UNIDAD 1 TAREA 2- DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE

GUSTAVO ADOLFO VERA HERNANDEZ

Cód. 1.105.672.632

Grupo
403041_143

Tutora
ABEL BAQUERO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGIA
CURSO PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES
Introducción:

Los procesos cognitivos se entienden como todo aquel conjunto de

operaciones mentales que realizamos de forma más o menos
secuenciada con el fin de obtener algún tipo de producto mental. Se
trata de cada una de las operaciones que realizamos que nos permiten
captar, codificar, almacenar y trabajar con la información proveniente
tanto del exterior como del interior. Los trastornos en las habilidades
lingüísticas del niño son motivo de consulta en salud. Puede ser el único
problema, en algunos casos y en otros es un síntoma, como resultado
de un defecto primario o dentro de un contexto más amplio

Enlace de la infografía:
https://infograph.venngage.com/edit/25334093-8f03-4c35-af53-
71bd1ad9d96c

https://venngage.net/ps/L5EPWdrWOmc/graphic-design-trends-2021

Conclusión:

Existen varias teorías acerca de cómo los niños adquieren el lenguaje,

las cuales, dan respuesta a éste proceso. En todo caso somos seres bio-
psico-sociales, por lo que es factible pensar que nuestro entorno, así
como nuestra genética, nuestras vivencias y experiencias influyen, en
mayor o menor medida, en nuestro desarrollo lingüístico. De una u otra
forma, es importante tomar en cuenta que todos los niños que
desarrollan lenguaje, lo hacen cursando por las mismas etapas y
secuencia (pre lingüística, una palabra, telegráfico, frases oraciones
simples y oraciones complejas).
Nuestra capacidad lingüística está compuesta por un gran número de
procesos mentales que nos posibilitan la comprensión y la producción de
los enunciados lingüísticos. Además, la evolución de la Psicolingüística (y
actualmente de la Neurociencia Cognitiva) nos ha demostrado que la
mayor parte de estos procesos pueden ser estudiados de forma
independiente y que gozan de cierta autonomía en su funcionamiento
con respecto al resto de la cognición, algo que ya fue propuesto por
Vigotsky Pero esta autonomía relativa no se restringe al procesamiento
lingüístico como un todo, sino que existen subprocesos tanto en la
comprensión como en la producción del lenguaje compuestos por
estructuras y procesos que les son propios.
Referencias Bibliográficas en APA.

Vázquez de Sebastián, J. y Leiva Madueño, I. (2018). Manual práctico

de patología del lenguaje: evaluación e intervención en adultos y niños.
EditorialUOC. Leer de la página 8 a la 20.

Carretero, M. (2014). Psicología del pensamiento: teoría y prácticas

(2a. ed.).Leer de la página 13 a la 25.

Laboy Rodríguez, J., & Maldonado-Martínez, J. A. (2017). Estudio del

lenguaje desde la perspectiva sociocultural. Ánfora, 24(43), 17–38

Jesús Rodríguez-Cotorruelo, Rolando Durand-Rill, & Dagmaris

LlamosMartínez. (2017). Pensamiento y lenguaje, productos del
desarrollo social. Edusol, 14(49), 23–30.