Messina Franco

Trabajo práctico: Grupos de pertenencia

El grupo.
El grupo de pertenencia que elegí para realizar el trabajo práctico fue el de mis amigos
de la secundaria. Estaba formado por seis integrantes: Matias, Emiliano Abril, Maiten
Gabriel y yo. Este grupo se formó entre los primeros años de la secundaria y en algunos
momentos llegó a haber más integrantes pero que no llegaron a ser miembros
permanentes del mismo por lo que no los incluí como parte del grupo.
Para presentar el trabajo opte por usar un cuadro sinóptico en el que escribir los
encabezados (el grupo, contexto, objetivos,integrantes etc.) y a partir de eso ir
explicando los distintos roles y conceptos que aparecen en el texto aplicándolos a mi
grupo.

El contexto.
Si bien el grupo también funcionaba por fuera de la escuela decidí centrarme en lo que
pasaba dentro de esta. La secundaria a la que asistíamos estaba ubicada en Florencio
Varela centro y era una escuela técnica mixta. Esto se traduce en que por la mañana
funcionaba como cualquier otra secundaria con las materias habituales de ese nivel
educativo;Pero por la tarde tenía la modalidad de taller: se trabajaba, la mayoría de las
veces en grupo, en distintos proyectos para las materias prácticas que podían ser
carpintería computación hojalatería etc. dependiendo del año y el plan de estudio.

Objetivos del grupo.

En el caso de este grupo los objetivos se podrían dividir en dos tipos bien diferenciados
:los recreativos que eran todos aquellos que como grupo nos proponiamos a nosotros
mismos por fuera de escuela y por otro lado los diversos trabajos académicos que eran
demandados por la institución educativa.
Para hacer el trabajo me centre en estos últimos porque pense que seria mas facil y
productivo a la hora de relacionar los conceptos e ideas presentados en el texto “Temas
de psicología (entrevista y grupos)” y utilizarlos para analizar mi grupo de pertenencia
ya que cuando el grupo se disponía a realizar estos proyectos de taller se convertía en
un grupo operativo de aprendizaje y enseñanza (que es lo que hace hincapié el texto)
que debía superar ansiedades y confusiones, adoptar un lenguaje técnico según el área
en que se estuviera trabajando para evitar confusiones y lograr relacionar el
conocimiento científico con el cotidiano para lo cual cada integrante debía aportar y
poner a prueba sus esquemas referenciales a través de la práctica y la prueba y error.
Los roles dentro del grupo.
Logre diferenciar tres roles dentro del grupo y uno más que encontré investigando por
fuera del material que vimos en la clase :
El del líder, que corresponde a Matías, era de tipo paternalista. Era el que más se
preocupaba por el bienestar del grupo como también por el de cada uno de sus
integrantes individuales .Se podría decir que era el punto de reunión o nexo sobre el
cual se articulaba el grupo y era una influencia positiva para los demás.
Otro rol que aparece es el del emergente grupal que corresponde a Abril. Ella era quien
representaba al grupo a la hora de enfrentar las distintas situaciones y proyectos que
iban surgiendo. Era la que se ocupaba de hacer las indagaciones que el grupo
necesitaba para cumplir con sus objetivos en común.
El último rol que encontré dentro de lo que vimos es el de chivo expiatorio. El que
cumplia esta funcion es Gabriel. Era la persona en la que el grupo deposita sus
frustraciones a través de burlas o bromas.
Investigando por internet me encontré con otro rol que es el del observador. Este rol lo
desempeña yo. Era el que se encargaba de prestar atención, recordar datos útiles para
el grupo y recordar las consignas y demás indicaciones necesarias para poder llevar a
cabo los proyectos.

Momentos o roles en el aprendizaje.

En estas situaciones surgian en el grupo y sus integrantes las estructuras de conductas
o roles. Si bien estas no son estáticas sino que cambian constantemente e incluso
pueden aparecer varias a la vez pude identificar cuatro roles claros que eran los más
comunes:
-Momento fóbico: se evita el contacto con el objeto o tema a trabajar, este rol lo
ocupaba en la mayoría de los casos Maiten.
-Momento contrafóbico : Se irrumpe contra el objeto de estudio de manera repentina por
lo general lo ocupaba Emiliano.
-Momento esquizoide: Se estabiliza la distancia al objeto por medio de la observación y
el alejamiento. Era el rol que ocupaba yo
-Momento depresivo :Es el rol que persigue objetivos concretos y la elaboración de
datos. Aparecía Mucho en Abril.

Conflictos.
El grupo pasó por varios conflictos, la mayoría relacionados con la presión que
generaba tener que entregar los proyectos que eran calificados y de los que dependía
aprobar o no las materias con modalidad taller. También había conflictos por lo material
o económico ya que la escuela proporcionaba el lugar y las máquinas para trabajar pero
no así los materiales que debían ser comprados por los estudiantes y que al ser tareas
en grupo si alguien los estropeaba generaba un gasto para el grupo o para sí mismo.