Programa de intervención psicoeducativa 3

PROGRAMA DE INTERVENCION PSICOEDUCATIVA 3

El programa de intervención psicoeducativa ha aplicarse es el de entrenamiento de

habilidades de interacción social (PEHIS) de Inés Monjas, de orientación cognitivo-
conductual.

Se utiliza como un medio para aprender repertorios conductuales, modificarlos,

fortaleciendo las habilidades sociales de interacción, logrando que los participantes se
beneficien al desarrollar y optimizar las habilidades y destrezas de interacción con sus
pares, con el adulto, comunicándose de forma efectiva, expresando sus emociones
opiniones y sentimientos, habilidades que les permitan hacerse competentes.

La población escolar de primer grado de secundaria se ubica en edades promedio

entre 12 a 13 años, periodo de desarrollo denominado pubertad, caracterizado por ser
una fase intermedia entre la niñez y la adolescencia en que el o la pubertad pasa una
serie de cambios físicos y psicológicos en su personalidad que lo llevan a mostrar
comportamientos opuestos e inestables ante el enfrentamiento de diferentes
situaciones de 18 vida, al establecer relaciones interpersonales con sus pares y
personas adultas, al hacer y mantener amigos, expresar sus emociones, defender sus
opiniones y solucionar problemas.

La familia es la influencia más temprana y duradera en el desarrollo social del

educando, enseña al niño comportamientos interpersonales esperados y son agentes
facilitadores de conductas de interacción.
Otra fuente importante para el aprendizaje social es la escuela donde los alumnos
interactúan con sus pares de manera igualitaria y manteniendo un control recíproco a
diferencia de la relación que establece el púber con el adulto en la que éste ejerce el
control. Por ello el púber al relacionarse con sus pares acepta sugerencias,
correcciones o negociaciones por parte de sus pares ya que siente que estos no lo
desean controlar.

Población y muestra
Población: estuvo constituido por 266 alumnos del primer grado de secundaria del
Centro Educativo Diocesano “El Buen Pastor” (130 varones, 136 mujeres) los cuales
fueron sometidos a la evaluación pre test. Se descartaron 41 evaluaciones por
presentar: o Doble marcado.

Objetivo: Que el alumno se diga a sí mismo y exprese ante las demás afirmaciones
positivas sobre sí mismo en situaciones oportunas.

Paso 1: Definen en sus palabras ¿Qué es pedir ayuda ¿y ¿Qué es prestar ayuda a
otra persona?, recoger ejemplos y evaluar el cómo, ¿cuándo y por qué? o Porque es
importante que podamos usar estas habilidades. o Motivarles indicándoles que vamos
a aprender a pedir a alguien ayuda y a ofrecerla si el caso lo requiera.

Paso 2: Componentes y pasos específicos para que los alumnos descubran la

aplicación de esta habilidad en la vida. o Saber decir NO cuando las peticiones son
poco razonables y consecuencias de las mismas. o Defender los propios derechos.

Paso 3: Parte práctica: Ensayos Modelado -role play – dramatización –dinámica o Los
alumnos preparan sus propios guiones para la práctica

Paso 4: Reforzamiento por parte de la Psicóloga a cargo, diferenciar que pedir no es

exigir.
El programa de intervención psicoeducativa es un conjunto de estrategias y tecnicas de
apoyo correctivas y preventivas, que incluyen la promoción y optimización del proceso
de aprendizaje, a través del desarrollo de habilidades cognitivo-conductuales diseñados
para entrenar estas habilidades mencionadas.
Se usa como un método para reducir las limitaciones cognitivas que dificultan el
proceso de socialización y para proporcionar estrategias para mejorar el
comportamiento en los campos social, familiar y profesional.
En estos tiempos, la capacidad de interactuar de manera efectiva con los demás se
hace cada vez más necesaria. Cada día podemos darnos cuenta de los efectos
negativos de la falta de habilidades sociales o el escaso desarrollo para poder
comunicarnos, establecer interacciones positivas, expresar las emociones
correctamente e interactuar con otros y resolver problemas.
Las competencias sociales son importantes para los niños y adultos en eñ ahora y en el
futuro. La mala capacidad social tiene un impacto negativo sobre los individuos a corto
y largo plazo, se relaciona con baja aceptación, rechazo, fracaso, deserción del colegio,
bajo desempeño, inadaptación y problemas de salud mental en la adolescencia y la
edad adulta.

La familia es el primer espacio donde los niños desarrollan la interacción social a partir
de las funciones familiares determinadas, y también es un lugar para que los niños
aprendan los comportamientos interpersonales que tendrán en el futuro. La escuela es
también otro espacio donde los niños aprenden a desarrollar y establecer sus
habilidades interpersonales y sociales.