a) Objetivo del departamento de orientación

Contribuir al desarrollo de la personalidad integral de los estudiantes,

favoreciendo al desarrollo de su persona con sus capacidades, motivaciones e
intereses.

“Despertar los intereses vocacionales que el individuo requiere, el

conocimiento de sí mismo, de las ofertas capacitantes y académicas, de los
planes y programas de estudio, de las propuestas de trabajo, de las competencias
que debe desarrollar para alcanzar un buen desempeño en esas propuestas, lo
cual le permitirá tomar las decisiones que considere de acuerdo a sus
capacidades y aptitudes para ubicarse en el contexto social-laboral”. (Vidal-Ledo
y  Fernández-Oliva, 2009).

b) Funciones específicas de un orientador

 Orientación y asesoramiento al plan de acción tutorial de la escuela.

 Asesoramiento sobre problemas de aprendizaje y diversificación
curricular.
 Evaluación psicopedagógica en los alumnos.
 Identificar las necesidades educativas.

c) Perfil de un orientador: Cualidades o rasgos de personalidad

deseables, aptitudes.

Competencia emocional:

Autocontrol
Empatía
Tolerancia a la frustración
Fomento de la inteligencia emocional
Una persona organizada y motivada, con buenas habilidades de
resolución de problemas.

Competencia relacional:
Orientación al usuario
Establecimiento de relaciones
Cordialidad
Influencia (Habilidad para influir en las personas, para obtener una actitud
positiva)
Una persona sin prejuicios y objetiva, sobre todo cuando se trata de temas
delicados.
Capaz de ayudar a las personas a tomar decisiones importantes, sin
imponer soluciones.

Competencia para gestionar tareas:

Planificación y organización
Capacidad de análisis
Preocupación por el orden y la calidad
Flexibilidad
Iniciativa
Toma de decisiones
Orientación a resultados
Innovación (capacidad de adaptarse a los cambios rápidos).
Capaz de trabajar bien en equipo.

d) Conocimientos que debe poseer un orientador

Habilidades de TIC y de comunicación escrita.

Flexible y adaptable.
Conocimiento de las técnicas de evaluación, tales como exámenes
psicométricos y software de ordenador especializados.
Aplicación de los distintos cuestionarios en orientación vocacional.
Conocer las áreas de la orientación vocacional.
Ver con quienes más se trabaja dentro de la orientación.
 Las distintas carreras que existen para la elección de carrera de los
alumnos.

Referencias:

Amber, D., y Martos, M. A. (2017). Ámbitos y funciones de los orientadores para

la mejora educativa en secundaria en contextos retantes. Una mirada
cruzada entre orientadores y directivos. Profesorado. Revista de Currículum
y Formación de Profesorado, 21 (4), 419-437.

Campillo Meseguer, M. R. y Torres Sáez A. (2003) El departamento de

Orientación en educación secundaria. Servicio de Atención a la Diversidad
de la Consejería de Educación.

González Mayoral, R. M. y Martín Biezma C. (2012). Competencias clave del

orientador. P sicólogas-orientadoras en los Departamentos de Orientación
del Grupo TEIDE - Centros de Formación (Madrid).

Vidal Ledo, M.,  Y  Fernández Oliva, B. (2009). Orientación vocacional. Educ Med
Super, vol.23, n.2.

Unocontenidos. (2008) La orientación vocacional. Monografías: Informes para

empresarios.