Capacitación de Redacción

Semana 1
Sesión 3
Estructura oracional

Logro de la Al finalizar la sesión, el alumno construye oraciones simples y compuestas

sesión gramaticalmente coherentes en un párrafo.

Recuerda lo siguiente:

Oración simple
Presenta las siguientes características:

1. Sentido completo
2. Verbo principal
3. Punto y seguido

Nexos subordinantes:
Presenta las siguientes características:

cuales, cuyos, que, cual, quien, cuyas,

como, cuando, cuanto, cuya, donde,
cuyo, si, etc.

Actividad 1
Identifica con un aspa (X) aquellos enunciados que son oraciones y frases.

¿Son oraciones o frases? Oración Frase

a. El sistema educativo como prioridad para la formación de ciudadanos en

valores

b. El enfoque de equidad de género destinado a la modificación y al diseño de

nuevos contenidos educativos

c. Dos programas propuestos de prevención frente a la violencia de género

d. En la actualidad, la sociedad machista minimiza la conducta del hombre y

culpabiliza a la mujer

e. La gran diversidad de factores relacionada con la violencia de género

f. Las manifestaciones o marchas cívicas como “Ni una menos” son una forma
de reacción a los problemas de la sociedad.

g. Desvalorizar a la mujer en general

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 h. El control y el dominio son dos indicadores de un tipo de violencia de
género.

i. Los tipos de películas de terror

j. La primera característica de la discriminación de género

k. La manifestación de los profesores durante dos meses en Lima

l. Las características de la discriminación racial

ll. Los jugadores peruanos de fútbol se enfrentarán a Escocia el próximo marzo.

Actividad 2
Transforma las oraciones que se presentan en oraciones más elaboradas agregándoles nexos
subordinantes y frases que se relacionen. Luego, resalta el verbo principal y los subordinados de cada
oración compuesta.

1. Las universidades están reguladas por la

SUNEDU_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

2. La biblioteca de la universidad__________________________________________________estará
atendiendo toda la noche.

3. La desnutrición crónica afecta a la mayoría de los niños de zonas rurales

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

4. Iré a Trujillo________________________________________________________ y visitaré Chan

Chan __________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

5. En el Perú, existen más de 70 000 infectados de VIH ____________________________________

_______________________________________________________________________________

6. La Federación Peruana de Fútbol_________________________________________ apoyó

legalmente a Paolo Guerrero ______________________________________________ en su
problema de dopaje.

2
7. La discriminación racial__________________________________________________ es una
práctica que busca menoscabar la integridad del otro negativizando el color de piel y la cultura de
la víctima.

Actividad 3
Identifique los verbos principales en el siguiente párrafo. Asimismo, separe las oraciones con el uso
del punto y seguido.

Cada día, en todo el mundo, los Estados ejecutan a alguien como castigo por una variedad de crímenes o,
incluso, por actos que no deberían estar castigados en algunos países, puede ser por su sexualidad; en
otros, este castigo se reserva para los actos de terrorismo o asesinato asimismo, en ciertos lugares se
ejecutan a personas que tenían menos de 18 años en el momento en el que se cometió el delito o aplican
la pena de muerte a personas con enfermedades mentales a menudo, antes de ser ejecutadas, estas
personas permanecen encarceladas durante años en el "corredor de la muerte". No saben cuándo llegará
su hora, ni si podrán volver a ver a su familia antes de morir.

La pena de muerte es cruel, inhumana y degradante Amnistía Internacional se opone a la pena de muerte
en todos los casos, independientemente de la culpabilidad o la inocencia de quien sea la persona acusada,
del delito o del método utilizado para la ejecución por ello, trabajamos para poner fin a las ejecuciones
desde 1977, año en el que solo nueve países habían abolido la pena de muerte hoy en día, esa cifra
asciende a 140, casi dos tercios del total mundial.

Sabemos que, juntos, podemos acabar con la pena de muerte en cualquier parte en 2007, cuando estaba a
punto de ser ejecutado en Yemen, Hafez Ibrahim envió un SMS a un investigador de Amnistía
Internacional, y ese mensaje lo salvó "Le debo la vida a Amnistía Internacional; ahora dedico mi vida a
luchar contra la pena de muerte", asegura.

[Adaptado de https://www.amnesty.org/es/what-we-do/death-penalty/?
utm_source=supporters&utm_medium=banner&utm_content=globe_2011_160_600_en&utm_campaign=death_pe
nalty]

Actividad 4
A partir del párrafo que elaboró en la sesión anterior, corrija la estructura de las oraciones y subraye
los verbos principales.
Título: ______________________________________________

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