base o posible
mutación de ese barco de es un carácter.

 DOMINANTE: En genética, la dominancia es una relación entre alelos de un mismo gen,

en el que uno enmascara la expresión fenotípica del otro. Debido a ello, son posibles
tres combinaciones distintas de alelos —genotipo AA, Aa y aa.
 RECESIVO: Recesivo se refiere a la relación entre dos versiones de un gen. Los
individuos reciben una versión de un gen, llamada alelo, de cada padre. Si los alelos son
diferentes, el alelo dominante se expresa, mientras que el efecto del otro alelo,
denominado recesivo, queda enmascarado. En el caso de un trastorno genético
recesivo, un individuo debe haber heredado las dos copias del alelo mutado para que la
enfermedad esté presente.

 HOMOCIGOTO: Un cigoto o zigoto es una célula que surge por la unión de un gameto
femenino con un gameto masculino en el marco de la reproducción sexual de las plantas
y de los animales. Si una célula o un organismo presenta alelos idénticos de un gen
respecto a un cierto carácter, se lo califica como homocigótico.

 HETEROCIGOTO: Se dice en genética que un organismo o individuo diploide dotado en

cada célula de dos lotes o complementos cromosómicos es heterocigoto para un gen
determinado cuando los cromosomas homólogos portadores de ese locus presentan dos
versiones distintas del gen, es decir, los dos alelos son diferentes

 GREGOR MENDEL: nacido el 20 de julio de 1822-Brno, Imperio austrohúngaro; 6 de

enero de 1884) fue un fraile agustino católico y naturalista. Formuló, por medio de los
trabajos que llevó a cabo con diferentes variedades de guisantes y arvejas (Pisum
sativum), las hoy llamadas leyes de Mendel que dieron origen a la herencia genética.
Los primeros trabajos en genética fueron realizados por Mendel. Inicialmente efectuó
cruces de semillas, las cuales se particularizaron por salir de diferentes estilos y algunas
de su misma forma. En sus resultados encontró caracteres que, según el alelo sea
dominante o recesivo, pueden expresarse de distintas maneras. Los alelos dominantes,
se caracterizan por determinar el efecto de un gen y los recesivos por no tener efecto
genético (dígase, expresión) sobre un fenotipo heterocigótico.

Su trabajo no fue valorado cuando lo publicó en 1865. Hugo de Vries, Carl Correns,
Erich von Tschermak y William Bateson, quien acuñó los términos "genética" (término
que utilizó para solicitar el primer instituto para el estudio de esta ciencia) y "alelo"
 (extendiendo las leyes de Mendel a la Zoología),2 redescubrieron por separado las leyes
de Mendel en 1900.3

 LAS 3 LEYES DE MENDEL: Las leyes de Mendel son un conjunto de reglas básicas
que explican, en base a la herencia genética, la transmisión de características de padres
a hijos. Estas tres postulaciones constituyen las bases de la genética, es decir, los
pilares sobre los que se han fundamentado los estudios del ADN y su distribución en las
poblaciones de seres vivos. Las leyes se derivan del trabajo sobre cruces entre plantas
realizado por Gregor Mendel, un monje agustino austriaco, publicado en 1865 y en 1866,
aunque fue ignorado durante mucho tiempo hasta su redescubrimiento en 1900.

 1) ley de Mendel: Principio de la uniformidad

Establece que, si se cruzan dos líneas puras para un determinado carácter,
los descendientes de la primera generación serán todos iguales entre sí,
fenotípica y genotípicamente, e iguales fenotípicamente a uno de los progenitores
(de genotipo dominante), independientemente de la dirección del cruzamiento.
Expresado con letras mayúsculas las dominantes (A = amarillo) y minúsculas las
recesivas (a = verde), se representaría así: AA x aa = Aa, Aa, Aa, Aa. En pocas
palabras, existen factores para cada carácter los cuales se separan cuando se
forman los gametos y se vuelven a unir cuando ocurre la fecundación.

 2) ley de Mendel: Principios de la segregación

Esta ley establece que durante la formación de los gametos, cada alelo de un
par se separa del otro miembro para determinar la constitución genética del gameto
filial. Es muy habitual representar las posibilidades de hibridación mediante un
cuadro de Punnett.
Mendel obtuvo esta ley al cruzar diferentes variedades de individuos
heterocigotos (diploides con dos variantes alélicas del mismo gen: Aa) y pudo
 observar en sus experimentos que obtenía muchos guisantes con características de
piel amarilla y otros (menos) con características de piel verde, comprobó que la
proporción era de 3/4 de color amarillo y 1/4 de color verde (3:1). Aa x Aa = AA, Aa,
Aa, aa.

Según la interpretación actual, los dos alelos, que codifican para cada
característica, son segregados durante la producción de gametos mediante una división
celular meiótica. Esto significa que cada gameto va a contener un solo alelo para cada
gen. Lo cual permite que los alelos materno y paterno se combinen en el descendiente,
asegurando la variación.
Para cada característica, un organismo hereda dos alelos, uno de cada
progenitor. Esto significa que en las células somáticas, un alelo proviene de la madre y
otro del padre. Estos pueden ser homocigotos o heterocigotos.

3) ley de Mendel: Ley de la transmisión independiente de los alelos

En ocasiones es descrita como la 2.ª ley, en caso de considerar solo dos leyes
(criterio basado en que Mendel solo estudió la transmisión de factores hereditarios y no
su dominancia/expresividad). Mendel concluyó que diferentes rasgos son heredados
independientemente unos de otros, no existe relación entre ellos, por lo tanto el patrón
de herencia de un rasgo no afectará al patrón de herencia de otro. Solo se cumple en
aquellos genes que no están ligados (es decir, que están en diferentes cromosomas) o
que están en regiones muy separadas del mismo cromosoma. En este caso la
descendencia sigue las proporciones. Representándolo con letras, de padres con dos
características AALL y aall (donde cada letra representa una característica y la
dominancia por la mayúscula o minúscula), por entrecruzamiento de razas puras (1.ª
Ley), aplicada a dos rasgos, resultarían los siguientes gametos: Al x aL = AL, Al, aL, al.
 Al intercambiar entre estos cuatro gametos, se obtiene la proporción AALL, AALl,
AAlL, AAll, AaLL, AaLl, AalL, Aall, aALL, aALl, aAlL, aAll, aaLL, aaLl, aalL, aall.

Como conclusión tenemos: 9 con "A" y "L" dominantes, 3 con "a" y "L", 3 con "A" y
"l" y 1 con genes recesivos "aall". En palabras del propio Mendel:

Por tanto, no hay duda de que a todos los caracteres que intervinieron en los
experimentos se aplica el principio de que la descendencia de los híbridos en que se
combinan varios caracteres esenciales diferentes, presenta los términos de una serie de
combinaciones, que resulta de la reunión de las series de desarrollo de cada pareja de
caracteres diferenciales.

 TRABAJO DE MENDEL (EXPERIMENTO DE LOS GUISANTES):

En 1856, Mendel comenzó un proyecto de investigación de una década de duración para
investigar los patrones de la herencia. Aunque comenzó su investigación usando ratones, más
adelante cambió a abejas y plantas, y al final se quedó con guisantes de jardín como su
sistema modelo principal2^22squared. Un sistema modelo es un organismo que facilita
investigar una cuestión científica particular para un investigador, tal como la herencia de los
rasgos. Al estudiar un sistema modelo, los investigadores pueden aprender los principios
generales que se aplican a otros organismos o sistemas biológicos difíciles de estudiar, como
los seres humanos.
Mendel estudió la herencia de siete características diferentes en los guisantes, que
incluyen altura, color de la flor, color de la semilla y forma de la semilla. Para ello, primero
estableció líneas de guisantes con dos formas diferentes de una característica, como altura
grande frente a baja. Cultivó estas líneas por generaciones hasta que fueron genéticamente
puras (siempre producen descendientes idénticos a los padres), luego las cruzó y observó
cómo se heredaban los rasgos.
Además de registrar cómo se veían las plantas en cada generación, Mendel contó el
número exacto de plantas que mostraban cada rasgo. Sorprendentemente, encontró patrones
muy similares de herencia para las siete características que estudió:
Una forma de una característica, como alta, siempre ocultó a la otra forma, como baja,
en la primera generación después del cruzamiento. Mendel llamó a la forma visible el rasgo
dominante y a la forma oculta el rasgo recesivo.
En la segunda generación, después de que se permitió la autofecundación entre las
plantas (autopolinización), la forma oculta del rasgo reapareció en una minoría de las plantas.
Específicamente, siempre hubo unas 3333 plantas que mostraron el rasgo dominante (por
ejemplo, altas) por cada 1111 planta que mostró el rasgo recesivo (por ejemplo, baja), en una
razón de 3:13:13:13, colon, 1. Mendel también encontró que las características se heredaron
independientemente: una característica, como la altura de una planta, no influenció la herencia
de otras características, como el color de la flor o la forma de la semilla. En 1865, Mendel
presentó los resultados de sus experimentos con casi 30,000 plantas de guisantes a la
Sociedad de Historia Natural local. De acuerdo con los patrones que observó, los datos de
conteos que recolectó y un análisis matemático de sus resultados, Mendel propuso un modelo
de la herencia en el cual:
Características como el color de la flor, altura de la planta y forma de la semilla eran
controladas por pares de factores que vienen en diferentes versiones. Una versión de un factor
(la forma dominante) podía enmascarar la presencia de otra versión (la forma recesiva). Los
dos factores apareados se separan durante la producción del gameto, de forma que cada
gameto (espermatozoide u óvulo) recibió aleatoriamente solo un factor. Los factores que
controlaban diferentes características se heredaron independientemente uno de otro.
Observaremos más de cerca cómo Mendel llegó a estas conclusiones en los artículos de
la ley de la segregación y la ley de la distribución independiente. En 1866, Mendel publicó sus
observaciones y su modelo de la herencia, con el título Experimentos sobre hibridación de
plantas3,4^{3,4}3,4start superscript, 3, comma, 4, end superscript, en las Actas de la Sociedad
de Historia Natural de Brünn.
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
INSTITUTO DE CAPACITACION ESTUDIANTIL SOCIALISTA

BIOLOGIA
ALUMNO PROFESOR
Leonardo Malave

Nueva Esparta 12 de Febrero del 2022

2da Investigación

HERENCIA LIGADA AL SEXO

Herencia ligada al sexo es la expresión fenotípica de un alelo relacionado con el
alosoma (cromosoma sexual) del individuo. En los cromosomas autosomas de los dos sexos la
herencia genética de sus padres tienen la misma probabilidad de existencia, (véase Principio
de Fisher), resumido por Ronald Fisher, pero dado que los seres humanos tienen muchos más
genes en el cromosoma X que en el cromosoma Y, existen muchos más rasgos ligados al X
que al Y.
En la especie humana los cromosomas sexuales son el X, Y; el sexo masculino
contienen un par XY y el sexo femenino un par XX. En la especie humana en cada célula
somática contiene 22 pares de autosomas más un par XX para el sexo femenino y un par XY
para el sexo masculino.
Las mujeres sólo producen un solo tipo de óvulo con 22 autosomas y un único
cromosoma sexual X, mientras que los varones formarán dos tipos de espermatozoides, el 50
por ciento serán portadores de un cromosoma X y el 50 por ciento serán portadores de un
cromosoma Y. El sexo se define al momento de la fecundación y está determinado por el tipo
de cromosoma sexual que lleva el espermatozoide (X o Y) al momento de fecundar al óvulo
(X).
Como la fecundación es producto del azar, un óvulo puede unirse a cualquiera de los
tipos de espermatozoides, por lo que en la mitad de los casos se formarán mujeres y el otro 50
por ciento se formarán varones. Si el gameto que fecunda al óvulo lleva el cromosoma Y
determina el sexo masculino del nuevo ser. Este cromosoma está casi vacío de genes, pero
lleva suficiente información genética para el desarrollo sexual masculino.
Si el gameto que fecunda al óvulo lleva el cromosoma X, determina el sexo femenino.
Además de portar genes que determinan el sexo femenino es portador de una serie de genes
que determinan otras características, por lo cual se dice que están ligadas al sexo.

En mamíferos, los sexos homogamético y heterogamético son: la hembra

(homogamético XX), y el macho (heterogamético XY). Genes en el X o Y se llaman ligados al
sexo. En el sexo del pájaro lo opuesto ocurre, (véase Sistema de determinación del sexo ZW),
con machos homogaméticos, con dos cromosoma Z (ZZ) y hembras heterogaméticas (ZW).

THOMAS MORGAN
(Lexington, 1866 - Pasadena, 1945) Biólogo norteamericano que desarrolló la teoría
cromosómica de la herencia, una de las aportaciones más relevantes de la biología del siglo
XX. Estudió en el State College de Kentucky y en la John Hopkins University, licenciándose en
1890.
En este año fue nombrado "Associate Professor" y en 1894 profesor de Biología en el
Bryn Mawr College, en Pennsylvania. En 1904 fue nombrado profesor de Zoología
experimental en la Columbia University de Nueva York, que abandonó en 1928 para dirigir los
laboratorios de ciencias biológicas del California Institute of Technology. Recibió el premio
Nobel de Medicina de 1933.
Inició sus estudios con investigaciones sobre la polaridad del huevo en los anfibios,
equinodermos y moluscos, y sobre la regeneración de los protozoos, de los celentéreos, de los
planarios y de los anélidos; expuso sus resultados en la teoría de la polaridad orgánica en los
fenómenos de la regeneración. Al pasar a la Columbia University inició, junto con sus
discípulos (entre ellos Hermann J. Muller, premio Nobel en 1946), los estudios sobre la
herencia, trabajando experimentalmente sobre la drosófila. De sus estudios resultó una
exposición compleja y convincente sobre, por un lado, el comportamiento de los cromosomas,
y por otro sobre su morfología, con referencia a la transmisión y la modificación de los
caracteres hereditarios. El paralelismo entre los hechos relativos a los caracteres y los
referentes al comportamiento de los cromosomas viene expresado en el "gen", unidad
elemental contenida en los cromosomas y depositaria del carácter.
Al describir el modo en que los genes se transmiten a través de los cromosomas,
Thomas Morgan confirmó las leyes de la herencia de Mendel y sentó las bases de la genética
moderna. La existencia de los genes ha sido confirmada por los estudios bioquímicos de las
macromoléculas orgánicas y por las observaciones del microscopio electrónico. Sus obras
principales son El desarrollo del huevo de rana (1897), Regeneración (1901), Evolución y
adaptación (1903), Zoología experimental (1907), Herencia y sexo (1913), El mecanismo de la
herencia mendeliana (1915), Crítica de la teoría de la evolución (1916), Las bases físicas de la
herencia (1919), Evolución y genética (1925), La teoría del gen (1926), Embriología
experimental (1927), Las bases científicas de la evolución (1932) y Embriología y genética
(1933).

CARACTERÍSTICAS RESALTANTES DE LAS MOSCAS DE LAS FRUTAS

 Son útil para la ciencia en la experimentación genética dado que posee un reducido
número de cromosomas, breve ciclo de vida (de 15 a 21 días)

 Aproximadamente el 75% de los genes de enfermedades humanas que se conocen

tienen una contrapartida identificable en el genoma de las moscas de la fruta

 Los daños directos de una fruta, se deben al efecto de la picadura de puesta de la

hembra sobre el fruto, que es una vía de entrada de hongos y bacterias que
descomponen la pulpa.

 La mosca de la fruta, tiene aproximadamente 4000 especies distribuidas en áreas

tropicales y subtropicales.

 La mosca causa daños físicos directos en la pulpa de las frutas, producidos por las
larvas y daños secundarios causados por la entrada de microorganismos patógenos,
además de implicaciones indirectas tales como las medidas cuarentenarias y los
tratamientos de poscosecha.

 Se reproducen rápidamente, de modo que se pueden estudiar muchas generaciones en

un corto espacio de tiempo.

PORQUE MORGAN SELECCIONO ESTE TIPO DE MOSCAS

 Porque son útil para la ciencia en la experimentación genética dado que posee un
reducido número de cromosomas, breve ciclo de vida (de 15 a 21 días).
  Por estar este tipo de mosca cerca del 60% de los genes de la drosophila se
encuentran de una forma similar en los seres humanos

 Porque aproximadamente el 75% de los genes de enfermedades humanas que se

conocen también están presentes en la mosca de la fruta.

 Porque permitió demostrar en la mosca de la fruta que los cromosomas son los
portadores de los genes

 Por otro lado tienen solo 8 cromosomas (4 pares), con lo cual su genoma es más fácil de
mapear y entender.

 Son económicas de mantener en el laboratorio y se reproducen con mucha rapidez, con

lo cual es posible obtener varias generaciones en un lapso corto de tiempo.

 "El tiempo de reproducción en condiciones cálidas -de unos 25ºC- es de alrededor de 10

días. Los ratones, en cambio, tardan meses", señala Kyriacou.

 Y su dieta es simple: se contentan con fuentes sencillas de carbohidratos y proteínas.

CICLO DE VIDA DE LAS MOSCAS DE LAS FRUTAS

Las moscas de la fruta tienen un ciclo de vida completo (holometábola), es decir,
atraviesan por cuatro estados biológicos diferenciables: huevo, larva, pupa y adulto.

 Fase o estadio de huevo: dado que las moscas son animales ovíparos (salvo algunas
especies como excepción), el primer paso del ciclo de vida consiste en la deposición de
los huevos por parte de las hembras. Estos huevos de moscas ya han sido fecundados
previamente por el macho durante el apareamiento, y la hembra, según la especie de
mosca, los depositará bien en restos orgánicos en descomposición, en excrementos, o
incluso en frutas. ¡Resulta realmente asombroso que las hembras lleguen a depositar
 hasta 100 o 500 huevos por puesta! El número dependerá, nuevamente, de la especie
de mosca, al igual que el tiempo que tardarán en eclosionar, aunque suele ser una
eclosión bastante rápida.

 Fase o estadio de larva: tras la eclosión, unas larvas de forma alargada y color
blanco-amarillento salen de los huevos. En ese momento, y dependiendo de dónde
ponen los huevos las moscas previamente, las comenzarán a alimentarse
rápidamente para tener la energía y el alimento necesario para crecer y pasar a la
siguiente etapa del ciclo.

 Fase o estadio de pupa: Tras haber ingerido suficientes restos orgánicos (ya sean
excrementos, pulpa de fruta o animales y otros alimentos en descomposición), las
larvas de las moscas comienzan a convertirse en las comúnmente llamadas 'pupas'.
Se trata de estructuras oscuras más rígidas, a modo de cápsula, que cubren el cuerpo
de la larva y lo preparan para el asombroso proceso de la metamorfosis de las
moscas.

 Fase o estadio adulto: la aparentemente inactiva metamorfosis da lugar a un nuevo

individuo mucho más complejo que la larva: se trata del adulto. Las moscas adultas
cuentan con tres partes anatómicas bien diferenciadas: cabeza, tórax y abdomen, en
el que se encuentran las extremidades en forma de patas y alas. En este cuarto y
último estadio, los nuevos adultos cierran el ciclo de vida, llevando a cabo de nuevo el
proceso de reproducción con la consecuente formación de nuevos huevos que
entrarán en todas y cada una de las fases del ciclo. Aquí tiene lugar la reproducción,
iniciando así de nuevo el ciclo de vida.
Ahora bien en cuanto al tiempo de vida de la mosca, es necesario señalar que
cada especie de mosca tiende a vivir un número determinado de días. Las moscas
domésticas (Musca domestica), por ejemplo, normalmente viven entre 15 y 25 días,
mientras que la famosa mosca de la fruta (Drosophila spp.), solo lo hace entre 8 y 10
días.
 No obstante, estas cifras pueden variar dependiendo de las condiciones ambientales y
la disponibilidad de alimento, los cuales pueden aumentar el número de días de vida
un poco más. No obstante, la condición de animales efímeros que caracteriza a las
moscas las convierte en uno de los animales más intrigantes del planeta. Por ello, te
recomendamos leer también este otro artículo sobre La importancia de las moscas.

DIFERENCIA ENTRE EL MACHO Y LA HEMBRA (MOSQUITO DE LAS FRUTAS)

 Los machos de la mosca de la fruta son más pequeños que las hembras.

 Los dos últimos segmentos del abdomen de la mosca de la fruta macho son más
oscuros que el de las hembras.

 Los machos de las moscas de la fruta tienen un abdomen más pequeño que las
hembras.

 El extremo inferior del abdomen del macho es redondeado, mientras que el de la

hembra es puntiagudo.

 Los panales sexuales solo están presentes en las patas delanteras de los machos las
que utilizan para aferrarse a las hembras mientras intentan aparearse

 Los machos también tienen pelos llamados broches alrededor de las partes de
reproducción que ayudan a adherirse a la hembra durante el período de cópula.

 Los machos de la mosca de la fruta tienen cuerpos de color marrón amarillento con
ojos distinguibles de color rojo ladrillo.

DIBUJAR MOSQUITO MACHO Y HEMBRA