Orientaciones didácticas

para la familia
Educación Parvularia 5 años
Fase 1, semana 1

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 1

Estimada familia:

¡Bienvenida a una nueva aventura escolar que inicia junto a su hija o

hijo en Parvularia!

Luego de un confinamiento obligatorio debido a la pandemia por

COVID-19, el regreso a clases de las niñas y los niños de primera in-
fancia estará enmarcado por ajustes a los procesos educativos, los
cuales se basan en la identificación de áreas del desarrollo que han
quedado pendientes y que necesitan estimulación mediante el tra-
bajo conjunto: docente, agente educativo y familia.

En este proceso formativo y de desarrollo integral de su hija o hijo en el contexto de la pandemia por
COVID-19, la participación y el apoyo familiar es fundamental; por lo tanto, es importante que se tenga
claridad sobre el papel de la familia como facilitadora en la adquisición del conocimiento de la niña o el
niño, así como en el desarrollo de sus hábitos, habilidades y destrezas.

Cada semana se publicarán guías didácticas en las cuales se propondrán recursos y actividades de aprendi-
zaje, que pueden ser ajustadas o adecuadas de acuerdo con las necesidades, las capacidades y los ritmos de
aprendizaje de cada niña y niño. Si se presentan dudas en el desarrollo de cada guía, es importante ponerse
en contacto con el o la docente de su hija o hijo para apoyar de manera conjunta; recuerde que es vital
mantener una constante comunicación a lo largo del proceso.

Para el éxito de las actividades en casa durante el presente año lectivo, se recomienda:

• Ubicar en la casa un espacio iluminado y bien ventilado para realizar las actividades propuestas en cada
guía de aprendizaje, así como organizar anticipadamente los materiales escolares y los recursos requeri-
dos en la actividad que se esté trabajando.
• Propiciar un ambiente adecuado para concentrarse, libre de interrupciones como televisor, equipo de
sonido, conversaciones ruidosas, etc.
• Animar los intereses y atender las curiosidades de su hija o hijo para proyectar nuevos aprendizajes.
• Promover diálogos familiares y consultas para responder a interrogantes que estimulen el interés por
aprender de sí misma o mismo, de sus familiares y de sus contextos.
• Acompañar el trabajo de la o el docente, quien busca las mejores estrategias para continuar motivando
los aprendizajes en su hija o hijo.
• Mantener, a través de los medios posibles, la comunicación con el cuerpo docente para expresar dudas
y compartir logros.
• Finalmente, y no menos importante, acompañar a su hija o hijo con amor durante este proceso educativo.

¡Muchos éxitos en el nuevo año escolar 2021 que inicia!

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Grupo etario: 5 años
Situación de aprendizaje:
“Convivimos y nos
conocemos”
Semana 1, guía 1
Actividades de preparación
• Lea la guía con anticipación para entender la idea
global de lo que harán.
• Disponga de un tiempo para dedicarlo exclusiva-
mente a su hija o hijo, de manera que sienta su
interés por disfrutar juntos.
• Prepare un ambiente o espacio de la casa limpio,
agradable y sin distractores para poder desarro-
llar las actividades de la mejor manera.
Desarrollo
1. Inicie comentando a la niña o al niño que ha ini-
ciado un año más y que se llama 2021. Conver-
sen acerca de que cada año muchas cosas cam-
bian en ella o él, por ejemplo: ha crecido un poco
más, algunos dientes se le han caído, sus pies han
crecido un poco, ya puede vestirse sin ayuda, etc.
2. Explíquele que el año escolar anterior finalizó,
Parvularia 4, y que ahora está lista o listo para ir
a Parvularia 5, lo cual es una nueva oportunidad
para vivir muchas aventuras.
3. Si es posible, vean juntos fotografías o recuerdos
de años anteriores y conversen sobre eso (foto-
grafías de cuando estaba en el Círculo de familia
y en Parvularia 4 o de cuando aún no asistía a
la escuela, entre otras). Si no tienen fotografías,
busque camisas, zapatos, uniformes del año an-
terior, etc. y observen juntos que ya no le que-
dan.
4. Invítele a elaborar un mural pequeño sobre cómo
ha ido cambiando durante estos años; pueden
utilizar fotografías, dibujos o ambos. Ejemplo:
5.
Después conversen sobre lo representado;
cuéntele algunas anécdotas o recuerdos que tie-
nen de cada año. Por ejemplo: “cuando tenías un
año y diste tus primeros pasos, todos en la familia
nos sentimos muy felices”, “recuerdo que cuan-
do tenías dos años aún no podías decir la palabra
comer y decías omey”, etc.
Cierre
• Seleccione un lugar de la casa (una pared, el
marco de una puerta, etc.) y pida a su hija o hijo
que recueste su cuerpo; luego, con un lápiz,
marquen la estatura y anote la fecha en la que ha
tomado la medida. Coméntele que cada cierto
tiempo irán revisando la marca para ver cómo va
creciendo y marcarán una nueva medida.
• Si tiene acceso a Internet, invítele a ver el cuento
“Estoy creciendo” en este enlace:
https://bit.ly/2JCdEu6.
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Grupo etario: 5 años

Situación de aprendizaje:
“Convivimos y nos
conocemos”

Semana 1, guía 2

Actividades de preparación
• Lea la guía con anticipación para entender la idea
global de lo que harán.
• Disponga de un tiempo para dedicarlo exclusiva- 3. Una vez finalizada la entrevista, motívele a dibu-
mente a su hija o hijo, de manera que sienta su jarse a sí mismo en medio de una página; luego
interés por disfrutar juntos. ayúdele a escribir su nombre y, alrededor del di-
• Prepare un ambiente o espacio de la casa limpio, bujo, algunas de sus respuestas (color favorito,
agradable y sin distractores para poder desarro- comida preferida, juguete favorito, etc.). Puede
llar las actividades de la mejor manera. guiarse por el ejemplo del Anexo 1.
4. Al finalizar, pegue el dibujo en algún lugar espe-
Desarrollo cial de la casa y anímele a describir su obra de
1. Inicie explicando a la niña o al niño que este día arte a otros miembros de la familia.
jugarán “Todo sobre mí”; explíquele que usted 5. Dígale que ahora ella o él será quien entreviste
se convertirá en un periodista y le realizará a sus familiares, por ejemplo: ¿Cuál es tu color
algunas preguntas. Para hacer el juego más favorito papá? ¿Qué cosas te hacen feliz?, etc.
divertido puede tomar un lápiz, una cuchara, un 6. Explíquele que cada persona es única y especial y
control remoto o algún objeto para simular un que, como no todas tenemos los mismos gustos,
micrófono. debemos respetar y aceptar las diferencias que
2. Luego pregúntele: nos hacen únicas e irrepetibles.
• ¿Cuál es tu nombre?
• ¿Cuántos años tienes? Cierre
• ¿Qué grado estás estudiando? • Felicite a su hija o hijo y hágale ver las cosas que
• ¿Cuál es tu juguete favorito? le hacen ser especial.
• ¿Cuál es tu comida preferida? • Apláudale lo que está aprendiendo y lo mucho
• ¿Qué color te gusta más? que está creciendo.
• ¿Cuál es tu caricatura favorita?
• ¿Cuál es tu cuento preferido?
• ¿Qué cosas te hacen feliz?
• ¿Qué cosas te dan miedo?
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Grupo etario: 5 años
Situación de aprendizaje:
“Convivimos y nos
conocemos”
Semana 1, guía 3
Actividades de preparación
• Lea la guía con anticipación para entender la idea
global de lo que harán.
• Elabore cuatro círculos de papel de tamaño me-
diano, aproximadamente, de una cuarta cada
uno.
• Disponga de un tiempo para dedicarlo exclusiva-
mente a su hija o hijo, de manera que sienta su
interés por disfrutar juntos.
Desarrollo
1. Para iniciar la jornada, pregunte a la niña o al
niño: ¿Cómo te sientes este día?
2. Proporciónele los cuatro círculos que elaboró y
oriéntele a que dibuje en cada uno las siguientes
emociones:
TRISTE
3. Mientras dibujan, conversen sobre la emoción
que representa cada cara y recuerden alguna
vez que se sintieron así. Es importante que usted
también exprese y comparta sus sentimientos
con su hija o hijo; puede hacerlo a través de una
anécdota, por ejemplo: “Recuerdo que, cami-
nando por la calle, se me arruinaron mis zapatos
favoritos; me sentí muy triste porque me gusta-
ban mucho”.
4. Al terminar de dibujar las caras, colóquelas en el
piso formando una línea; deje, por lo menos, 2
pies de distancia entre cada una.
5. Luego explíquele que usted leerá unas preguntas
y ella o él deberá caminar y colocarse enfrente
de la cara que represente cómo se siente según
la situación que se describe en cada pregunta.
Por ejemplo:
• ¿Cómo te sientes cuando te dan un regalo?
• ¿Cómo te sientes cuando te quitan uno de tus ju-
guetes?
• ¿Cómo te sientes cuando mamá o papá te abra-
zan?
• ¿Cómo te sientes cuando ves por la calle a un pe-
rrito maltratado?
• ¿Cómo te sientes cuando recuerdas a tus compa-
ñeros y compañeras?
• ¿Cómo te sientes cuando piensas en volver a tu
escuela?
Puede agregar otras preguntas que considere con-
veniente, según el entorno del niño o la niña.
6. Después coméntele que es normal sentir a diario
diversas emociones y que es importante expre-
sarlas.
Cierre
• Recuerde que es importante “validar” las emocio-
nes de su hija o hijo; esto significa aceptar lo que
ella o él siente, aunque a usted le parezca exage-
rado, incongruente o no esté de acuerdo. Validar
sus emociones hará que se sienta comprendida
(comprendido), escuchada (escuchado) y segura
(seguro).
• Felicítele por las actividades realizadas.
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Grupo etario: 5 años
Situación de aprendizaje:
“Convivimos y nos
conocemos”
Semana 1, guía 4
Actividades de preparación
• Lea la guía con anticipación para entender la idea
global de lo que harán.
• Prepare un espejo mediano o grande, en el que la
niña o el niño pueda observar su propio rostro.
• Disponga de un tiempo para dedicarlo exclusiva-
mente a su hija o hijo, de manera que sienta su
interés por disfrutar juntos.
Desarrollo
1. Comente a la niña o al niño que este día partici-
parán en un juego muy divertido llamado “El es-
pejo”.
2. Proporciónele un espejo en el que, por lo menos,
pueda ver su rostro completo; luego pídale que
observe cómo son sus ojos y nariz, de qué color
es su cabello y piel, etc. Pregúntele: ¿Qué es lo
que más te gusta de ti?
3. Luego dígale que jugarán a hacer diferentes ca-
ras frente al espejo, las cuales expresen algunas
emociones como alegría, tristeza, sorpresa, mie-
do, asco, etc.
4. Explíquele que ahora usted será el espejo y que
deben colocarse frente a frente; pídale que con-
tinúe haciendo muecas o gestos con su cara y
5
usted imítelas. Anímele a utilizar todo su cuerpo.
5. Mientras juegan, trate de adivinar las emociones
que el niño o la niña muestra y dígale cómo lo
sabe; por ejemplo: “creo que estás feliz porque
tienes una sonrisa grande”, “creo que estás de
mal humor porque tienes el ceño fruncido y te
cruzaste los brazos”, etc.
6. Mediante este juego, su hija o hijo aprenderá los
gestos y nombres de las distintas emociones, lo
cual le ayudará a que pueda conversar sobre sus
sentimientos.
Cierre
• Si tiene acceso a Internet, invite a la niña o al niño
a ver el video “Manejar los sentimientos” en este
enlace: https://bit.ly/39L81Vc.
• Luego motívele a nombrar las emociones que ha
experimentado este día y pregúntele: ¿Han cam-
biado tus emociones durante el día? Explíquele
que las emociones cambian a lo largo del día y
que todo lo que siente es normal.
• Dele un fuerte abrazo y felicítele por las activida-
des realizadas.
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Grupo etario: 5 años

Situación de aprendizaje:
“Convivimos y nos
conocemos”

Semana 1, guía 5

Actividades de preparación
• Disponga de un tiempo para dedicarlo exclusiva-
mente a su hija o hijo, de manera que sienta su
interés por disfrutar juntos.
• Prepare un espacio limpio y agradable de la casa
para el desarrollo de las actividades; puede llevar-
las a cabo al aire libre.
Desarrollo
1. Comente a la niña o al niño que este día partici-
parán en algunos juegos de relajación; motívele
al respecto.
Juego 1: “Sube y baja”
• Indique a la niña o al niño que se acueste en el
suelo boca arriba; después coloque sobre su es-
tómago un objeto pequeño y liviano (tapón, ju-
guete pequeño, etc.).
• Pídale que respire profundamente e ínstele a ob-
servar cómo se eleva el objeto que está sobre su
estómago cada vez que respira.
• Repita el ejercicio 5 veces e indíquele a tomar
todo el aire que sea posible en cada vez.
Juego 2: “La serpiente”
• Pídale que se siente en una silla, procurando te-
ner la espalda recta.
• Invítele a tomar aire por la nariz durante 4 o 5 se-
gundos (ayúdele a contar en voz alta).
• Luego dejen ir el aire por la boca mientras hacen
el sonido de la serpiente (sssssss…). Repitan el
ejercicio 5 veces.
Juego 3: “El globo más grande del mundo”
• Dígale que ahora van a inflar un globo invisible de
muchos colores y que debe ser muy grande, ¡el
más grande del mundo!
• Explíquele que, para inflar el globo (vejiga), de-
berán cogerlo por la boquilla, agarrar aire por
la nariz y luego sacarlo por la boca adentro del
globo. Motívele a imaginar cómo se infla el globo
haciéndose cada vez más grande; pueden utilizar
las manos para representar cómo va creciendo su
globo.
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Juego 4: “La abeja” Cierre

• Solicítele que se siente en el suelo con sus piernas • Si tiene acceso a Internet, vea con su hija o hijo el
cruzadas y su espalda recta; si le es posible, sién- cuento “Tranquilo Buddy, respira” en este enlace:
tese enfrente de ella o él. https://bit.ly/3qwoTVl.
• Motívele a cerrar los ojos y a tomar todo el aire • Recuerde que dedicar un pequeño momento del
que pueda por su nariz y a expulsarlo por su boca, día a estos ejercicios, puede incidir positivamente
imitando el sonido del zumbido de una abeja en el desarrollo de la niña o el niño.
(bzzzz…).
• Luego invítele a repetir el ejercicio, pero esta vez
tapando sus oídos con las manos (esto aumentará
el efecto de sonido del zumbido).
• Repitan el ejercicio 5 veces.

Juego 5: “Hazme reír”

• Siéntense frente a frente y explíquele que en este
juego intentarán no reírse, que usted hará diver-
sas caras (graciosas) y que ella o él deberá perma-
necer seria o serio sin reírse.
• Si se ríe, deberán cambiar de rol y será ella o él
quien haga caras graciosas para hacerle reír a us-
ted.

2. Al finalizar los cinco juegos, pregúntele: ¿Cuál

juego te gustó más y por qué? ¿Cómo te sentis-
te? También usted puede compartir lo que más le
gustó.
3. Aconséjele que cada vez que sienta enojo, ner-
viosismo, ansiedad o miedo, puede realizar estos
ejercicios para sentirse tranquila o tranquilo.
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Aprendizaje esperado

Lea cada indicador y marque una X en el espacio de conceptos, según como haya sido el desempeño de su
hija o hijo:

Conceptos
Indicadores Lo hace Aún no lo
Sí lo hace
con ayuda hace

Comprende un vocabulario de 1 000 palabras.

Comprende que es diferente a las demás personas.

Sus oraciones o frases son cada vez más complejas y largas

(de cuatro a cinco palabras).
Comunica emociones y sentimientos como alegría, enojo y
molestia.
Puede expresar eventos y situaciones familiares y cotidianas.

Interactúa de manera verbal con otras personas.

Disfruta y juega en compañía.

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Anexo 1
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN