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1 DE EDUCACIÓN
E D U C A C I Ó N PA R V U L A R I A • 4 A Ñ O S • FA S E 1 • S E M A N A 1

Estimada familia:

¡Bienvenida a una nueva aventura escolar que inicia junto a su hija o

hijo en Parvularia!

Luego de un confinamiento obligatorio debido a la pandemia por

COVID-19, el regreso a clases de las niñas y los niños de primera in-
fancia estará enmarcado por ajustes a los procesos educativos, los
cuales se basan en la identificación de áreas del desarrollo que han
quedado pendientes y que necesitan estimulación mediante el tra-
bajo conjunto: docente, agente educativo y familia.

En este proceso formativo y de desarrollo integral de su hija o hijo en el contexto de la pandemia por
COVID-19, la participación y el apoyo familiar es fundamental; por lo tanto, es importante que se tenga
claridad sobre el papel de la familia como facilitadora en la adquisición del conocimiento de la niña o el
niño, así como en el desarrollo de sus hábitos, habilidades y destrezas.

Cada semana se publicarán guías didácticas en las cuales se propondrán recursos y actividades de aprendi-
zaje, que pueden ser ajustadas o adecuadas de acuerdo con las necesidades, las capacidades y los ritmos de
aprendizaje de cada niña y niño. Si se presentan dudas en el desarrollo de cada guía, es importante ponerse
en contacto con el o la docente de su hija o hijo para apoyar de manera conjunta; recuerde que es vital
mantener una constante comunicación a lo largo del proceso.

Para el éxito de las actividades en casa durante el presente año lectivo, se recomienda:

• Ubicar en la casa un espacio iluminado y bien ventilado para realizar las actividades propuestas en
cada guía de aprendizaje, así como organizar anticipadamente los materiales escolares y los recursos
requeridos en la actividad que se esté trabajando.
• Propiciar un ambiente adecuado para concentrarse, libre de interrupciones como televisor, equipo de
sonido, conversaciones ruidosas, etc.
• Animar los intereses y atender las curiosidades de su hija o hijo para proyectar nuevos aprendizajes.
• Promover diálogos familiares y consultas para responder a interrogantes que estimulen el interés por
aprender de sí misma o mismo, de sus familiares y de sus contextos.
• Acompañar el trabajo de la o el docente, quien busca las mejores estrategias para continuar motivando
los aprendizajes en su hija o hijo.
• Mantener, a través de los medios posibles, la comunicación con el cuerpo docente para expresar dudas
y compartir logros.
• Finalmente, y no menos importante, acompañar a su hija o hijo con amor durante este proceso educativo.

¡Muchos éxitos en el nuevo año escolar 2021 que inicia!

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2 DE EDUCACIÓN
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Grupo etario: 4 años

Situación de aprendizaje:
“Jugando nos conocemos”

Semana 1, guía 1

¡Una nueva aventura escolar inicia junto a su

hija o hijo!

Es importante recordarle que hay muchas

maneras de que su niña o niño aprenda con
amor en casa, lo cual se logrará gracias a su
responsabilidad y entusiasmo como madre,
padre o persona cuidadora. Su apoyo es cla- • Prepare un ambiente festivo en casa: música

ve en esta aventura para lograr el desarrollo infantil de fondo, adornos según sus posibilidades,

integral, promoviendo y reforzando las ha- etc.

bilidades que le servirán a su hija o hijo para • Haga un cartel con los siguientes datos:

la vida.
“Bienvenido (o bienvenida)
al año escolar 2021”
Actividades de preparación
• Aliste estos materiales: una caja de cartón
Hoy empiezas una aventura
decorada (ya sea pintada o forrada con papel de
y juntos nos divertiremos:
colores o papel de regalo), tarjetas de cartulina
jugaremos, cantaremos, leeremos
(de 10 cm, aproximadamente), pliego de papel
y aprenderemos muchas cosas
bond o cartulina, tirro, tijera, vejigas, gallardetes
interesantes.
y colores, crayolas o pinturas de dedo.
• Elabore algunas máscaras de mapache según
¡Juntos seremos un gran equipo
el número de participantes; para ello, utilice
para llegar a la meta!
cartulina, páginas de papel bond negro o plumón
negro, pegamento, lana o cáñamo, lápiz y tijera.
 O R I E N TA C I O N E S D I D Á C T I C A S PA R A L A FA M I L I A MINISTERIO
3 DE EDUCACIÓN
E D U C A C I Ó N PA R V U L A R I A • 4 A Ñ O S • FA S E 1 • S E M A N A 1

• Solicite a cada miembro de la familia que,

• Motívele para que guarde la caja decorada con los
previamente, escriba una pequeña frase en una
mensajes que le han compartido sus familiares.
tarjeta de cartulina o haga un dibujo en una
• Manifiéstele que toda la familia le apoyarán en
página de papel bond, que motive a la niña o al
esta aventura que inicia.
niño para tener éxito en el presente año escolar;
• Elabore algunas máscaras para utilizarlas en la
deben colocar su nombre. Si solo hay uno o dos
guía 2:
miembros, elaboren dos tarjetas o dibujos por
persona.
• Escriba en una página de papel bond la palabra ¿Cómo elaborar una máscara de mapache?
LUNES; también puede hacerlo en una tarjeta de
cartulina. Dibuje sobre cartón la cabeza de un mapa-
che; luego pegue papel negro o coloree con
Desarrollo plumón negro alrededor de los ojos y, por úl-
1. Dé la bienvenida a su hija o hijo; dígale que están timo, añada lana o cáñamo en los extremos
iniciando el año escolar 2021, que ahora es lunes de la máscara para sujetarla a la cabeza.
y que pasarán de maravilla este día, al igual que el
resto del año. Elabore dos o más máscaras, según el núme-
2. Anime al resto de la familia presente en casa a ro de participantes.
que participe de las actividades.
3. Coloque dentro de la caja decorada las tarjetas
elaboradas previamente por los miembros de la
familia.
4. Comente a la niña o al niño que este día desa-
rrollarán una actividad muy especial: “Entrega de
buenos deseos”.
5. Seguidamente, entréguele la caja decorada y
pídale que vaya sacando una a una las tarjetas;
ayúdele a leer las frases y pregúntele quién la es-
cribió.
6. Acompañe la lectura de cada tarjeta con un abra-
zo o un beso.

Cierre
• Pida a cada participante que diga palabras de
estímulo a la niña o al niño para motivarle en el
éxito de este año escolar.
• Luego pregunte a su hija o hijo: ¿Qué día es?
¿Cómo te sentiste en tu primer día de actividades?
¿Qué aprendiste?
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Anexo 1
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Grupo etario: 4 años

Situación de aprendizaje:
“Jugando nos conocemos”

Semana 1, guía 2

Actividades de preparación
• Busque un espacio cómodo dentro de la casa y
coloque en un lugar estratégico el cartel de bien-
venida.
• Escriba en una página de papel bond la palabra
MARTES; también puede hacerlo en una tarjeta
de cartulina.
• Lea con antelación el cuento “Un beso en mi
mano” para hacer un lectura fluida en su mo-
mento.
• Tenga a la mano las máscaras de mapache elabo-
radas en la guía 1.
Desarrollo
1. Pida a la niña o al niño que utilice la máscara de
mapache; usted también acompáñele usando la
suya.
2. Lea el título del cuento “Un beso en mi mano”,
escrito por Audrey Penn, y juntos anticipen de
qué tratará; pregúntele: ¿De qué crees que trata
este cuento?
3. Léale el relato:
Chester Mapache, se detuvo en las afueras del
bosque y lloró. “No quiero ir a la escuela”, dijo a su
madre. “Quiero quedarme en casa contigo. Quiero
jugar con mis amigos, jugar con mis juguetes, leer
mis libros y mecerme en mi columpio. Por favor,
¿puedo quedarme contigo?”.
La señora Mapache tomó a Chester de la mano y
frotó su nariz contra la oreja de su hijo. “A veces, to-
dos tenemos que hacer cosas que no queremos ha-
cer”, le dijo con suavidad; “aunque estas cosas nos
parezcan extrañas o nos asusten al principio. Pero
la escuela te encantará una vez que comiences a ir”.
“Harás nuevos amigos y jugarás con nuevos jugue-
tes… Leerás nuevos libros y te mecerás en nuevos
columpios. Además, conozco un maravilloso secre-
to que hará que tus noches en la escuela sean tan
cálidas y acogedoras como tus días en casa”.
Chester secó sus lágrimas y la miró con interés.
“¿Un secreto? ¿Qué clase de secreto?”, preguntó
Chester.
“Un secreto muy antiguo”, dijo la Señora Mapache.
“Lo aprendí de mi madre y ella lo aprendió de la
suya. Se llama Un beso en mi mano”.
“¿Un Beso en Mi Mano? ¡Qué es eso?”, preguntó
Chester.
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6 DE EDUCACIÓN
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“Te mostraré”.
La señora Mapache tomó la mano izquierda de
Chester y la abrió separando sus pequeños dedos
como si fuese un abanico. Se inclinó hacia adelan-
te y besó a Chester justo en el medio de su palma.
Chester sintió que el beso de su madre se precipi-
taba de su mano y corría por su brazo hasta llegar
a su corazón. Incluso, su suave máscara negra se
estremeció con esa especial sensación de calidez.
La señora Mapache sonrió y dijo a Chester: “Ahora,
cuando te sientas solo y necesites un poco de ca-
riño como el que recibes en casa, solo presiona tu
mano sobre tu mejilla y piensa: ‘Mami te ama. Mami
te ama’. Y ese mismo beso saltará hacia tu cara y te
llenará de cálidos y acogedores pensamientos”.
Tomó la mano de Chester y con mucho cuidado
envolvió el beso con sus deditos. “Ahora, deberás
ser muy cuidadoso para que no se te pierda”, bro-
meó. “Pero no te preocupes. Te prometo que cuan-
do abras tu mano para lavar tus alimentos, el beso
permanecerá allí pegado”.
MINISTERIO
Chester amaba el beso en su mano. Ahora sabía que
el amor de su madre estaría junto a él dondequiera
que fuese, incluso en la escuela.
Esa noche, Chester se paró frente a su escuela y se
quedó pensativo. De repente, se volvió hacia su ma-
dre y sonrió. “Dame tu mano”, le dijo.
Chester tomó la mano de su madre entre las suyas
y separó sus grandes dedos, ya conocidos para él,
como si fuese un abanico. A continuación, se incli-
nó hacia adelante y besó el centro de su mano.
“Ahora tú también tienes un beso en tu mano”, le
dijo. Y con un suave “Adiós” y un “Te amo”, Chester
dio media vuelta y se fue saltando de alegría.
La señora Mapache vio a Chester corretear por la
rama de un árbol y entrar a la escuela. Mientras el
búho ululaba indicando el comienzo del nuevo año
escolar, la madre de Chester presionó su mano iz-
quierda contra su mejilla y sonrió. El calor del beso
de Chester llenó su corazón con palabras especia-
les. “Chester te ama”, murmuraba. “Chester te ama”.
Glosario
búho: ave nocturna con cabeza grande y ancha,
dos mechones sobre los oídos, ojos redondos y
grandes, pico ganchudo, garras fuertes y cuerpo
rechoncho; su plumaje suele ser color marrón.
mapache: animal mamífero del tamaño de un gato,
que se distingue por el “antifaz” oscuro en su ros-
tro, sobre los ojos. Su pelaje es gris o marrón rojizo.
Tiene una espesa cola entre cuatro a diez anillos
negros. Posee cinco dedos en cada pata y las de-
lanteras son muy parecidas a las manos humanas.
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7 DE EDUCACIÓN
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ulular: aullar o dar alaridos. También, un silbido lar-

go que produce el viento cuando entra por rendijas.

Cierre
• Luego de leer el cuento, pregunte a la niña o al
niño: ¿Recuerdas qué día es hoy? ¿Qué aprendiste
este día?
• Con base en el relato, pregúntele: ¿Qué parte del
cuento te gustó más? ¿Cómo te sientes cuando
tu familia te abraza? ¿Cómo crees que Chester
recuerda a su mamá cuando no está? ¿Cómo
recuerdas a tu mamá o a la persona que más
quieres cuando está ausente? ¿Qué palabras
nuevas aprendiste?
• Puede dramatizar la parte en la que la señora
Mapache besa la mano de su hijo Chester.
• Recuérdele que su familia siempre le apoyarán en
esta aventura que inicia.
• Tenga preparado un refrigerio e invítele a
disfrutarlo juntos, pero no olvide que antes deben
lavarse las manos con agua y jabón.
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8 DE EDUCACIÓN
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Grupo etario: 4 años
Situación de aprendizaje:
“Jugando nos conocemos”
Semana 1, guía 3
Actividades de preparación
• Busque un espacio cómodo dentro de la casa y
coloque en un lugar estratégico el cartel de bien-
venida.
• Aliste una fotografía de su hija o hijo, algunas
pertenencias personales favoritas, lazo o mesa y
ganchos prensadores de ropa (chuchitos).
• Tenga a la mano los trabajos realizados el año
anterior, ya sea en el Círculo de familia o en casa
(si los tuviera).
• Escriba en una página de papel bond la palabra
MIÉRCOLES; también puede hacerlo en una tar-
jeta de cartulina.
• Prepare un refrigerio que sea del gusto de su hija
o hijo.
Desarrollo
1. Inicie dando un saludo a la niña o al niño; recuér-
dele que están iniciando el año escolar 2021 y
que ahora es miércoles.
2. Indíquele que durante la jornada se divertirán
mucho con las actividades que desarrollarán.
MINISTERIO
Juego: “Protagonista del día”
Pasos:
a. Coloque sobre una mesa las fotografías, las per-
tenencias personales y los trabajos del año ante-
rior; también puede colgarlos en un tendedero.
b. Dígale que este día será el o la “protagonista del
día” y como tal, deberá presentarse ante su fami-
lia.
c. Primero preséntese usted para que vea cómo lo
hace.
d. Luego dele la palabra para que se presente de la
siguiente manera:
Me llamo Bertita y todos en mi casa me dicen Tita.
Esta soy yo (muestra la fotografía).
Mi cosa favorita es…
Me gusta comer…
Apóyele si ve que necesita ayuda y si no sigue el
ejemplo como tal, no hay problema.
e. Por ser el o la protagonista del día, hoy podrá de-
cidir qué juegos o actividades quiere hacer. Tam-
bién puede elegir un libro para que se lo lea.
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f. Si quiere darle indicaciones, sígalas y deje que
tome la iniciativa; esto fomenta su autonomía,
seguridad y liderazgo.
g. Recuérdele que, para todo lo que solicite, siem-
pre debe utilizar las palabras “por favor” y “gra-
cias”.
MINISTERIO
Cierre
• Pregunte a la niña o al niño: ¿Qué día es hoy?
¿Qué tal la pasaste? ¿Cómo te sentiste presen-
tándote? ¿Cómo te sentirías si te presentas con
tus nuevos amiguitos y amiguitas? ¿Cómo te
sientes cuando me dices qué tengo que hacer?
• Pídale que le mencione las palabras de cortesía:
“por favor” y “gracias”.
• Cierren la jornada con un delicioso refrigerio y
no olviden que antes deben lavarse las manos
con agua y jabón.
• Felicítele por sus logros y motívele a seguir ade-
lante; también recuérdele que la cortesía tiene
que estar presente en las cosas que pida.
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10 DE EDUCACIÓN
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Grupo etario: 4 años

Situación de aprendizaje:
“Jugando nos conocemos”

Semana 1, guía 4

Juego 1: “El espejo animado”

Actividades de preparación
• Prepare un espacio cómodo de la casa donde la
niña o el niño se sienta con disponibilidad para
trabajar en la actividad propuesta.
• Elabore un dado, como el que se muestra en el
Anexo 2; utilice tijera y pegamento.
• Puede invitar a otros miembros de la familia a
participar en los juegos propuestos.
• Escriba en una página de papel bond la palabra
JUEVES; también puede hacerlo en una tarjeta
de cartulina.
Desarrollo
1. Dé un saludo de bienvenida a su hija o hijo.
2. Coméntele que este día viernes es especial por-
que va a disfrutar participando en dos juegos: “El
espejo animado” y “El dado”.
a. Colóquese de pie frente a la niña o al niño.
b. Distribúyanse voluntariamente los roles: “actor
o actriz”, quién hará los movimientos, y “espejo”,
quien repetirá todos los movimientos que haga
el actor o la actriz.
c. Dé las instrucciones del juego:
• Quien hace de “actor o actriz” realizará una
acción frente al “espejo”. Estas acciones
pueden ser variadas, por ejemplo: arreglarse,
pintarse, bailar, etc.; de preferencia, que sean
gestos y movimientos normales y sencillos,
fáciles de hacer y que reflejen el día a día.
• Quien hace de “espejo” deberá ir copiando
cada una de las acciones.
• Después de realizar varias acciones, pueden
intercambiar los roles.

d. Al finalizar el juego, conversen en torno a estas

preguntas: ¿Qué acción te gustó más imitar?
¿Por qué? También usted exprese su respuesta.
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11 DE EDUCACIÓN
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Mi color favorito es…

Mi comida preferida es…

Mi animal favorito es…

Mi fruta preferida es…

Juego 2: “El dado”

a. Puede invitar a que participe toda la familia. Pída- d. Luego explíqueles que cada dibujo representará
les que se sienten en el suelo formando un círcu- una de sus cosas favoritas, por ejemplo:
lo y si solo está usted con su hija o hijo, siéntense
frente a frente. • Si les sale la manzana, será el dibujo que re-
b. Muéstreles el dado que elaboró previamente. presentará su fruta favorita y tienen que decir:
c. A continuación, se describe qué significa cada di- “Mi fruta favorita es… (nombre de la fruta)”.
bujo; léaselos: • Si les sale el perro, será el dibujo que repre-
sentará su animal favorito y tienen que decir:
“Mi animal favorito es… (nombre del animal)”.
Mi caricatura favorita es… o
mi programa de televisión
e. Finalizada la explicación, indique a su hija o hijo
favorito es…
que lance el dado y responda la frase que corres-
ponda al dibujo que le haya salido; luego siguen
los demás participantes que están a la derecha
de la niña o el niño. Así, sucesivamente, irán lan-
Mi juego preferido es…
zándolo hasta leer los seis lados del dado.
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12
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f. Tenga en cuenta que el dado se lanzará muchas
veces y que, posiblemente, salgan las mismas
preguntas; por eso, debe estar pendiente de las
frases que salgan para que las respondan todas.
g. Es decisión de la niña o el niño cuándo se finaliza
el juego.
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
Cierre
• Felicite su hija o hijo porque ha aprendido a leer
y a expresarse; dele un fuerte abrazo.
• Pregúntele: ¿Qué día es hoy? ¿Qué actividades
hiciste? ¿Qué juego te gustó más y por qué?
¿Qué fue lo que más disfrutaste?
• Explíquele que los juegos realizados este día les
han permitido conocerse más a sí mismos y co-
nocer a los demás.
• Invítele a recordar los días de la semana, repi-
tiéndolos después de usted: lunes, martes, miér-
coles, jueves y viernes.
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13 DE EDUCACIÓN
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Anexo 2
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Grupo etario: 4 años
Situación de aprendizaje:
“Jugando nos conocemos”
Semana 1, guía 5
Actividades de preparación
• Seleccione en la casa un espacio cómodo y con
disponibilidad para hacer la actividad.
• Aliste estos materiales: una mesa y una silla, una
pelota de plástico, un objeto para mantener la
pelota inmóvil, una toalla playera o manta, un
gancho pequeño de ropa (broche) y carbón, yeso
o tirro.
• Escriba en una página de papel bond o tarjeta de
cartulina la palabra: VIERNES. dibujada (o la línea imaginaria).
Desarrollo
Comente a la niña o al niño que este día viernes es
súper especial porque cerrarán la semana jugando
a hacer magia.
“Jugando a hacer magia”
1. Coloque la pelota sobre la mesa; es necesario
para simular una bola de cristal y coloque la silla
frente a la mesa.
2. Dibuje una línea delante de la mesa o puede
crear la ficción de una línea imaginaria.
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
3. Inicie el juego siendo usted el mago o la maga;
para ello, debe disfrazarse colocando la toalla en
el cuello y luego la sujeta con un gancho de ropa
para simular la capa.
4. Siéntese en la silla frente a la bola de cristal; pre-
séntese y diga: “Soy el mago o maga Barú” (usted
puede seleccionar el nombre que desee).
5. Pida a su hija o hijo que se sitúe detrás de la línea
6. Dígale que usted tiene superpoderes y puede
convertirle en lo que desee, por ejemplo, un ani-
mal, personaje u objeto para adivinarle.
7. Pídale que cierre sus ojos, se concentre y piense
en qué se quiere convertir.
8. Después pronuncie las palabras mágicas “Tinca-
ta chinchinchin” (o puede inventarse otra frase)
y mientras las dice, imite al mago y manipule la
bola mágica con sus manos.
9. Luego de mencionar las palabras mágicas, pre-
gúntele: “¿Estás listo (lista) para convertirte en lo
que deseas?”
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10. Si su respuesta es “sí”, inmediatamente dígale:
“Atraviesa la línea mágica y demuéstrame para
adivinarte” (la niña o el niño debe imitar lo que
han pensado en convertirse).
11. Si su respuesta es “no”, pídale que se concentre
otra vez y repita la pregunta: “¿Estás listo (lista)
para convertiré en lo que deseas?”. Cuando ya
esté listo o lista dígale nuevamente: “Atraviesa la
línea mágica y demuéstrame para adivinarte”.
12. El mago o la maga debe adivinar en qué se ha
convertido; si no lo hace, su hija o hijo toma el
lugar del mago o la maga.
Recomendación: antes de que la niña o el
niño tome el lugar del mago o la maga, es
necesario practicar el juego dos o tres veces
para que sepa en qué consiste.
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
Cierre
• Pregunte a su hijo o hija: ¿Qué te pareció el jue-
go? ¿Qué fue lo que más disfrutaste? ¿Crees po-
der compartir el juego con tus amigos y amigas?
¿Cambiarías algo del juego?
• Felicítele por su gran imaginación y dele un fuer-
te abrazo.
• Nota importante: con este juego la niña o el niño
podrá ser capaz de comunicarse y expresarse
con sus movimientos corporales, potenciará su
expresión corporal y hará volar su imaginación.
Es un juego lúdico y simbólico que, además de
divertirle, procura que acepte su propio cuerpo,
haga uso de la improvisación y adquiera actitud
de liderazgo.
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Aprendizaje esperado

Valore cuánto ha aprendido su hija o hijo revisando si cumplió con los siguientes indicadores:

Conceptos
Indicadores Lo hace Todavía no
Sí lo hace
con ayuda lo hace

Espera turno para hablar sin que se le pida hacerlo.

Muestra conductas de respeto, colaboración y cortesía con

sus compañeras, compañeros y familiares.
Se identifica con su nombre completo.
Identifica y acepta muestras de afecto de personas adultas,
niñas y niños de su entorno social.
Participa en actividades o juegos cooperativos con otras niñas
y otros niños.
Produce creaciones artísticas con diferentes materiales.