1º ESO Dosier Recuperación Castellano

COMPRENSIÓN LECTORA.
TEXTO 1
Lee este texto con atención y escoge la respuesta correcta a cada

pregunta. Márcala en la hoja de respuestas.
UNA AMISTAD SORPRENDENTE

La caravana de elefantes se detuvo a una orden del guía.
Empezaba el sofoco y bochorno de mediodía, cuando los
animales de la reserva natural descansaban y la vida se
detenía por unas horas. Alexander y Nadia montaban un
elefante macho caprichoso, de nombre Kobi. El animal le
había tomado cariño a Nadia porque ella había hecho el
esfuerzo de aprender a comunicarse con él. Kobi apreciaba
a Nadia tanto como detestaba a Alexander y no perdía
ninguna ocasión de demostrar ambos sentimientos.
Kobi, con sus cinco toneladas de músculo y grasa, se detuvo
en un pequeño oasis, bajo unos árboles polvorientos,
alimentados por un charco de agua color café con leche. Alexander había encontrado
la manera de tirarse al suelo desde los tres metros de altura del elefante sin hacerse
demasiado daño, porque en todos los días de safari no había conseguido la colaboración
del animal. Pero esta vez, no advirtió que Kobi se había colocado de tal manera que,
cuando saltó, aterrizó en el charco, hundiéndose hasta las rodillas. Aprovechando la
situación, Borobá, el monito negro de Nadia, se le lanzó encima. Al intentar desprenderse
del mono, Alexander perdió el equilibrio y entonces cayó sentado. Sus gafas chorreaban
agua sucia. Buscaba un trozo limpio de su camiseta para limpiarlas, cuando recibió un
trompazo en la espalda que lo tiró de bruces. Kobi esperó a que se levantara para dar
media vuelta y colocar su monumental trasero en posición, luego soltó una estruendosa
ventosidad frente a la cara del muchacho.
Nadia no tenía prisa en descender, prefirió esperar a que Kobi la ayudara a llegar a tierra
firme con dignidad. Pisó la rodilla que él le ofreció, se apoyó en su trompa y llegó al suelo
con ligereza de bailarina. El elefante no tenía esas consideraciones con nadie más. Era un
animal que sabía lo que quería. Una cosa era pasear turistas, por lo cual le pagaban con
excelente comida y baños de barro, y otra era hacer trucos de circo por un puñado de
cacahuetes. Le gustaban los cacahuetes, pero más placer le daba atormentar a personas
como Alexander. ¿Por qué le caía mal? No estaba seguro. Le molestaba que estuviera
siempre cerca de Nadia.
Kobi lanzó un largo soplido cuando Nadia pisó tierra firme y le plantó un beso en la
trompa como agradecimiento. Esa muchacha tenía buenos modales, jamás lo humillaba
ofreciéndole cacahuetes.
A Borobá no le gustaba la relación de Kobi con Nadia. El interés de Nadia por el elefante
podía tener peligrosas consecuencias para él. ¿No estaría pensando cambiar de mascota?
Quizás estaba algo celoso.
Isabel Allende, El bosque de los pigmeos (texto adaptado)
4 avaluació educació primària

competència lingüística:
llengua cast
ellana
COMPRENSIÓN LECTORA. TEXTO 1
10. El guía decidió detener la caravana de elefantes para descansar porque…

a. hacía demasiado calor para viajar.
b. estaba empezando a oscurecer.
c. todos los viajeros lo pidieron.
d. Kobi estaba muy cansado.
11. ¿Cómo era el carácter de Kobi?

a. Colaborador.
b. Caprichoso.
c. Simpático.
d. Nervioso.
12. ¿Qué significa ‘detestaba’ (subrayado en el texto)?

a. Compadecía.
b. Despreciaba.
c. Maltrataba.
d. Castigaba.
13. ¿Cómo era el agua del charco del pequeño oasis donde se detuvieron?
a. Turbia.
b. Cristalina.
c. Maloliente.
d. Abundante.
14. En esta ocasión, ¿cómo fue para Alexander bajarse del elefante?
a. Sencillo.
b. Divertido.
c. Imposible.
d. Complicado.
15. Cuando Alexander quiso quitarse a Borobá de encima, cayó en el charco...

a. de espalda.
b. arrodillado.
c. de cabeza.
d. sentado.
avaluació educació primària 5

16. El elefante golpeó a Alexander con...

a. un colmillo.
b. la cabeza.
c. la trompa.
d. la rodilla.
17. A continuación hay unas oraciones que se identifican con las letras
A-B-C-D. Ordénalas según el orden en el que aparecen en el texto:
A. B. C. D.
Al ver a Alexander Alexander quiso Kobi golpeó a Al saltar del elefante,
en el charco, limpiarse las Alexander en la Alexander se hundió
Borobá saltó gafas con su espalda. hasta las rodillas en
encima de él. camiseta. el charco.
a. C D B A
b. C D A B
c. D A B C
d. D A C B
18. Escoge la opción correcta para completar la oración.

(No es necesario que la escribas en el espacio en blanco.)
Alexander ya del elefante cuando Nadia empezó a

descender.
a. hubo bajado
b. había bajado
c. habrá bajado
d. hubiera bajado
19. Nadia ‘llegó al suelo con ligereza de bailarina’. Esto significa que bajó del
elefante…
a. con elegancia y rapidez.
b. bruscamente.
c. de puntillas.
d. bailando.

llengua cast
ella na

Kobi tenía consideración con Nadia

con los otros miembros de la expedición.
a. mejor cuando
b. mejor como
c. más aunque
d. más que
21. ¿Qué significa ‘atormentar’ (subrayado en el texto)?

a. Descuidar.
b. Incordiar.
c. Orientar.
d. Olvidar.
22. Kobi consideraba que Nadia tenía buena educación porque…

a. no lo humillaba ofreciéndole cacahuetes.
b. lo besaba en la frente para darle las gracias.
c. no le hacía daño cuando subía y bajaba de él.
d. esperaba a recibir ayuda para bajar a tierra firme.
23. ¿Por qué Borobá, el mono de Nadia, se sentía celoso de Kobi?
0 -1
24. En este texto predomina…

a. la narración de hechos y sucesos.
b. la descripción de paisajes naturales.
c. el pensamiento de los protagonistas.
d. la descripción física de los personajes.


CAMINO A LA ESCUELA, MUCHO MÁS QUE UNA PELÍCULA

Dirigida por Pascal Plisson, describe el viaje diario que emprenden tres niños y una niña
para llegar a la escuela. Historias reales de cuatro pequeños héroes que se esfuerzan para
tener acceso a una educación y a una vida mejor. A pesar de sus diferencias, los cuatro
comparten la misma avidez por aprender.
TE REGALAN ENTRADAS
PARA EL PREESTRENO
DE LA PELÍCULA EN EL CINE PALAFOX,
EL 22 DE ENERO A LAS 20.00 HORAS
Para participar envía un email a

ingenio@ingeniomk.com con la
referencia “ESCUELA”, indicando tu
nombre y apellidos y respondiendo a:
¿CUÁL ERA TU ASIGNATURA
FAVORITA? ¿POR QUÉ?
JACKSON (11 años, Kenia) recorre cada mañana 15 kilómetros de su casa a su escuela, a
través de tierras pobladas de animales salvajes. Lo acompaña su hermana Salomé, de 6 años.
Jackson está decidido a seguir estudiando. Gracias a sus buenas notas, se beneficia de una beca
que le permite comprar lápices y el uniforme escolar, su posesión más preciada, que cada día
lava a conciencia. “Aunque sea pobre, no quiero ir sucio a la escuela”, afirma. Él quiere que
Salomé estudie para que también pueda elegir su futuro. Aunque nunca ha visto un avión,
sueña con ser piloto y descubrir el mundo.
CARLITOS (11 años, Argentina) vive con su padre, Gilberto, su madre, Nélida y su hermana
menor, Micaela. Son una familia de pastores, instalados en un rincón inhóspito de la Patagonia.
Desde los 6 años va a la escuela a caballo. Cada día recorre 18 kilómetros. Cruza montañas y
grandes llanuras, sin importar el tiempo que haga. Su caballo, Chiverito, es mucho más que
un medio de transporte. Entre ellos se ha forjado una complicidad absoluta. Este año Carlitos
viaja con su hermana, con quien comparte la montura. A Carlitos le encanta la escuela. Quiere
quedarse en su región y convertirse en un veterinario útil a la comunidad.
ZAHIRA (12 años, Marruecos) vive en una aldea de las frías montañas del Atlas.
Desafortunadamente, en la región muchos padres no quieren que sus hijas vayan a la escuela.
No es el caso de Zahira, que cuenta con el apoyo de su familia. Todos los domingos se despierta
al alba y emprende un trayecto de 22 kilómetros para llegar a la escuela-internado de Asni,
donde reside hasta el viernes. A la mitad del trayecto se reúne con sus dos amigas, Zineb y
Noura. Mientras caminan, repasan la lección y hablan de sus cosas. Al llegar a la carretera, hacen

llengua cast
ella na
autostop por si algún conductor quiere acercarlas a la escuela. Zahira estudia mucho y saca
muy buenas notas, por lo que ha obtenido una beca. Sueña con ser médico para curar a los
pobres y le gustaría convencer a las familias de su región para que permitan que sus hijas
reciban educación.
SAMUEL (13 años, India) vive en un pueblo de pescadores del Golfo de Bengala, en una choza
sin agua corriente ni electricidad. Nació con una discapacidad y no puede caminar. En la India,
la mayoría de las familias no pueden enviar a todos sus hijos a la escuela. Samuel es por ahora
el único de su familia que sabe leer. Para ir a la escuela usa una silla de ruedas fabricada con
todo tipo de materiales. Todos los días sus hermanos, Gabriel y Emmanuel, han de empujar
la silla de ruedas durante más de 4 kilómetros, a través de caminos llenos de obstáculos. Pero
estos chicos nunca pierden su sonrisa ni sus sueños. En la escuela todos ayudan a Samuel. Leer
en voz alta le cuesta mucho, ya que tiene que forzar la voz para ser entendido. Pero se esfuerza
y sueña con ser médico para ayudar a los niños discapacitados como él.
http://caminoalaescuela.com (texto adaptado)
25. Observa el cartel de la película y explica cómo puedes conseguir unas

entradas gratuitas para verla.
0 -1
26. ¿Qué es lo peor del camino que hace Jackson cada día?
a. El calor.
b. El polvo.
c. Los obstáculos.
d. Los animales salvajes.
27. ¿Cuál de estas afirmaciones sobre Jackson es cierta?

a. No saca muy buenas notas.
b. Lo acompaña a la escuela su hermana mayor.
c. Quiere ser veterinario para atender a los animales salvajes.
d. Camina muchos kilómetros para estudiar y cumplir su sueño.
28. ¿Quién es Nélida?

a. La madre de Carlitos.
b. Una amiga de Zahira.
c. La hermana de Samuel.
d. La hermana de Jackson.

29. Los padres de Carlitos son...

a. pastores.
b. veterinarios.
c. agricultores.
d. pescadores.
30. ¿Cómo va Carlitos a la escuela?

a. A caballo.
b. Caminando.
c. Hace autostop.
d. En transporte público.
31. ¿Cuál de estas afirmaciones sobre Carlitos es cierta?

a. Camina muchos kilómetros para ir a la escuela.
b. Vive en un pueblo grande en Argentina.
c. Su caballo es también su amigo.
d. Quiere pilotar aviones.
32. ¿Qué es lo mismo que ‘desafortunadamente’ (subrayado en el texto)?

a. Favorablemente.
b. Innecesariamente.
c. Desgraciadamente.
d. Irremediablemente.
33. La escuela-internado (subrayado en el texto) donde estudia Zahira es una

escuela…
a. donde aprender idiomas.
b. solo para gente adinerada.
c. donde los alumnos viven y estudian.
d. de primaria, secundaria y bachillerato.
34. Selecciona la oración con la puntuación correcta:

a. Cuando van a la escuela, Zahira, Zineb y Noura hablan, de sus cosas.
b. Cuando van a la escuela, Zahira, Zineb y Noura hablan de sus cosas.
c. Cuando van, a la escuela, Zahira, Zineb y Noura hablan de sus cosas.
d. Cuando van a la escuela, Zahira, Zineb, y Noura, hablan de sus cosas.

llengua cast
ellana
35. Según el texto, ¿qué hacen Zahira y Jackson para conseguir una beca?
a. Organizan actividades para los más pequeños.
b. Obtienen buenos resultados en los exámenes.
c. Ayudan a sus compañeros a estudiar.
d. Colaboran en el comedor escolar.
36. ¿Qué le gustaría a Zahira?

a. Vivir en un lugar menos frío.
b. Hacer autostop para ir a la escuela.
c. Levantarse muy temprano los domingos.
d. Servir de ejemplo a otras niñas de su región.
37. ¿Cuál de las afirmaciones sobre Samuel es cierta?

a. Le cuesta un poco caminar.
b. Vive en un pueblo de pastores.
c. Todavía no ha aprendido a leer.
d. Sus hermanos le ayudan a llegar a la escuela.

Samuel, Gabriel y Emmanuel tienen muchos obstáculos para ir a la escuela,

nunca pierden la sonrisa.
a. sin embargo
b. cuando
c. quizás
d. como
39. Según el texto, la educación servirá a los protagonistas de la película para...

a. ganar mucho dinero.
b. viajar por todo el mundo.
c. relacionarse con otros niños.
d. poder hacer realidad sus sueños.

REDACCIÓN
Puedes pedir una hoja para hacer un borrador o un esquema. Una vez hayas terminado
tu redacción, léela de nuevo y corrige lo que convenga. Es necesario que al final hayas
escrito 100 palabras como mínimo. Si escribes menos, se verá afectada tu puntuación.
Imagina que vas a la escuela Pintor Dalí y vas a hacer un intercambio con un niño o niña de otra localidad.
Escríbele un correo electrónico en el que expliques cómo vas a la escuela habitualmente. Además,
descríbela: cómo es, qué es lo que más te gusta de ella y lo que no te gusta tanto. Puedes hablar de las
fiestas que se celebran y de las actividades extraescolares.
No te olvides de saludar y despedirte.
Anota al final el número de palabras escritas.
Para: jlopes12@gmail.com
De: bluestar@hotmail.com
Asunto: Mi escuela
0-1-2
AC
0-1-2
0-1-2
FO O
0-1-2
0-1-2
Número de palabras escritas P


pregunta. Márcala en la PARTE 1 de la HOJA DE RESPUESTAS.
¡LEER, LEER, LEER!

A Virgilio no le gustaba leer. Lo decía él mismo: —Odio leer. Y se quedaba
tan campante.
Tenía manía a los libros. Según él eran gordos, contaban historias que no
le interesaban y estaban llenos de palabras que no entendía —y como
leía poco, aún las entendía menos.
Había que estudiar para aprender, no ser un ignorante, sacarse un
diploma para encontrar un trabajo y todas esas cosas. Vale. Pero leer,
para él, no era ninguna necesidad. Semejante tortura mental no podía ser buena. Y no era
el único que pensaba así. Muchos de su clase opinaban lo mismo.
Un día, Esperanza, su profesora, les sorprendió con la siguiente noticia:
—Este trimestre leeremos esta novela, y después vendrá el autor a visitarnos.
Algunos alumnos se emocionaron mucho. Iban a ver a un escritor de carne y hueso. Virgilio
creía que todos los escritores estaban muertos, o si no, que eran muy viejos, viejísimos, y
tenían ya un pie en el otro barrio.
El libro que tenían que leer era de los «gordos». Y sin dibujos. Un peñazo. A Virgilio le
molestó ir a la librería a comprarlo. Quería proponerle a su amigo Tomás que se compraran
uno y lo compartieran. Pero Esperanza les dijo que quería verlos con sus respectivos libros
en la mano. No había escape. Tenían tres meses para leerlo. Todo el tiempo del mundo.
A los pocos días, los que esperaban la visita del escritor como agua de mayo, ya comentaban
entre sí aspectos de la novela y lo mucho que les había gustado. Virgilio los contemplaba
como si fueran de otro mundo.
Dos meses después, Virgilio seguía sin tocar el libro. Y cada vez más compañeros se
manifestaban emocionados con la novela.
Así, sin darse cuenta, comenzó a transcurrir el tercer mes. El escritor daría su charla una
semana después. Aquella noche, lleno de amargura porque tenía cosas más interesantes
que hacer, Virgilio empezó a leer la dichosa novela. Una página. Dos. A la tercera, ya estaba
enganchado. No entendía algunas palabras, pero no perdió el tiempo con el diccionario.
Prefería subrayarlas y ya las buscaría después.
No podía dejar el libro. Era trepidante, divertido, excitante, y además la historia le pareció
fascinante. Aquel escritor era un genio. Aquel día, cenó a regañadientes y después pasó de
ver la tele para seguir leyendo.
No podía parar ni un solo segundo. Acababa una página y empezaba la siguiente, dispuesto
a saber cómo proseguía la historia. Se daba cuenta de lo bien descritos que estaban los
personajes, de lo excitante que era el argumento y de que los capítulos, al ser muy cortos,
incitaban a no parar. ¡Ah, sí, el escritor era un tipo genial!

llengua cast
ellana
Al día siguiente, se llevó el libro al cole. Continuó leyéndolo a la hora del patio. Y por
la noche, en casa, se repitió el numerito del día anterior. Su padre se quedó bastante
impresionado. Pero justo antes del último capítulo, le obligaron a apagar la luz. Esperó
un ratito y, cuando sus padres se acostaron, encendió de nuevo la luz y devoró las últimas
páginas de la novela, aquellas en las que todo se resolvía, todo encajaba. Al cerrar el libro,
tuvo un extraño sentimiento de pena. Por haberlo terminado. Claro que siempre podía
volver a leerlo. Virgilio se tendió en la cama, de nuevo a oscuras, y su mente se llenó de
imágenes de aquella estupenda novela.
Quería conocer a la persona que había sido capaz de escribir aquello. Eso sí, para
salvaguardar su imagen, no le dijo ni a Tomás que ya lo había leído. No fuera a pensarse
nada raro. En parte… le molestaba tener que reconocer que el libro era muy bueno. El día
en que el escritor fue a hablar al colegio, Virgilio se sentó en primera fila.
Jordi Sierra Fabra, El fabuloso mundo de las letras (texto adaptado)
10. A Virgilio no le gustaba leer y…

a. le preocupaba mucho.
b. no se lo decía a nadie.
c. no lo hacía nunca.
d. lo reconocía.
11. A Virgilio no le gustaban los libros porque creía que…

a. las historias que contaban eran un rollo.
b. solo leían los niños aburridos.
c. se dormiría al leerlos.
d. eran para los adultos.
12. Escoge la opción correcta para completar la oración:

Muchos compañeros de Virgilio su opinión respecto a la lectura.
a. habrán compartido
b. compartiesen
c. compartiendo
d. compartían
13. Virgilio pensaba que muchos autores “tenían ya un pie en el otro barrio”
(subrayado en el texto). Esto significa que…
a. eran extranjeros.
b. era imposible conocerlos.
c. estaban a punto de morir.
d. ninguno vivía cerca de donde vivía él.

14. ¿Por qué Virgilio pensó que el libro que tenían que leer sería muy aburrido?
NO ESCRIBAS EN ESTE ESPACIO
Responde en la PARTE 2 de la HOJA DE RESPUESTAS.
15. Virgilio no pudo compartir el libro con su amigo Tomás porque…

a. la profesora quería que cada uno tuviera su libro.
b. Tomás lo compartía con otro compañero.
c. no había tiempo para leerlo los dos.
d. no se pusieron de acuerdo.
16. Algunos alumnos esperaban la visita “como agua de mayo” (subrayado en

el texto). Esto significa que…
a. se sentían acalorados.
b. tenían muchas ganas.
c. les era indiferente.
d. tenían curiosidad.
17. ¿Cuándo empezó Virgilio a leer la novela?

a. Durante el primer mes.
b. Durante el segundo mes.
c. La noche antes de la visita del autor.
d. Cuando solo quedaba una semana de tiempo.
18. ¿Qué significa “trepidante” (subrayado en el texto)?

a. Fulminante.
b. Terrorífico.
c. Relajante.
d. Intenso.
19. Escoge la opción correcta para completar la oración:

Aquella noche Virgilio no se puso a mirar la tele estaba más

interesado en seguir leyendo la novela.
a. como
b. ya que
c. aunque
d. mientras

llengua cast
ellana
20. Virgilio pensaba que los personajes de la novela…

a. estaban divirtiéndose mucho.
b. estaban muy bien descritos.
c. eran unos genios.
d. eran excitantes.
21. La última noche, Virgilio no paró de leer hasta que…

a. acabó la novela.
b. llegó al último capítulo.
c. sus padres se acostaron.
d. le obligaron a apagar la luz.
22. A continuación, tienes unas frases que se identifican con las letras A-B-C-D.
Ordénalas según suceden en el texto:
A. B. C. D.
Una vez que La mente de Virgilio vio que Virgilio dejó de
empezó a leer, Virgilio se llenó ya no le quedaba mirar la televisión
Virgilio no podía de imágenes de más remedio que y de jugar en el
parar. la novela. leerse el libro. patio.
a. A C D B
b. A D C B
c. C A D B
d. C B D A
23. Virgilio no le dijo a nadie que había terminado la novela porque…

a. era un chico muy tímido.
b. no le había gustado el final.
c. le había resultado difícil entenderla.
d. prefería que pensaran que no le gustaba leer.
24. El texto que has leído es…

a. la exposición de motivos para leer.
b. la descripción del protagonista.
c. la narración de unos hechos.
d. la opinión del autor.


pregunta. Márcala en la PARTE 1 de la HOJA DE RESPUESTAS.
UN VIAJE INCREIBLE
Los habitantes de los países del norte de Europa siempre
han sido los reyes de las expediciones polares, tanto del Polo
Norte como del Polo Sur, porque desde pequeños están
acostumbrados a un clima durísimo: la nieve, el viento y el
frío intenso.
La historia de las expediciones polares está llena de aventuras
formidables. Pero seguramente la más increíble es la de
Fridtjof Nansen, un científico y explorador noruego que
intentó llegar al Polo Norte a finales del siglo xix.
Antes que Nansen, muchos aventureros lo habían
intentado, pero los hielos del océano Ártico se lo habían
impedido. Por más que buscaran, nadie encontró nunca el lugar por donde pasar
navegando en barco hasta el Polo Norte.
Una idea alocada
Nansen observó que las inmensas placas de hielo que cubrían el Polo Norte no estaban
fijas, sino que se movían siguiendo la corriente de agua del océano. Por lo tanto, pensó que,
si construía un barco bastante resistente para encallar contra alguna de estas placas de
hielo sin que se rompiese y tenía suficiente paciencia para resistir un par de años a bordo
sobre el hielo, tarde o temprano la corriente lo arrastraría hasta el Polo Norte.
Nansen construyó el Fram, un barco especial para navegar por el océano Ártico, que
contaba con el diseño más innovador de la época. Acompañado de una pequeña
tripulación de doce hombres, Nansen puso rumbo al Norte. Tal y como había previsto,
el Fram quedó atrapado en el hielo en el verano de 1893 y comenzó su lento viaje sobre
una inmensa placa de hielo en dirección al Polo. Se movía muy despacio, a duras penas
avanzaban tres kilómetros cada día.
Todo fue bien durante unos meses. Pero un buen día Nansen se dio cuenta de que, según
sus cálculos, el barco no pasaría exactamente por el Polo, sino a centenares de kilómetros.
Y fue entonces cuando tuvo la idea de llegar esquiando.
Con su compañero Johansen, un par de trineos y comida para cien días, Nansen abandonó
el Fram que siguió a la deriva hacia Groenlandia. Tres años más tarde, el barco se liberó de
los hielos y pudo volver a Noruega con toda la tripulación viva y con buena salud.
Nansen y Johansen, a pie, avanzaban superando todos los peligros que encontraban:
viento, nieve, temperaturas bajísimas, etc. Pero llegó un día en que vieron que no podrían
conseguir el objetivo, porque grandes icebergs les cortaban el camino. Habían llegado más
al norte que cualquier humano, pero el recorrido se terminaba allí. Entonces, decidieron
seguir una ruta aún más complicada: hacia el sur, hacia Noruega, hacia casa.

llengua cast
ellana
El retorno
Era imposible saber dónde estaba el Fram, por lo tanto, los dos exploradores estaban
perdidos en medio del hielo. Empezaron el retorno, y durante centenares de kilómetros
les ocurrió de todo: tuvieron accidentes, encontraron osos polares y estuvieron a punto
de caer al mar varias veces.
Del final del hielo…
Durante un mes, Nansen y Johansen flotaron sin rumbo sobre un trozo de hielo. Hasta
que un día de agosto llegaron al final del hielo: delante suyo solo había las aguas oscuras,
bravas y heladas del océano Ártico.
Pero no se rindieron. Con las maderas de los trineos y las lonas de la tienda de campaña,
construyeron un kayak y se lanzaron al mar. Y aunque parezca mentira, llegaron a tierra
firme, al norte de unas pequeñas islas perdidas en medio del océano. Allí pasaron todo el
invierno cazando focas para poder sobrevivir y mirando el horizonte. Hasta que, al cabo
de unos meses de espera, avistaron una vela. Un ballenero de los poquísimos que una vez
al año pasan por allí los encontró y los llevó a casa.
Oriol Canosa, Un viaje increíble: la aventura de Fridtjof Nansen en el Polo Norte. Cavall Fort,
n. 1356 (texto adaptado)
25. Los habitantes de los países nórdicos eran “los reyes de las expediciones
polares” (subrayado en el texto). Esto significa que…
a. hacían lo que querían en los polos.
b. se aventuraban a viajar con éxito a los polos.
c. vivían en los polos en condiciones inmejorables.
d. estaban acostumbrados a viajar por todo el mundo.
26. A los habitantes de los países nórdicos les era fácil adaptarse al clima de los
polos porque…
a. les gustaban mucho las aventuras.
b. no necesitaban abrigarse demasiado.
c. estaban acostumbrados a un clima muy frío.
d. les resultaba más fácil adaptarse al frío que al calor.
27. Antes que Nansen, nadie había podido llegar al Polo Norte navegando
porque…
a. el fuerte oleaje y las tempestades del océano Ártico lo impedían.
b. los barcos no estaban preparados para hacer viajes tan largos.
c. no se podía navegar por el hielo que cubría el océano Ártico.
d. no había nadie que pudiera soportar temperaturas tan bajas.

28. En este contexto, ¿qué significa “alocada” (subrayado en el texto)?

a. Sensacional.
b. Arriesgada.
c. Apropiada.
d. Tonta.
29. Nansen se dio cuenta de que las placas de hielo del océano Ártico…
a. cambian de lugar con las corrientes.
b. se desplazan según el viento.
c. se deshacen cada dos años.
d. no pueden romperse.
30. Selecciona la oración con la puntuación correcta:

a. El Fram el barco que hizo construir Nansen, viajó al Polo Norte en 1893.
b. El Fram, el barco que hizo construir Nansen, viajó al Polo Norte en 1893.
c. El Fram, el barco que hizo construir, Nansen viajó al Polo Norte en 1893.
d. El Fram, el barco, que hizo construir Nansen, viajó al Polo Norte, en 1893.
31. Cuando llegó al Ártico, el Fram se movía sobre una placa de hielo…
a. a toda vela.
b. cien kilómetros al día.
c. unos tres kilómetros diarios.
d. gracias a los vientos del norte.
32. Nansen pensó que era mejor llegar al Polo esquiando porque se dio cuenta
de que…
a. el barco avanzaba poco.
b. se le acababa el tiempo.
c. de esta manera llegaría más rápido.
d. se había desviado de la ruta correcta.
33. Según el texto, ¿cuáles eran las dificultades que tuvieron que superar Nansen
y su compañero Johansen?
a. El cansancio.
b. Su mala salud.
c. La meteorología y el clima.
d. La falta de alimento y de agua.

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34. En la oración: “grandes icebergs les cortaban el camino” (subrayada en el

texto), ‘les’ se refiere a…
a. los peligros que encontraban.
b. los tripulantes del Fram.
c. Nansen y Johansen.
d. los icebergs.
35. ¿Qué significa “el retorno” (subrayado en el texto)?

a. La transformación.
b. La aventura.
c. La cuestión.
d. La vuelta.
36. En su camino de regreso a Noruega, a Nansen y Johansen “les ocurrió de

todo” (subrayado en el texto). Esto significa que…
a. tuvieron muchos problemas y estuvieron en peligro.
b. les pasó todo aquello que habían deseado.
c. tuvieron mucho tiempo para hacer cosas.
d. pudieron disfrutar del viaje.
37. ¿Qué hicieron Nansen y Johansen cuando llegaron a las aguas bravas del
océano Ártico?
NO ESCRIBAS EN ESTE ESPACIO
Responde en la PARTE 2 de la HOJA DE RESPUESTAS.
38. La posibilidad de que Nansen y Johansen llegaran a tierra firme después de

su aventura era…
a. alta.
b. mínima.
c. previsible.
d. inadecuada.
39. ¿Cuál es el tema principal del texto que has leído?

a. El viaje de unos exploradores noruegos hacia el Polo Norte.
b. La biografía de Fridtjof Nansen, un explorador noruego.
c. La historia del Fram, un barco noruego.
d. El origen del hielo en el Polo Norte.

ESQUEMA DE LA REDACCIÓN
En esta hoja, si lo necesitas, puedes planificar o hacer un esquema de tu redacción.

Escribe la versión definitiva en la PARTE 2 de la HOJA DE RESPUESTAS.
Puede ser que te guste mucho leer o que no te guste tanto, ¡todo es posible!
Explica cómo es tu relación con la lectura: si disfrutas leyendo o si no te gusta y por qué. Explica
si lees habitualmente o solo cuando te lo piden tus profesores. Tanto si te gusta leer como si no,
escribe sobre el tipo de libros que prefieres. Explica qué aspectos positivos tiene la lectura para ti y
qué es lo que menos te gusta de ella.
Escribe un título para la redacción.
A
M
E
U
Q
S
E
llengua cast
ellana
TEXTO 1

MELANIA Y AKULINA
Aquel año llegó pronto la Semana Santa. El domingo de Pascua
lucía un tiempo primaveral. Ya no hacía falta viajar en trineo,
solo quedaban restos de nieve en los patios y por la aldea fluían
muchos riachuelos.
En un callejón se había formado una charca. Dos chiquillas de
dos casas distintas —una pequeña y la otra un poco mayor— se
encontraban en la orilla. Ambas tenían vestidos nuevos: azul,
la más pequeña; y amarillo, con dibujos, la mayor. Al salir de la
iglesia corrieron a la charca y, después de enseñarse sus ropas, se pusieron a jugar.
La pequeña quiso entrar en el agua sin quitarse los zapatos, pero la mayor le dijo:
—No hagas eso, Melania; tu madre te va a reñir. Me descalzaré; descálzate tú también.
Se quitaron los zapatos, se metieron en la charca y se encaminaron una al
encuentro de la otra. A Melania le llegaba el agua hasta los tobillos.
—Esto está muy hondo; tengo miedo, Akulina.
—No te preocupes, la charca no es profunda. Ven hacia donde estoy yo.
Cuando ya estaba cerca, Akulina dijo:
—Ten cuidado, Melania, anda despacio para no salpicarme.
Pero, apenas hubo pronunciado estas palabras, Melania dio un traspié y salpicó el
vestido de su amiga. Y no solo el vestido, sino también sus ojos y su nariz. Al ver
su ropa nueva manchada, Akulina se enfadó con Melania y corrió hacia ella, para
pegarle. Melania se asustó; comprendió que había hecho algo malo y se precipitó
fuera del charco, con la intención de correr hacia su casa. En aquel momento
pasaba por allí la madre de Akulina. Al darse cuenta de que su hija tenía el vestido
manchado, le gritó muy enfadada:
—¿Dónde te has puesto así?
—Ha sido Melania. Me ha salpicado a propósito.
La madre de Akulina fue hacia Melania y empezó a darle una fuerte reprimenda.
La pequeña alborotó con sus gritos toda la calle y no tardó en acudir su madre.
—¿Por qué riñes a mi hija? —exclamó, y se puso a discutir con su vecina. Los
campesinos salieron de sus casas y la gente se aglomeró en la calle. Todos gritaban,
nadie escuchaba al otro. Se estaban empujando y ya parecía inminente una batalla.
Sin embargo, mientras la gente discutía, Akulina había limpiado las manchas del
vestido y había salido de nuevo hacia la charca. Tomó una piedra y con ella apartó la
tierra para que el agua corriera por la calle. Melania se acercó a ayudarla y puso una
astilla de madera sobre el agua. Las niñas venían corriendo a ambos lados del arroyo:

TEXTO 1
—¡Alcánzala! ¡Melania, alcánzala! —gritaba Akulina. La pequeña no podía replicar,

ahogada por la risa. Y las dos niñas siguieron corriendo, divertidas con la astilla
que el agua arrastraba. Llegaron junto a los campesinos. Al verlas, una anciana
exclamó, dirigiéndose a todos:
—Estáis peleando precisamente por causa de estas dos niñas, cuando ellas se han
olvidado de todo hace rato y juegan en amor y compañía. Son más inteligentes
que todos vosotros.
Todos los que estaban allí miraron a las niñas y se avergonzaron de su proceder.
Luego, se burlaron de sí mismos y cada cual se volvió a su casa.
Lev Tolstói, Relatos (texto adaptado)
1. ¿Qué estación del año se ha acabado cuando sucede la historia?

a. Primavera.
b. Verano.
c. Otoño.
d. Invierno.
2. ¿Qué significa que por la aldea ‘fluían’ muchos riachuelos (subrayado en

el texto)? Significa que los riachuelos...
a. se estancaban.
b. canturreaban.
c. se oían.
d. corrían.
3. ¿De qué color son los vestidos de Melania y Akulina?

a. Amarillo y blanco.
b. Azul y amarillo.
c. Blanco y rosa.
d. Rosa y azul.
4. ¿Cuál de las dos niñas es mayor?

a. Las dos tienen la misma edad.
b. Melania es mayor que Akulina.
c. Akulina es mayor que Melania.
d. No hay referencias sobre la edad de las niñas.

llengua cast
ellana
TEXTO 1

Akulina pide a Melania que no la para que no le

manche el vestido nuevo.
a. salpicara
b. salpicase
c. salpique
d. salpicaría
6. Melania moja el vestido de Akulina porque...

a. tropieza en el agua.
b. le quiere gastar una broma.
c. están peleándose en el agua.
d. es pequeña y no sabe lo que hace.
7. ¿Quién encuentra a las niñas con los vestidos manchados?

a. Una vecina de Melania.
b. La madre de Melania.
c. La madre de Akulina.
d. La abuela de Akulina.
8. Akulina dice a su madre que Melania la ha salpicado a propósito porque...

a. no quiere llevarse una regañina.
b. es la verdad de lo que ha pasado.
c. Akulina a veces dice mentiras.
d. quiere llamar la atención.
9. En la oración: “La madre de Akulina fue hacia Melania y empezó a darle

una fuerte reprimenda”, ‘le’ se refiere a...
a. la madre de Akulina.
b. la reprimenda.
c. Melania.
d. Akulina.

TEXTO 1
10. Los vecinos están a punto de pelearse porque...

a. no les dejan dormir.
b. un vecino empieza a tirar piedras.
c. unos defienden a Melania y otros a Akulina.
d. no se escuchan y se van empujando unos a otros.
11. ¿Con qué consigue Akulina que corra el agua de la charca?

a. Con un palo.
b. Con una piedra.
c. Con sus manos.
d. Con un barquito de madera.
12. Las niñas tiran una astilla al agua porque quieren...

a. que salpique.
b. volver a jugar juntas.
c. comprobar si se hunde.
d. apartarla para que no moleste.
13. ¿Qué significa ‘replicar’ (subrayado en el texto)?

a. Contestar.
b. Respirar.
c. Pensar.
d. Correr.
14. ¿De qué se avergonzó la gente?

a. De haber empujado a una niña.
b. De no haber dado la razón a la anciana.
c. De la reprimenda de la madre de Akulina.
d. De estar a punto de pelearse por algo sin importancia.
15. ¿Qué tipo de texto has leído?

a. Un cuento.
b. La descripción de un pueblo.
c. La narración de una aventura.
d. El artículo de una revista infantil.

llengua cast
ellana
TEXTO 2

LAS MATRIOSKAS RUSAS

Las matrioskas son las muñecas de madera tradicionales
rusas, desmontables y huecas por dentro, que encajan
unas dentro de otras de tal forma que cada muñeca es
más pequeña que la anterior. A veces todas tienen el
mismo aspecto, pero en ocasiones pueden diferenciarse
por la expresión de la cara, por detalles de su decoración
o por el elemento que sostienen en sus manos: un recipiente, una barra de pan,
unas flores...
¿CUÁL ES SU ORIGEN?
Las matrioskas no son una artesanía originaria de Rusia. Las primeras se
inspiraron en unas figuras de porcelana traídas desde Japón a finales del siglo
xix, que representaban a siete dioses japoneses de la suerte.
Se atribuye la adaptación de las matrioskas en Rusia a Sergei Maliutin, artesano

que diseñaba juguetes para niños y que imitó las muñecas japonesas, pero al estilo
ruso. Las hizo tallar y después las decoró con la ropa típica de su país. El juguete
tenía ocho figuras que se ponían una dentro de la otra: la más grande era una niña;
luego se alternaban entre niño y niña, hasta finalizar con una muñeca bebé.
¿QUÉ SIMBOLIZAN?
Las matrioskas aportan la idea de maternidad, fertilidad,
riqueza y vida eterna y son un símbolo de la tierra
rusa. Representan la familia grande y unida.
La madre da a luz a una hija, la hija da a luz a
otra hija y así sucesivamente. La cantidad de “hijas”
y “nietas” depende de la fantasía y paciencia del artista.
Hay diferentes creencias sobre las matrioskas; existe la idea de que si se escribe
un deseo en una papeleta y se pone dentro de una matrioska, con toda seguridad
se cumplirá y que, cuanto más tiempo haya dedicado el artesano a crear el
juguete, más rápido se cumplirá el deseo.
¿CÓMO SE ELABORAN?
Las matrioskas generalmente están hechas de madera de tilo o de abedul, que
es ligera y fina. Los troncos y ramas de los árboles que se destinan a realizar
matrioskas son cortados en bloques. Todas las muñecas incluidas en una matrioska
deben ser talladas a partir del mismo bloque, porque a veces la madera se dilata y
se contrae con la humedad. Si se elaboraran con maderas distintas, se correría el
riesgo de que algunas se dilataran y otras no, y entonces no se acoplarían.

TEXTO 2
La primera figura en ser modelada es la más pequeña, es la única pieza entera,

la que marcará la medida de las otras. Después, se talla la parte inferior de la
muñeca siguiente y a continuación la parte superior para que encaje, y así con
todas las piezas.
Normalmente se pintan al óleo. Para que el acabado sea perfecto, se recubren con
laca. Al finalizar, el artista firma en la parte inferior de la muñeca más grande.
LAS MATRIOSKAS, HOY

Actualmente, en Rusia las matrioskas son uno de los principales souvenirs
solicitados por los turistas. Como consecuencia de ello, se ha aumentado la
variedad de diseños. Se pueden encontrar matrioskas que representan familias
enteras, con mascotas incluidas; también se han popularizado las matrioskas que
representan políticos, cantantes, futbolistas o personajes famosos como Harry
Potter o Los Simpson.
http://es.wikipedia.org/wiki/Matrioska (texto adaptado)
16. Las matrioskas son muñecas de madera, desmontables y huecas.

¿Qué palabra significa lo CONTRARIO de ‘huecas’ (subrayado en el texto)?
a. Vacías.
b. Anchas.
c. Macizas.
d. Ligeras.
17. Las matrioskas acostumbran a tener algo entre las manos, ¿qué suele ser?
a. Objetos cotidianos.
b. Una papeleta.
c. Una mascota.
d. Un bebé.
18. ¿En qué se inspiraron las primeras matrioskas?

a. En cuatro dioses de la suerte.
b. En unas abuelas y sus nietas.
c. En unas figuras japonesas.
d. En unas pinturas al óleo.

llengua cast
ellana
TEXTO 2
19. Según el texto, ¿quién era Sergei Maliutin?

a. Un fabricante de juguetes japonés.
b. Un comerciante japonés.
c. Un pintor de retratos.
d. Un artesano ruso.
20. En la oración: “El juguete tenía ocho figuras que se ponían una dentro de
la otra: la más grande era una niña...”, ¿a qué se refiere ‘la más grande’?
a. A la niña.
b. Al juguete.
c. A una figura.
d. A toda la oración.
21. ¿Qué significa que las figuras ‘se alternaban’ entre niño y niña (subrayado
en el texto)?
a. Se giraban.
b. Se turnaban.
c. Se escogían.
d. Se decoraban.
22. Actualmente, ¿cuántas muñecas hay unas dentro de otras?

a. Como mucho seis.
b. Menos de ocho.
c. Siempre más de ocho.
d. Las que quiera el artista.
23. ¿Qué poder se atribuye a las matrioskas?

a. Ayudan a mantenerse joven.
b. Pueden multiplicar la riqueza.
c. Pueden hacer que se cumplan los deseos.
d. Hacen que las parejas tengan muchos hijos.

TEXTO 2
24. Según el texto, las matrioskas se elaboran con madera de tilo o abedul
porque...
a. es muy económica.
b. es muy resistente.
c. es fácil de cortar.
d. pesa poco.
25. Las diferentes figuras de una muñeca han de elaborarse con el mismo
bloque de madera para que...
a. pesen menos.
b. sean resistentes.
c. encajen siempre.
d. se tallen con facilidad.
26. La figura más pequeña es la que se talla primero porque...

a. da más trabajo.
b. es la más bonita.
c. es la que se hace más rápido.
d. indica el tamaño de las siguientes.
27. A continuación hay unas frases que se identifican con las letras A-B-C-D.
Ordénalas según el orden del texto:
A. B. C. D.
Se talla la figura El abedul Todas las figuras Se elabora la parte
más pequeña. seleccionado de la matrioska inferior y la superior
es cortado en se construyen con de cada muñeca
bloques. el mismo bloque para que encajen.
de madera.
a. B C A D
b. B A C D
c. A B C D
d. A D C B

llengua cast
ellana
TEXTO 2
28. Las matrioskas se pintan con...

a. óleo.
b. barniz.
c. témpera.
d. acuarela.
29. ¿Cuál de las oraciones siguientes está bien puntuada?

a. Las matrioskas están decoradas con motivos, florales, vestidos tradicionales
y elementos decorativos.
b. Las matrioskas están decoradas con motivos florales, vestidos tradicionales
c. Las matrioskas, están decoradas con motivos florales, vestidos tradicionales,
d. Las matrioskas están decoradas con motivos florales, vestidos, tradicionales
30. Los títulos de los apartados del texto sirven para...

a. evitar que nos despistemos al leerlo.
b. ordenar los diferentes aspectos del tema.
c. hacernos preguntas que debemos responder.
d. dar una explicación sobre las imágenes del texto.

REDACCIÓN
Puedes pedir una hoja para hacer un borrador o un esquema de tu redacción. Una vez
hayas terminado, léela de nuevo y corrige lo que convenga. Es necesario que al final hayas
Vas a participar en la revista de la escuela con el tema siguiente: “El juguete que recuerdo con
más cariño”. Explica qué juguete era, cómo era, por qué te gustaba... Explica, por ejemplo, si aún
lo conservas, quién te lo regaló, cómo jugabas con él...
Anota al final el número de palabras escritas, contando también las del título.
0-1-2
AC
0-1-2
0-1-2
FO O
0-1-2
0-1-2
Número de palabras escritas También has de contar las palabras del título. P
llengua cast
ellana
TEXTO 1

SIMBAD EL MARINO
Y LA ISLA QUE COBRÓ VIDA
Desde el primer día de viaje, los negocios nos fueron muy bien,
pero mi destino se torció una mañana en que divisamos una
pequeña isla en el horizonte. Al acercarnos a ella, a los demás
marinos y a mí, nos pareció tan hermosa que cuatro de nosotros
le pedimos al capitán que nos permitiese desembarcar para
contemplarla a nuestras anchas.
La isla era tan pequeña que la recorrimos en muy poco tiempo. Después encendimos
una hoguera para asar unas cuantas sardinas y nos sentamos a comer con calma. Uno
de mis compañeros nos amenizó la sobremesa con la historia de un barbero charlatán
que cierto día había acudido a palacio para afeitar al califa. Durante más de dos horas,
el barbero parloteó sin permitir que el califa pronunciase una sola palabra. Al acabar de
hablar, el barbero se extrañó de que su cliente no dijese nada, así que trató de conversar
con él diciéndole: “Señor, yo sé afeitar de muchas maneras: ¿cómo queréis que os haga
la barba?”. El califa, cansado de la cháchara insoportable del barbero, le respondió con
un rugido de león: “¿Seríais capaz de hacerlo en silencio?”.
La ocurrencia nos divirtió tanto que nos estuvimos riendo a carcajadas durante mucho
rato, hasta que, de pronto, el capitán comenzó a gritarnos desde el barco:
—¡Salid de ahí y regresad a bordo de inmediato!
Pensando que el hombre bromeaba, le respondimos entre risas que se sumara a nuestro
festín, pero su respuesta no pudo ser más inquietante:
—¡Os digo que volváis o moriréis!
Sin que nos diera tiempo a levantarnos, la tierra comenzó a temblar como un tigre
enfurecido. Los frutos cayeron de los árboles y nuestros cuerpos se tambalearon como
si nos golpeara un loco furioso. Al principio, pensamos que se trataba de un terremoto,
pero el capitán nos reveló lo que estaba ocurriendo:
—¡Eso no es una isla! —gritó con todas sus fuerzas—. ¡Es una ballena!
No habíamos desembarcado en tierra firme, sino en el lomo de una ballena gigantesca
que debía llevar inmóvil muchos años, a juzgar por el manto de arena que cubría su
cuerpo y por los árboles que habían arraigado en su espalda. El calor de nuestra hoguera
la había despertado, y ahora se sacudía con todas sus fuerzas. Los cuatro echamos a correr
hacia el barco, pero cuando estábamos a punto de subir a bordo, la ballena se zambulló
en el agua y levantó un poderoso remolino que nos arrastró hacia el fondo del mar.
Desde el barco nos lanzaron cuerdas, pero las fuertes corrientes nos impidieron llegar
hasta ellos. Yo pude salvar la vida gracias a que el tronco de un árbol se cruzó en mi
camino. Aferrado a él, seguí gritando para que me salvaran, pero nadie pudo oírme.

TEXTO 1
Agarrado al tronco, me dejé llevar por las olas, remando de vez en cuando con las manos
y los pies, hasta que las corrientes me empujaron a una isla desierta.
Tres largos meses pasé allí, alimentándome de los frutos que daban los arbustos y
bebiendo el agua de un arroyo.
Todas las noches pensaba: “Pobre Simbad, ¡nunca más volverás a ver tu tierra!”.
Anónimo, Simbad el marino (texto adaptado a partir de la versión de A. Sánchez Aguilar)
1. ¿Qué quería hacer Simbad en la isla?

a. Comerciar.
b. Instalarse.
c. Explorarla.
d. Divertirse.
2. ¿Qué significa ‘a nuestras anchas’ (subrayado en el texto)?

a. Libremente.
b. Fácilmente.
c. Ampliamente.
d. Rápidamente.
3. Los cuatro marinos recorrieron la isla en poco tiempo porque…

a. no les gustó.
b. era muy pequeña.
c. tenían prisa por comer.
d. el capitán los esperaba.
4. Escoge la opción correcta para completar la frase.

Cuando acabaron el recorrido por la isla, Simbad y sus compañeros

algo para comer.
a. preparan
b. prepararían
c. prepararán
d. prepararon

llengua cast
ellana
TEXTO 1
5. Uno de los compañeros de Simbad estuvo explicando una historia para…

a. hacerlos callar a todos.
b. entretenerlos mientras comían.
c. demostrarles que sabía mucho.
d. explicarles cómo vivían los califas.
6. El califa respondió al barbero con un rugido de león. Esto significa que

contestó…
a. gritando, pero contento.
b. con ganas de bromear.
c. molesto, pero tranquilo.
d. enfadado y en voz alta.
7. El capitán quería que los marinos volvieran al barco porque…

a. quería castigarlos.
b. quería bromear con ellos.
c. sabía que habría un terremoto.
d. se dio cuenta de que estaban en peligro.
8. ¿Qué hicieron los marinos cuando el capitán les ordenó que volvieran al
barco?
a. Le pidieron que les dejara quedarse en la isla.
b. Apagaron el fuego de la hoguera.
c. Lo invitaron a comer.
d. Se rieron de él.

Al principio los marinos no hicieron caso del capitán

pensaban que estaba bromeando.
a. pero
b. porque
c. aunque
d. mientras que

TEXTO 1
10. ¿Qué significa ‘inquietante’ (subrayado en el texto)?

a. Inolvidable.
b. Interesante.
c. Preocupante.
d. Tranquilizadora.
11. ¿Cómo se dieron cuenta los marinos de que aquello NO era un terremoto?
a. El capitán les explicó lo que ocurría.
b. Los frutos cayeron de los árboles.
c. Se produjo un gran oleaje.
d. Se apagó la hoguera.
12. ¿Qué había despertado a la ballena?

a. Los gritos del capitán.
b. El calor de la hoguera.
c. Las risas de los marinos.
d. El olor de las sardinas asadas.
13. Los marinos acabaron en el fondo del mar porque…

a. fueron absorbidos por un torbellino.
b. se lanzaron corriendo al agua.
c. la ballena los golpeó.
d. les entró el pánico.
14. ¿Qué pasó con los compañeros de Simbad?

a. El texto no lo explica.
b. La mitad se salvaron.
c. Pudieron subir al barco.
d. Llegaron a la misma isla que Simbad.
15. Después de tres meses en la isla desierta, Simbad sentía añoranza de…
a. la bebida y la comida.
b. sus amigos.
c. su familia.
d. su país.

llengua cast
ellana
TEXTO 2

LA CIENCIA DEL SONIDO

Los sonidos
Si pensamos en todos los sonidos que escuchamos a lo largo del día en nuestra vida
cotidiana, desde el repiqueteo de la lluvia hasta el rugido de los aviones sobre nuestras
cabezas, observaremos que algunos de ellos nos resultan agradables y otros nos molestan.
A estos últimos los llamamos, más concretamente, ruidos.
Para imitar los sonidos utilizamos unas palabras muy expresivas, las onomatopeyas.
Por ejemplo: miau para el maullido del gato, bum para el retumbar de un cañón o crac
para el crujido de una galleta.
Siempre que hablamos o escuchamos estamos haciendo uso del sonido. Y todos los
sonidos, por mucho que se diferencien entre sí, tienen algo en común: implican
movimiento. Por ejemplo, cuando hablamos, se mueven nuestras cuerdas vocales. Las
podemos sentir apoyando suavemente los dedos en la garganta. Y al hacer sonar una
campanilla, si apoyamos los dedos en el metal, notaremos que vibra.
La transmisión del sonido

Podemos oír el sonido porque el aire lo propaga de un sitio a otro. Esto lo demostró
Robert Boyle en el siglo xvii. Fue uno de los científicos más grandes de su época, amigo
y rival del famoso Isaac Newton.
Boyle quiso demostrar cómo se transmite el sonido. Para ello, realizó un experimento
en el que encerró un timbre en una campana de cristal y después, gracias a una bomba
de aire que él mismo inventó, hizo el vacío en su interior. Observó y comprobó que el
sonido del timbre se iba debilitando cada vez más a medida que con la bomba extraía el
aire de la campana. Llegó un momento en que no se oía nada. Pero, cuando dejó entrar
el aire gradualmente, el sonido se recuperó. Con este procedimiento tan sencillo, Boyle
demostró que el sonido se propaga por el aire y que no puede existir en el vacío. Así, por
ejemplo, los astronautas no pueden oír sonidos en el espacio, porque allí no hay aire que
los transmita hasta sus oídos.
PRÁCTICA SOBRE EL EXPERIMENTO DE BOYLE

¿Cuál es la hipótesis que se plantea?
El aire es necesario para la propagación del sonido.
¿Cómo se demuestra?
–– Se encierra un despertador sonando en el interior de una
campana de cristal.
–– Con una bomba de aire se hace el vacío.
–– La vibración del timbre deja de oírse.
Dentro de la campana
–– El sonido se recupera al volver a llenar la campana de aire. no hay aire, porque ha
¿A qué conclusión se llega? sido extraído con una
El sonido no se propaga en el vacío. bomba de aire.

TEXTO 2
El nivel de intensidad del sonido TABLA DE NIVEL DE INTENSIDAD

El nivel de intensidad del sonido se mide mediante SONIDOS DECIBELIOS
la unidad denominada decibelio (dB). Murmullo de las

0-10 dB
hojas con el viento
En la tabla hay una relación de valores correspon- Conversación 50-65 dB
dientes a sonidos de diferente nivel de intensidad. El Tráfico en las calles 70-90 dB
que empieza a resultar doloroso para nuestros oídos Taladradora 100-120 dB
se sitúa a partir de los 120 decibelios. Avión en despegue 110-140 dB
Judith Hann, Guía práctica ilustrada para los amantes de la ciencia (texto adaptado)
16. Según el texto, la lluvia…

a. cruje.
b. retumba.
c. hace ruido.
d. repiquetea.
17. ¿Cuál de las palabras siguientes es una onomatopeya (subrayada en el

texto)?
a. Col.
b. Plan.
c. Zas.
d. Bloc.
18. Selecciona la frase con la puntuación correcta:

a. Boyle, un prestigioso científico, demostró cómo se transmite el sonido.
b. Boyle un prestigioso científico demostró, cómo se transmite el sonido.
c. Boyle, un prestigioso científico demostró cómo se transmite el sonido.
d. Boyle un prestigioso científico, demostró cómo se transmite el sonido.
19. Robert Boyle e Isaac Newton…

a. discutían y se enfadaban siempre.
b. podían ser amigos, pero no lo eran.
c. habían sido amigos, pero se enfadaron.
d. eran amigos, pero competían para ser el mejor.

llengua cast
ellana
TEXTO 2
20. Boyle utilizó su bomba de aire para…

a. conseguir que un timbre no vibrara.
b. vaciar de aire un recipiente cerrado.
c. transmitir el sonido por el aire.
d. producir un sonido.
21. ¿Cómo se llama la ausencia de aire?

a. Ruido.
b. Vacío.
c. Sonido.
d. Silencio.
22. ¿Qué significa ‘gradualmente’ (subrayado en el texto)?

a. De vez en cuando.
b. Poco a poco.
c. De repente.
d. Al instante.

Es posible oír un sonido, se propague a través del aire.
a. para que
b. siempre que
c. antes de que
d. con el fin de que
24. Robert Boyle descubrió que…

a. sin aire no hay sonido.
b. sin sonido no hay aire.
c. sin bomba de aire no hay aire.
d. sin campana de cristal no hay sonido.

TEXTO 2
25. A continuación hay unas frases que se identifican con las letras A-B-C-D.
Escoge la opción correcta que las ordena según el texto:
A. B. C. D.
Boyle observó Boyle dejó entrar Boyle encerró Boyle hizo el
que el sonido gradualmente el un timbre en una vacío en el interior
del timbre se aire y el sonido se campana de de la campana.
debilitaba. recuperó. cristal.
a. C D A B
b. C B D A
c. D C B A
d. A C B D
26. En el experimento, el sonido del timbre dejará de oírse cuando…

a. la campana vuelva a llenarse de aire.
b. emita una señal de aviso.
c. el aire haya sido extraído.
d. el sonido se propague.
27. Un sonido muy fuerte…

a. no se puede medir.
b. nunca es perjudicial.
c. tiene muchos decibelios.
d. permite calcular mejor su intensidad.
28. ¿A partir de qué intensidad el sonido es perjudicial para nuestra salud?

a. Menos de 10 decibelios.
b. Entre 10 y 50 decibelios.
c. Entre 70 y 90 decibelios.
d. Más de 120 decibelios.

llengua cast
ellana
TEXTO 2
29. Toma los ejemplos de la tabla de intensidad como referencia y contesta:

¿cuál de las situaciones siguientes tiene una intensidad de sonido INFERIOR
a 10 dB?
a. Una ambulancia que va de urgencia.
b. Unos niños jugando a pelota.
c. Un papel que cae al suelo.
d. Un perro que ladra.
30. ¿Qué tipo de texto has leído?

a. La narración de un cuento.
b. El artículo de un periódico.
c. La descripción de un científico.
d. La exposición de un tema científico.

REDACCIÓN
Puedes pedir una hoja para hacer un borrador o un esquema. Una vez hayas terminado
tu redacción, léela de nuevo y corrige lo que convenga. Es necesario que al final hayas
Imagina que hace unos meses tu embarcación naufragó cerca de una isla desierta, a la que
llegaron también algunos restos del naufragio.
Explica los primeros días en la isla y cómo sobreviviste. Puedes decir cómo era la isla, qué lugares
exploraste, cómo te alimentabas, dónde dormías, qué hiciste para que te encontraran, cómo
volviste a casa…
Anota al final el número de palabras escritas.
0-1-2
AC
0-1-2
0-1-2
FO O
0-1-2
0-1-2
Número de palabras escritas También has de contar las palabras del título. P

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COMPRENSIÓN LECTORA.

Lee este texto con atención y escoge la respuesta correcta a cada

UNA AMISTAD SORPRENDENTE

4 avaluació educació primària

COMPRENSIÓN LECTORA. TEXTO 1

10. El guía decidió detener la caravana de elefantes para descansar porque…

11. ¿Cómo era el carácter de Kobi?

12. ¿Qué significa ‘detestaba’ (subrayado en el texto)?

15. Cuando Alexander quiso quitarse a Borobá de encima, cayó en el charco...

avaluació educació primària 5

16. El elefante golpeó a Alexander con...

18. Escoge la opción correcta para completar la oración.

Alexander ya del elefante cuando Nadia empezó a

6 avaluació educació primària

COMPRENSIÓN LECTORA. TEXTO 1

20. Escoge la opción correcta para completar la oración.

Kobi tenía consideración con Nadia

21. ¿Qué significa ‘atormentar’ (subrayado en el texto)?

22. Kobi consideraba que Nadia tenía buena educación porque…

23. ¿Por qué Borobá, el mono de Nadia, se sentía celoso de Kobi?

24. En este texto predomina…

avaluació educació primària 7

Lee este texto con atención y escoge la respuesta correcta a cada

CAMINO A LA ESCUELA, MUCHO MÁS QUE UNA PELÍCULA

Para participar envía un email a

8 avaluació educació primària

COMPRENSIÓN LECTORA. TEXTO 2

25. Observa el cartel de la película y explica cómo puedes conseguir unas

27. ¿Cuál de estas afirmaciones sobre Jackson es cierta?

28. ¿Quién es Nélida?

avaluació educació primària 9

29. Los padres de Carlitos son...

30. ¿Cómo va Carlitos a la escuela?

31. ¿Cuál de estas afirmaciones sobre Carlitos es cierta?

32. ¿Qué es lo mismo que ‘desafortunadamente’ (subrayado en el texto)?

33. La escuela-internado (subrayado en el texto) donde estudia Zahira es una

34. Selecciona la oración con la puntuación correcta:

10 avaluació educació primària

COMPRENSIÓN LECTORA. TEXTO 2

36. ¿Qué le gustaría a Zahira?

37. ¿Cuál de las afirmaciones sobre Samuel es cierta?

38. Escoge la opción correcta para completar la oración.

Samuel, Gabriel y Emmanuel tienen muchos obstáculos para ir a la escuela,

39. Según el texto, la educación servirá a los protagonistas de la película para...

avaluació educació primària 11

No te olvides de saludar y despedirte.

Anota al final el número de palabras escritas.

Número de palabras escritas P

Lee este texto con atención y escoge la respuesta correcta a cada

¡LEER, LEER, LEER!

4 avaluació educació primària

COMPRENSIÓN LECTORA. TEXTO 1

10. A Virgilio no le gustaba leer y…

11. A Virgilio no le gustaban los libros porque creía que…

12. Escoge la opción correcta para completar la oración:

Muchos compañeros de Virgilio su opinión respecto a la lectura.

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15. Virgilio no pudo compartir el libro con su amigo Tomás porque…

16. Algunos alumnos esperaban la visita “como agua de mayo” (subrayado en

17. ¿Cuándo empezó Virgilio a leer la novela?

18. ¿Qué significa “trepidante” (subrayado en el texto)?

19. Escoge la opción correcta para completar la oración:

Aquella noche Virgilio no se puso a mirar la tele estaba más

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