AREA : COMUNICACIÓN Fecha: 06 / 12 / 2021

COMPETENCIA : Produce textos escritos en su lengua materna

GRADO : 6to “A”

IDENTIFICAMOS LOS PROBLEMAS O NECESIDADES DE

NUESTRA LOCALIDAD

PROPÓSITO: Elaborar una encuesta para aplicarla, a fin de reconocer problemas o

necesidades que nos motiven a pensar en soluciones que contribuyan a mejorar la calidad
de vida en nuestra localidad.

¡ES HORA DE EMPEZAR!

➢ Lee la siguiente situación:

Jaime, en una conversación con su familia, hace notar la importancia de

conocer cuáles son las problemáticas, necesidades o cambios producidos en
el contexto de la pandemia.
Con ese propósito, Jaime elabora una encuesta dirigida a sus vecinas y vecinos.
¡Esa es una buena idea! ¿Qué te parece? ¿Te interesa identificar cuáles son las
problemáticas, necesidades o cambios que se han producido en las familias?
Para recoger esta información, te ayuda realizar una encuesta.

➢ Lee la siguiente información sobre la encuesta:

¿Qué es una
encuesta?
La encuesta es una serie de
preguntas que se hace a
las personas para reunir
datos sobre un tema
determinado.
¿Para qué sirve?
Para conocer la opinión de las
personas sobre algún tema o
para recabar datos y tomar
decisiones.
¿Cómo se elabora una encuesta?
Para elaborar una encuesta, se pueden seguir los siguientes pasos:
1. Tener presente el propósito de la encuesta.
2. Elegir un tema.
3. Elegir a quiénes va dirigida.
4. Elaborar preguntas con alternativas.

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PLANIFICA TU ENCUESTA
➢ Una buena planificación implica que tengas claros los siguientes aspectos:
Aspectos Respuestas
¿Qué Sobre las problemáticas, necesidades o cambios producidos en el contexto de la
información emergencia sanitaria.
espero
¿Quiénesrecoger?
serán Vecinas o vecinos, autoridades, comerciantes, artesanas o artesanos, entre otras personas
mis encuestadas de la localidad.
o encuestados?
¿Qué preguntas Preguntas para conocer las problemáticas de las personas de la localidad y qué vienen
plantearé? haciendo para renovar sus negocios y salir adelante en este contexto de emergencia
sanitaria.
¿Para qué me La información ayudará a determinar si el problema es de interés de toda la localidad y si
servirá la es importante solucionarlo, así como a identificar cuáles son las barreras, obstáculos o
información que frustraciones más comunes que se vienen afrontando.
recogeré?

➢ Vuelve a leer el texto ¿Cuáles son los principales problemas ambientales en Perú?, donde encontrarás
información sobre problemáticas que podrían corresponder a tu localidad.

Ahora, te toca a ti
➢ Escribe tu encuesta, inicia redactando las preguntas, para lo cual puedes ayudarte de la siguiente tabla. Si
lo consideras necesario, puedes incorporar más aspectos e interrogantes.
¿A quiénes encuestaré?
• ¿Qué problemas ambientales hay en tu localidad?
a) Manejo inadecuado de desechos
b) Deforestación
c) Deterioro de las fuentes de agua
d) Abuso de agroquímicos en la agricultura
• ¿Qué necesidades económicas hay en tu localidad?
¿Qué problemas o a) Baja venta en el comercio
necesidades tienen? b) Competencia comercial desleal
c) Baja venta de productos agrícolas
d) Pocas ganancias para el productor
Escribe otras preguntas que consideres:
-
-
-
-

¿Por qué es importante • El problema que usted indica, ¿cómo afecta a las vecinas y los vecinos de la
solucionar ese localidad?
problema? _____________________________________________________________________
• ¿Por qué es importante solucionar ese problema?
_____________________________________________________________________
• ¿Es un problema que debe interesar a toda la localidad?, ¿por qué?
_____________________________________________________________________
¿Dificultades, • Mencione las dificultades, obstáculos o frustraciones que usted afronta al
obstáculos o solucionar los problemas o necesidades de la localidad.
frustraciones que -
impiden la solución del -
problema? -

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 ➢ Aplica la encuesta a la persona que consideraste en tu planificación.
➢ Revisa las respuestas de la encuesta e identifica las más comunes de cada pregunta:
¿A quiénes encuestaste?
¿Cuál es el problema o necesidad
más común entre las vecinas y los
vecinos de la localidad?

¿Cómo afecta el problema a tus

vecinas y vecinos?

¿Es un problema que debe

interesar a toda la localidad?,
¿por qué?

¿Por qué es importante

solucionar ese problema?

¿Cuáles son las dificultades,

obstáculos o frustraciones más
comunes que impiden la solución
del problema?

➢ Solicita a un integrante de tu familia que lea tus respuestas y consúltale si se comprenden. Realiza las
correcciones necesarias.

¿Qué aspectos pudiste mejorar?

Organiza las ideas para comprender las necesidades.

A partir de la encuesta, te has acercado a reconocer problemas que seguramente te

motivan a pensar en soluciones. Esto es tener empatía, lo que constituye un buen
punto de partida para aportar y construir con tus ideas.

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➢ Utiliza el siguiente esquema para identificar aquellas necesidades, preocupaciones o expectativas, sobre
las cuales te gustaría aportar con ideas para su mejora.

Inicia comprendiendo las necesidades de tu localidad

¿En qué situación deseas ayudar? ¿Qué problemas o necesidades se

presentan en esa situación?

¿Cómo puedes contribuir a la ¿Cuáles son las barreras u obstáculos

solución? para abordar las soluciones?

EVALÚA TUS APRENDIZAJES

NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ
MEJORAR
1. Elaboré una encuesta para identificar los problemas y necesidades de mi
comunidad.
2. Redacté las preguntas considerando el propósito comunicativo.
3. Usé correctamente los recursos ortográficos y gramaticales.
4. Identifiqué los problemas y necesidades de mi comunidad a partir de la
encuesta.

¡Felicitaciones, lo hiciste muy bien!

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 ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS
AMBIENTALES EN PERÚ?
La agricultura insostenible:
El abuso de agroquímicos, inadecuada gestión del agua y salinización de los
suelos agrícolas; la contaminación de aguas y suelos; la expansión informal de
la frontera agrícola; las prácticas agrícolas inadecuadas; el ingreso de
organismos genéticamente
Modificados y pérdida del germoplasma nativo; la limitada promoción de la
agroecología, agroforestería, agricultura orgánica y agrobiodiversidad. Todo
ello convierte a la agricultura en el segundo emisor de gases de efecto
invernadero (GEI) en el Perú.

El deterioro generalizado de fuentes de agua dulce y cuencas

hidrográficas:
La destrucción de los ecosistemas de cabeceras y nacientes por malas
prácticas agropecuarias y actividades extractivas; contaminación de aguas
dulces con efluentes y residuos orgánico extractivos e industriales; y
erosión de acuíferos por cultivos agroindustriales.

Los cambios climáticos: La creciente intensidad y frecuencia de los eventos

climáticos extremos; conflictos por el agua; pérdida de ecosistemas claves y
sus servicios (ej. Glaciares y ambientes nivales); pérdida generalizada de
biodiversidad y recursos naturales renovables.

La minería ilegal:
Destruye bosques amazónicos y humedales
altoandinos; invade áreas naturales protegidas y zonas arqueológicas;
contamina las cuencas y ecosistemas en todas las regiones del país. Ocasiona
altos contenidos de metales pesados en la sangre de la población y promueve
la cooptación del poder político por intereses delictivos generando violencia
e inseguridad.

La minería formal:
Cuya falta de previsión ambiental y de interés genuino en la participación y el bienestar local facilita el
surgimiento de conflictos sociales.

La deforestación, tala ilegal y mala gestión de bosques:

Presente en 60 % del territorio nacional, conlleva pérdidas de diversidad
biológica por sobreexplotación o desperdicio de recursos forestales y
destrucción de bosques, sustituyéndolos con agricultura precaria o minería
efímera. Es el principal emisor peruano de GEI. Su normatividad contiene
un sesgo amazónico y maderero, superponiendo funciones y roles entre
instituciones de agricultura y ambiente.

El limitado manejo de desechos:

Más del 54 % de los residuos sólidos es dispuesto en el ambiente o en “botaderos
controlados” sin tratamiento previo, lo que se agrava por el crecimiento
poblacional, la expansión de áreas urbanas y el incremento de la generación per
cápita de residuos (40 % en los últimos diez años).