FORMMACIÓN Y EMPLEO LÍDER, Calle Albarderos, 12.

Albacete

TEST – tema 14 (15 minutos)

1. Con el nacimiento del niño/a con discapacidad, se produce una crisis en la familia que comprende las
siguientes fases:
a) Brusco impacto inicial.
b) Fase de contradicción y compasión.
c) Fase de realidad: búsqueda de planteamientos racionales.
d) Las respuestas A y C son correctas.

2. Algunos de los tipos de colaboración entre padres y profesionales son:

a) Participación de los padres en órganos de gestión escolar.
b) Apoyo en casa a las tareas escolares.
c) Participación en actividades escolares y extraescolares.
d) Todas son correctas.

3. Entre los principios de la LOMLOE, Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se
modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, se señala que:
a) Únicamente los profesionales del centro educativo se encargarán del proceso educativo de los
niños con necesidades educativas especiales.
b) Queda reflejada la importancia del esfuerzo compartido entre alumnado, familias, profesores,
centro y administración, reconociendo el papel que corresponde a los padres, madres y tutores
legales como primeros responsables de la educación de sus hijos.
c) El reconocimiento del papel que corresponde a los padres, madres y tutores legales como primeros
responsables de la educación de sus hijos.
d) B y C son correctas.

4. En relación a la colaboración de las familias, La ley 7/2010, de Educación de Castilla-La Mancha, recoge
que:
a) Los centros docentes propiciarán la colaboración de las familias, de forma obligatoria y siempre
bajo las directrices del profesorado, en tareas educativas no lectivas del centro cuyo objetivo sea
la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.
b) Los centros docentes propiciarán la colaboración de las familias, de forma voluntaria y siempre
bajo las directrices del profesorado, en tareas educativas no lectivas del centro cuyo objetivo sea
la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.
c) Los centros docentes propiciarán la colaboración de las familias, de forma obligatoria y siempre
bajo las directrices del profesorado, en tareas educativas no lectivas del centro cuyo objetivo sea
la mejora de la convivencia y del aprendizaje.
d) Los centros docentes propiciarán la colaboración de las familias, de forma voluntaria y siempre
bajo las directrices del profesorado, en tareas educativas no lectivas del centro cuyo objetivo sea
la mejora de la convivencia y del aprendizaje.

5. El primer responsable de la educación de un niño/a es:

a) El colegio.
b) La familia.
c) El Tutor/a.
d) El Sistema Educativo.

6. La familia con hijos con discapacidad, en relación al proceso de enseñanza-aprendizaje:

a) Deben llevar la iniciativa del proceso, ya que la familia es el agente educativo más importante.
b) Deben tener una participación pasiva.
c) Permite dotar a los aprendizajes de los niños de un mayor significado y funcionalidad.
d) Deben tener un segundo plano, dejando a los profesionales de dicho proceso todo el
protagonismo.

7. La familia, como fuente de socialización, es la:

a) Primera.
b) Segunda.
c) Tercera.
d) Mixta.

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8. El impacto psicológico-emocional de la discapacidad del menor sobre la familia depende de diversos

factores y se puede caracterizar por:
a) Dar lugar a múltiples reacciones en los padres: rechazo, incredulidad, culpa, vergüenza, depresión,
deseos de muerte, etc.
b) Cambios en la vida y acontecimientos diarios de la familia y en su propio funcionamiento, tales
como: alteraciones en los ritmos de sueño, reajustes económicos, cambios en las relaciones entre
los padres y los otros hijos, necesidad de continuas visitas a especialistas y otros servicios, etc.
c) Cambios en las relaciones de pareja, en las relaciones sociales, en las actitudes con la
gente, etc.
d) Todas son correctas.

9. Las reacciones de la familia ante la llegada de un hijo con discapacidad van a depender, entre otros
factores:
a) Únicamente de las características del niño/a con problemas.
b) Las creencias y estilos de comportamiento de los padres, asi como de la calidad de las relaciones
familiares o los sistemas de apoyos externos.
c) De cómo reaccione la madre.
d) De las primeras informaciones que reciban los padres a través de los servicios médicos y sociales.

10. La importancia de la información que transmite la familia se basa en que:

a) Cuanta más información, será más factible que las decisiones tomadas por la escuela para la
educación de los niños estén mejor fundamentadas y tengan más posibilidades de alcanzar el
éxito.
b) Debemos mantener actualizado siempre el expediente del alumno/a con la información de los
padres, con reuniones periódicas para el seguimiento de la misma.
c) La familia se concibe como un elemento pasivo, son los especialistas los que tienen que analizar
al niño mediante pruebas diagnósticas.
d) Las respuestas A y B son correctas.

11. En las familias con orientación abierta:

a) Las diferencias son bien recibidas y aceptadas como un medio de elevar y enriquecer todo el
sistema familiar.
b) Las diferencias de comportamiento y de pensamiento pueden resultar muy amenazantes para
todos los miembros.
c) Cualquier inconveniente desorganiza el sistema familiar.
d) Los hechos impredecibles son ignorados o rechazados.

12. El nacimiento de un hijo con discapacidad afectará más una familia:

a) De estilo abierto.
b) De estilo cerrado.
c) Afecta por igual a ambos tipos de familia.
d) Cuando la familia tiene una orientación cerrada o abierta no le afecta el nacimiento de un hijo/a
con discapacidad.

13. El Decreto 85/2018, de 20 de noviembre, por el que se regula la inclusión educativa del alumnado en
la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, en relación con la participación de las familias, establece
que:
a) Las familias o tutores legales tendrán derecho a recibir todo aquella información que les permita
tienes un conocimiento veraz y completo del proceso educativo de sus hijos o menores tutelados,
pero no a conocer y participar y en las decisiones relacionadas con la escolarización y los procesos
educativos del alumnado.
b) El centro educativo establecerá medidas para facilitar e impulsar la acogida y la colaboración con
las familias y, en colaboración con las asociaciones de madres y padres del alumnado, podrá
poner en marcha escuelas y talleres dirigidos a mejorar la formación como padres y madres. Estos
talleres nunca si dirigirán a favorecer la participación y colaboración de la comunidad educativa, el
desarrollo de sus tareas y sus compromisos educativos.
c) Los padres, madres o tutores legales tienes el derecho y la obligación día podrías la evolución del
proceso educativo de sus hijos o menores tutelados y de verdad compartir el esfuerzo educativo,
participando y colaborando en los términos establecidos por la legislación vigente.
d) Todas son correctas.

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14. La colaboración de la familia con el/la orientador/a es especialmente importante en los siguientes
momentos:
a) Detección de las necesidades educativas especiales del alumno/a.
b) Búsqueda del emplazamiento escolar más adecuado.
c) Cambios de escolaridad, ya sea por la finalización de etapa o por cambio de centro.
d) Todas son correctas.

15. Respecto a la relación entre familia-ATE, sería incorrecto:

a) El ATE tiene un contacto directo con algunos de los miembros de la familia en el momento de la
entrada o la salida del niño/a del centro. Es conveniente, sobre todo en los primeros días de clase
que estos contactos se produzcan en presencia del niño/a, con el objeto de conseguir la confianza
y la superación de la inseguridad que pueden plantearse los primeros días de asistencia al centro.
b) En cualquier situación en la que el ATE comente a los padres, delante del niño/a, algún aspecto
de su educación, es muy importante que los comentarios se realicen en todos su términos
(refiriéndose tanto a lo que no ha hecho o no sabe hacer el niño/a, como a lo que hace o sabe
hacer).
c) La figura del ATE es muy importante para los padres, pues preocupados por la fragilidad,
inestabilidad, etc., de su hijo, temen por la posibilidad de golpes, caídas, etc., y miran al ATE como
alguien esencial para la prevención de éstos.
d) Es obligatorio referirse a la necesidad de que determinados objetivos de aprendizaje y estrategias
de entrenamiento (sobre todo en lo referente a hábitos de autocuidado, comida, higiene, vestido…)
sean similares para la escuela y la familia.

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SOLUCIONES

1 D
2 D
3 D
4 D
5 B
6 C
7 A
8 D
9 B
10 D
11 A
12 B
13 C
14 D
15 B

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