Formular una estrategia de redes y alianzas en pro a la disminución de estigmas y discriminación

asociados al VIH/SIDA en los y las niños/as de la Fundación Eudes.

Palabras claves

Estigmas, Discriminación, discriminación por sexo y edad, VIH/SIDA, Cultura, Salud, Acceso a la salud,
Contexto Social y demográfico, Políticas de orientación.

Resumen

El propósito de este trabajo es formular una estrategia de redes y alianzas promoviendo espacios de encuentro
entre la fundación Eudes y la comunidad, valorando la participación como mecanismo de acción ciudadana;
fortaleciendo el liderazgo pedagógico y político en la fundación Eudes y la comunidad, teniendo en cuenta la
educación como responsabilidad de la sociedad local.

Posteriormente se realiza un análisis con el fin de estructurar unas redes y alianzas a nivel educativo para
obtener como finalidad el aumento de las capacidades y actitudes de los niños/as para que puedan participar con
éxito en los procesos de desarrollo de su comunidad para disminuir estigmas y discriminación asociados al
VIH/SIDA.

Pretende generar espacios de reflexión y gestión pedagógica compartida entre los docentes y el apoyo mutuo,
beneficiando su desarrollo personal y profesional. Incentiva una participación activa.

Introducción

(No mayor a dos hojas): haciendo énfasis en los elementos relevantes del trabajo de grado (objetivos, problema,
estrategia planteada, justificación y conclusión más importante). Se debe describir en este apartado todo el
documento, incluyendo los resultados más significativos obtenidos.

Planteamiento del problema

A través de los años se puede observar que la sociedad, tiene una información errónea acerca del VIH/SIDA, lo
cual genera rechazo, vulnerando los derechos de las personas que padecen esta enfermedad, el hecho de que la
estigmatización fomenta una discriminación social en la que participan destacadamente el personal de salud, la
familia e, incluso, la propia persona infectada. Esa construcción constituye el principal inconveniente a nivel,
social, político, cultural, dejando de lado la importancia del valor de la vida humana.

Antecedentes
Rivera, M (2000) Afirma que el estigma y la discriminación son dos situaciones que han acompañado a la
epidemia desde los años 80, sin embargo, desde lo científico se han hecho logros importantes para que ya no sea
considerado una enfermedad mortal, sino una crónica con cura funcional.

Mientras que el estigma se refiere a actitudes o creencias, la discriminación es el comportamiento que resulta de
esas actitudes y creencias. La discriminación del VIH es la acción de tratar a las personas que viven con el VIH
de una manera distinta a aquellas personas que viven sin el virus.

Los niños/as que viven con VIH o con Sida son sujetas a diversos prejuicios. De acuerdo con la Encuesta
Nacional sobre Discriminación 2017, un tercio de la población (36%) cree que convivir con personas con VIH o
Sida “siempre es un riesgo”, y una misma proporción no estaría dispuesta a rentar una habitación de su hogar a
alguien que viva con VIH o Sida (Conapred 2018). En esta encuesta también se encontró que, para casi un
cuarto de las y los proveedores de salud, la homosexualidad es la causa del VIH. Dos de cada tres aseguraron
que la prueba debía ser obligatoria para los HSH y más de ocho de cada diez (85%) creían lo mismo en relación
con las personas trabajadoras sexuales.

(Infante et al. 2006). Analizó un total de 301 casos de presuntos actos de discriminación hacia personas que
viven con VIH. Del total, 65% consiste en quejas contra particulares, y el resto contra personas servidoras
públicas. En uno de cada seis casos, los actos de discriminación se vincularon también con la orientación
sexual. En su mayoría, las personas que viven con VIH fueron discriminadas en el trabajo (41% de los casos) y
en el ámbito de la salud (31%). Principalmente, se vulneró su derecho al trato digno (64% de los casos), al
empleo (36%) y a la salud (29%). Entre los casos de discriminación hacia personas que viven con VIH o Sida.

Síntomas

● El estigma y la discriminación puede tener consecuencias potencialmente devastadoras en el

cuidado de los niños/as con VIH/SIDA.
● Conducta de desprecio contra los niños/as ya sea cultural y socialmente extendido en base a un
prejuicio negativo.
● La estigmatización es un problema presente en el entorno de la atención en salud y ha sido
influenciado por barreras sociales, culturales, políticas y legales.

Árbol de problemas

Causas
 ● Falta de conocimiento sobre la enfermedad.

● Los medios de comunicación transformaron la verdad desde hace mucho tiempo convirtiendo la
enfermedad en algo absurdo, fantasioso. Reprodujeron rumores, datos falsos y percepciones
moralizantes. Sin reparar en los efectos.

● Enfermedad socialmente negativa.

● Algunas religiones lo toman como algún tipo de castigo (“El sida es el castigo de Dios para
quienes quebrantan la ley de la naturaleza”, afirmó en 1985 Gerónimo Prigione, representante
del Papa en México”.)

Justificación

Breve descripción de la situación que genera el problema en la organización social, comunidad o grupo y la
necesidad de entenderlo, estudiarlo y proponer alternativas de cambio y transformación. Explicar todo ello en
torno a las motivaciones de la propuesta: a. Pertinencia de la investigación para la Gerencia Social

i. Desde el enfoque de Gerencia Social seleccionado (Organizacional, sistémico, etc.)

ii. Desde el enfoque transversal (acción sin daño, género, territorial, etc.)

iii. Desde el impacto generado en la organización, grupo social o comunidad donde ésta se realiza

b. Pertinencia de la investigación para el problema que se estudia

c. Pertinencia de la investigación frente a los Objetivos de Desarrollo Sostenible ODS

Objetivos Generales y Específicos

Objetivo general

Formar

Formular una estrategia de redes y alianzas para implementar herramientas que contribuyan a la educación de
los niños para que en un ejercicio de liderazgo y aprendizaje puedan orientar a la comunidad para disminuir el
estigma y discriminación asociados al VIH/SIDA,

Promoviendo el ejercicio pleno de derechos y la socialización de conocimientos a través de la educación.

Deben ser claros, concretos, y relacionados con el problema y los productos que se plantean.

a. General: constituye el enunciado amplio de lo que se pretende indagar con el trabajo.

b. Específicos: se articulan a partir del objetivo general y expresan las tareas a desarrollar dentro del trabajo.

Diseño Metodológico

En este ítem se debe explicar suficientemente la forma como se abordaron cada uno de los objetivos propuestos
en la investigación.

Tipo de investigación: establece el alcance de ésta y la forma del análisis de los datos (exploratoria, descriptiva,
correlacional, explicativa o de causa-efecto).

Enfoque de Investigación: se establece por la aplicación de los instrumentos de recolección y análisis de la

información (cualitativo, cuantitativo o mixto).

Método de acercarse al objeto de estudio: establece el alcance del modelo de análisis (inductivo, deductivo,
hipotético-deductivo).

Diseño: Describir la pertinencia del diseño o marco interpretativo donde se ubica la investigación: Investigación
cuantitativa (experimental, no experimental); investigación cualitativa (estudio de caso, investigación acción,
fenomenológico, etnográfico, teoría fundamentada, etc.); investigación mixta (concurrentes, secuenciales, de
conversión, de integración, etc.).

Praxeología: desde la experiencia del investigador, describir sus cuatro etapas: ver (¿qué sucede?); juzgar (¿qué
puede hacerse?); actuar (¿qué hacemos en concreto?), devolución creativa (¿qué aprendemos de lo que
hacemos?)