ESCUELA PRIMARIA CLEMENTE VERGARA

C.C.T. 13DPR2070J
Z.E. 115 S.E. 028

TLAMIMILOLPA, ACAXOCHITLAN, HGO.

PROFR. FRANCISCO MORALES ALARCÓN

CICLO ESCOLAR 2021-2022

PLAN DE TRABAJO SEMANA 19

DEL 14 AL 18 DE FEBRERO DE 2022

Planeación didáctica Español Sesión 1
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes
Práctica social: Elaborar un programa de radio Ámbito: Participación
social
Aprendizaje esperado: Conoce la función y estructura de los guiones de radio.
Propósito: Identifica las características de un programa de radio.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 34

Inicio:
-Retomar lo visto en la clase pasada referente al programa de radio.
-Comentar las características que se identificaron en los programas de radio que se analizaron o los
que se han podido escuchar.
-Socializar las respuestas.
Desarrollo:
-Abrir el libro de texto de español en la página 34.
-Elegir dos programas de radio de los antes vistos.
-Utilizar la tabla para registrar las características de los programas elegidos.
-Al finalizar la tabla, identificar las características que son comunes a todos los programas de radio.
-Realizar alguna dinámica (de relacionar, encontrar, etc.) para presentar los términos del lenguaje de la
radio.
-Leer y analizar los términos que son propios del lenguaje técnico de un programa de radio y
ejemplificar con algún programa analizado.
-Escribir las ideas clave en la libreta de lo visto en la clase.
Cierre:
-Resolver el anexo “La radio”.
-Socializar lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Ideas clave en libreta. Indicadores:
-Ficha de trabajo (anexo). -Identifica características de un
programa de radio.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Planeación didáctica Español Sesión 2
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes
Práctica social: Elaborar un programa de radio Ámbito: Participación
social
Aprendizaje esperado: Conoce la función y estructura de los guiones de radio.
Propósito: Identifica los elementos y estructura de un programa de radio.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 35

Inicio:
-Rescatar las ideas del tema visto en la clase pasada.
-Dar al azar a los alumnos los términos del programa de radio y pedir que mencionen a qué hace referencia.
-Corregir en caso de confusión en algún término.
Desarrollo:
-Presentar en plenaria una estructura de un programa de radio.
-Rescatar las ideas previas que los alumnos tengan sobre la estructura (lo que puedan reconocer).
-Dar la introducción al tema de la clase. (Estructura de un programa de radio).
-Abrir el libro de texto en la página 35.
-Analizar el guion de radio que se presenta.
-Identificar sus partes, elementos y los términos que utiliza para dar las indicaciones.
-Diferenciar entre las dos columnas (izquierda-derecha) y reconocer su utilidad.
-Rescatar las ideas principales del tema y registrarlas.
-Reforzar la información presentada en la clase.
Cierre:
-Realizar el anexo “Guion de radio”.
-Socializar los resultados del anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Actividad realizada en el libro. Indicadores:
-Ficha de trabajo (anexo). -Identifica los elementos de un guion
de radio.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Planeación didáctica Español Sesión 3
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles
Práctica social: Elaborar un programa de radio Ámbito: Participación
social
Aprendizaje esperado: Conoce la función y estructura de los guiones de radio.
Propósito: Planificar la elaboración de un programa de radio.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 36

Inicio:
-En una lluvia de ideas, pedir a los alumnos que mencionen algunas ideas vistas referentes al programa
de radio.
-Presentar un guion de radio e identificar las partes o elementos que lo conforman.
-Socializar los resultados de la actividad.
Desarrollo:
-Mencionar lo que se realizará en la sesión.
-Explicar que para elaborar el programa se debe establecer lo siguiente: nombre del programa,
modalidad en que se presentará, el contenido, el tipo de público, la duración y la fecha.
-Organizar a los alumnos en equipos para comenzar con la elaboración del programa de radio.
-Pedir que designen responsabilidades para la actividad.
-Analizar la información de la página 36 en donde se mencionan las responsabilidades de las personas
que intervienen en un programa de radio (locutor, operador, productor, guionista).
-Registrar la información importante del tema.
Cierre:
-Comenzar con la planificación del programa de radio.
-Apoyarse del anexo “Planificación de un programa de radio”.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Ficha de trabajo (anexo). Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Información clave registrada. -Planifica un programa de radio.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Español Sesión 4
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves
Práctica social: Elaborar un programa de radio Ámbito: Participación
social
Aprendizaje esperado: Conoce la función y estructura de los guiones de radio.

Propósito: Elaborar la planeación del programa de radio.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 37-38

Inicio:
-Retomar la planificación del programa de radio.
-Pedir a los equipos que compartan la información registrada en el anexo de la sesión anterior.
-Retroalimentar de ser necesario para mejorar el trabajo.
Desarrollo:
-Observar la tabla de la página 37.
-Recordar las funciones que cada integrante del equipo tiene para la actividad.
-Organizar la planificación del programa de radio en la tabla.
-Establecer las cápsulas que se presentarán, la duración, el tema y las fuentes que se consultarán.
-Registrar la información que se necesite para la elaboración de las cápsulas. Determinar las fuentes
útiles para identificar la información.
Cierre:
-Realizar el anexo “El guion de radio”.
-Revisar y compartir el trabajo realizado en el anexo.
Tarea:
-Localizar la información necesaria para los segmentos del programa.
-Organizar la información para cada cápsula (apoyarse de las indicaciones de la página 38).

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Ficha de trabajo (anexo). Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Planifica un programa de radio.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Español Sesión 5
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes
Práctica social: Elaborar un programa de radio Ámbito: Participación
social
Aprendizaje esperado: Conoce la función y estructura de los guiones de radio.

Propósito: Que los alumnos presenten el guion de radio elaborado.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 38

Inicio:
-Retomar la información trabajada durante las sesiones del proyecto.
-Guiar a los alumnos para la finalización de los guiones de radio.
Desarrollo:
-Elaborar la última versión del guion radiofónico.
-Utilizar un formato de guion radiofónico para registrar la información.
-Ensayar el guion de radio una vez finalizada, y verificar si los elementos están correctamente
elaborados.
-Presentar el programa de radio.
-Escuchar las intervenciones de los compañeros.
-Realizar observaciones sobre la intención y fluidez del texto.
Cierre:
-Realizar el anexo “El guion de radio”.
-Socializar el trabajo realizado.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Fragmentos de programas de
radio.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Ficha de trabajo (anexo). Indicadores:
-Características de programas -Presenta un programa de radio.
de radio escritos en libreta. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 1
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes
Desafío: Desafío 16 Eje: Forma, espacio y medida
Aprendizaje esperado: Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.
Propósito: Que los alumnos describan diferentes rutas en un mapa para ir de un lugar a
otro e identifiquen aquellas en las que la distancia recorrida es la misma.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 32-33

Inicio:
-Presentar un ejercicio sencillo en donde los alumnos determinen diferentes rutas en un mapa.
-Socializar los resultados de la actividad.
Desarrollo:
-Abrir el libro de matemáticas en la página 32.
-Resolver el desafío 16 donde deberán se deberán establecer tres rutas entre los puntos que se indican
en el plano.
-Compartir las rutas elaboradas en la actividad.
-Determinar si las rutas tienen la misma distancia entre sí.
-Socializar el trabajo realizado.
Cierre:
-Resolver el anexo “Diferentes rutas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Encargar ejercicios en donde se determinen rutas entre dos puntos.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Actividad en libro. -Describe rutas en un mapa.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.

Observaciones:
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 2
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes
Desafío: Desafío 17 Eje: Forma, espacio y medida
Aprendizaje esperado: Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.
Propósito: Que los alumnos interpreten la escala gráfica de un mapa para calcular
distancias reales.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 34

Inicio:
-Presentar un mapa en donde estén marcados dos puntos.
-Plantear a los alumnos la pregunta ¿Qué distancia habrá entre los puntos? ¿Cómo se puede medir?
¿Cómo podemos saber la medida real de entre los puntos?
-Socializar las respuestas.
Desarrollo:
-Abrir el libro de matemáticas en la página 34.
-Resolver la consigna donde deben calcular la distancia real aproximada entre los puntos marcados.
-Compartir el procedimiento utilizado para resolver el problema.
-Reforzar el tema de la escala, dando la explicación correspondiente.
-Retomar el mapa presentado al inicio y elaborar ejemplos en donde se obtenga la distancia real.
Cierre:
-Resolver el anexo “Distancia real”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Desafío 17. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica distancias con escala.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.

Observaciones:
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 3
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles
Desafío: Desafío 18 Eje: Forma, espacio y medida
Aprendizaje esperado: Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

Propósito: Que los alumnos interpreten y usen la escala expresada como m:n en un
mapa para calcular distancias reales.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 35

Inicio:
-Mostrar diversas escalas y pedir a los alumnos que identifiquen la equivalencia que se presenta. Por
ejemplo 1:1,000,000.
-Guiar a los alumnos para reflexionar sobre la utilidad de la escala.
Responder ¿A cuántos centímetros equivalen un metro?, apoyarse de este tipo de preguntas para
afianzar el término escala.
Desarrollo:
-Abrir el libro de matemáticas en la página 35.
-Analizar el caso que se presenta y resolver la consigna.
-Socializar sobre la forma en que se resolvió el problema.
-Compartir los resultados de la actividad.
Cierre:
-Resolver el anexo “Escala numérica”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Encargar problemas relacionados al tema.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
-Anexo. Indicadores:
-Desafío 18. -Calcula distancias con escalas.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.

Observaciones:
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 4
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves
Desafío: Desafío 19 Eje: Manejo de información
Aprendizaje esperado: Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representación (fracción
común, decimal, %).
Propósito: Que los alumnos calculen porcentajes aplicando la correspondencia “por
cada 100, n”.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 36

Inicio:
-Mostrar diversos anuncios en donde se plasmen ofertas de productos (descuentos).
-Cuestionar a los alumnos sobre la forma en que se puede obtener el precio final de los productos.
-Socializar las respuestas.
Desarrollo:
-Abrir la página 36 del libro de matemáticas.
-Resolver la consigna en donde se debe calcular el interés mensual a pagar por las cantidades que se
muestran.
-Pedir que socialicen las estrategias para se utilizaron para resolver el desafío.
Cierre:
-Resolver el anexo “Calcular porcentajes”.
-Compartir los resultados.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Anexo. Indicadores:
-Desafío 19. -Resuelve problemas que implique
calcular porcentajes.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 5
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes
Desafío: Desafío 20 Eje: Manejo de información
Aprendizaje esperado: Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representación (fracción
común, decimal, %).
Propósito: Que los alumnos calculen porcentajes tomando como base el cálculo de por
ciento.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 37-38

Inicio:
-Presentar ejercicios en donde se aborde el tema tratado en la clase pasada.
-Pedir que los realicen y compartir las estrategias de solución.
Desarrollo:
-Realizar el desafío 20 ubicado en la página 37.
-Resolver la consigna 1 en donde se debe completar la tabla de descuentos.
-Dar la explicación sobre el cálculo de porcentajes de ciertas cantidades.
-Compartir los resultados de la actividad.
-Realizar de forma individual la consigna 2.
-Socializar los resultados de la actividad.
Cierre:
-Resolver el anexo “Calcular porcentajes”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Anexo. Indicadores:
-Desafío 20. -Resuelve problemas que implique
calcular porcentajes.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes
Tema: Etapas del desarrollo Ámbito: Desarrollo humano y
humano cuidado de la salud.
Aprendizaje esperado: Argumenta en favor de la detección oportuna de cáncer de mama y las
conductas sexuales responsables.
Propósito: Reflexionar sobre el proceso de fecundación en los seres vivos, los cuidados
y responsabilidades durante el embarazo.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 35

Inicio:
-Rescatar los conocimientos previos sobre el tema de la reproducción.
-Mostrar algunas imágenes de seres vivos y preguntar ¿cómo han logrado sobrevivir todos estos seres
vivos? ¿Qué se necesita para que haya todos estos seres vivos?
-Compartir las respuestas.
Desarrollo:
-Trabajar las páginas 35 del libro (Fecundación, embarazo y parto).
-Dar lectura a la información del libro y conversar sobre el proceso de la fecundación.
-Resaltar los conceptos de fecundación, huevo o cigoto, embarazo.
-Reflexionar sobre los cuidados durante el embarazo y las responsabilidades para quienes procrean.
-Leer el dato interesante y analizar la información.
Cierre:
-Resolver el anexo “La reproducción”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Investigar el proceso de desarrollo de un animal.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Actividades del libro. Indicadores:
-Anexo (La reproducción). -Conoce el proceso de fecundación
y del embarazo.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles
Tema: Implicaciones de las Ámbito: Desarrollo humano y
relaciones sexuales en cuidado de la salud.
la adolescencia.
Aprendizaje esperado: Argumenta en favor de conductas sexuales responsables que inciden en su
salud.
Propósito: Que los alumnos reconozcan conductas sexuales responsables en la
adolescencia.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 37-38

Inicio:
-Reflexionar a partir de las siguientes preguntas ¿Cómo afectaría un embarazo la vida de un
adolescente? ¿Qué implicaciones tendría en un adolescente el contagio de una ITS? ¿Por qué es
importante estar informado respecto a la sexualidad?
Desarrollo:
-Leer el comic de la página 37 y responder las preguntas del apartado “El comic”.
-Analizar la información de las páginas 37 y 38.
-Resaltar las ideas principales de lo leído.
-Registrarlas en la libreta.
Cierre:
-Resolver el anexo “Implicaciones de las relaciones sexuales en la adolescencia”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Anexo (Implicaciones de las
relaciones sexuales en la
adolescencia).
-Ideas clave en la libreta.
Indicadores:
-Identifica conductas sexuales
responsables.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Geografía Sesión 1
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes
Tema: Componentes Eje temático: Componentes naturales
naturales de la Tierra
Aprendizaje esperado: Relaciona los climas con la distribución de la vegetación y la fauna en la
Tierra.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los factores que determinan las regiones
naturales.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 44-47

Inicio:
-Leer el correo de la página 44 e identificar los elementos de las regiones naturales del país que se
menciona.
-Realizar la actividad que se propone en la página 45.
-Compartir los resultados de la actividad.
Desarrollo:
-Leer la información del apartado “Aprende más”.
-Rescatar las ideas principales del texto referente a los climas del mundo.
-Observar la imagen de la página 46 que representa la forma en que llegan los rayos del sol a la Tierra.
-Realizar el apartado “Exploremos” de la página 47.
-Compartir los resultados de la actividad.
Cierre:
-Realizar el anexo “Regiones naturales”.
-Compartir lo realizado.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Actividad del libro (página 44-
47).
-Anexo (Regiones naturales).
Indicadores:
-Identifica factores que determinan
las regiones naturales.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Historia Sesión 1
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles
Tema: La invención de la escritura y las primeras ciudades/ A la caza del mamut
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la invención de la escritura y las características
de las primeras ciudades.
Propósito: Que los alumnos reconozcan la importancia de la invención de la escritura.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 26-28

Inicio:
-Mostrar ejemplos de escrituras antiguas.
-Reflexionar ¿Cómo se comunicaban las primeras civilizaciones? ¿Se parecen sus formas de
comunicación a las de la actualidad?
-Dar introducción al tema referente a la invención de la escritura.
Desarrollo:
-Leer la página 26-27 del libro e identificar los hechos que dieron origen a la invención de la escritura.
-Identificar los diversos tipos de escritura: jeroglífica, cuneiforme, alfabética, ideográfica.
-Mencionar las características de cada uno de los tipos de escritura.
-Subrayar las ideas principales.
-Dar reforzamiento del tema mediante explicación.
Cierre:
-Realizar el anexo “La invención de la escritura y a la caza del mamut”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Ideas principales en la libreta.
-Anexo (La invención de la
escritura y a la caza del
mamut.).
Indicadores:
-Identifica características de
diversos tipos de escritura.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 1
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes
Tema: Nuestras necesidades Ámbito: Social
y derechos
Aprendizaje esperado: Ejerce los derechos y las responsabilidades que le corresponde como
integrante de una colectividad.
Propósito: Que los alumnos ejerzan y sus derechos y respeten los de los demás.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 27-28

Inicio:
-Platicar sobre los derechos humanos
-Reconocer la importancia del respeto y garantía de los derechos humanos de las personas.
Desarrollo:
-Leer las páginas 27-28 del libro.
-Realizar la actividad del libro (página 27).
-A partir de un caso expuesto en la página anterior, contestar las preguntas de la página 28 en la libreta
de la asignatura.
-Compartir lo realizado en la actividad.
Cierre:
-Resolver el anexo “Acciones a favor de los derechos humanos”.
-Compartir lo realizado.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Actividad del libro (página 27). Indicadores:
-Anexo (Acciones a favor de los -Ejerce y respeta los derechos
derechos humanos). humanos.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Artes Sesión 1
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves
Tema: Construir un personaje
Aprendizaje esperado: Crea un personaje a partir de sus intereses y motivaciones.
Propósito: Que los alumnos creen un personaje.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Platicar acerca de lo que saben sobre el tema: ¿Cómo se les llama a las personas que aparecen en un
cuento?, ¿para que un personaje sea inolvidable? ¿Qué debe tener?
-Compartir las respuestas.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Construir un personaje”.
-Compartir lo realizado en el anexo: ¿Por qué creaste así tu personaje? ¿En qué tipo de historia puede
aparecer?
Cierre:
-Escribir en el cuaderno algunas ideas importantes sobre el tema.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo (Construir un Indicadores:
-Láminas de apoyo. personaje). -Crea un personaje.
-Fichas de trabajo. -Ideas importantes en la libreta. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ed. Socioem. Sesión 1
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes
Habilidad: Expresión de emociones.
Aprendizaje esperado: Identifica que con base en el esfuerzo puede lograr algo que se propone.
¿Qué busco? Identifica situaciones donde se tiene que esforzar.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Platicar acerca de la importancia de esforzarse para lograr nuestras metas.
-Mencionar un ejemplo en donde haya habido un esfuerzo importante para logar lo propuesto.
-Comentar las respuestas.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Me esfuerzo”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Cierre:
-Escribir una reflexión en el cuaderno sobre el tema trabajado (se sugiere llevar un diario).

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Anexo (¡Me esfuerzo!).
Indicadores:
-Identifica situaciones donde hay un
esfuerzo.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:

Planeación didáctica V. Saludable Sesión 1

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes
Tema: Hago actividad física
Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre la importancia de la actividad física para la salud.
Propósito: Que el alumno reconozca la importancia de la actividad física.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Platicar sobre las actividades físicas que comúnmente se practican.
-Contesta ¿Qué importancia tiene para nosotros el practicar actividad física?
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Hago actividad física”.
-Compartir lo realizado en el anexo: ¿Practicas suficiente actividad física? ¿Debes cambiar? ¿Por qué?
Cierre:
-Escribir una conclusión sobre la importancia de la actividad física.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Anexo (Hago actividad física).
Indicadores:
-Identifica la importancia de la
actividad física.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones: