Institución Educativa

Asociación de Centros Educativos del Cañón del Rio Garrapatas “ACERG”

Vereda la Hondura - El Dovio Valle
NIT: 821.001.877 - 5 CODIGO DANE 276250000150 RESOLUCION DE FUSION Nº 2022 SEP 09/2000

AREA: Matemáticas PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2022

NOMBRE DEL DOCENTE: Nora Patricia Cedeño Moreno GRADO: (2°) Segundo

Estándar: Uso representaciones-principalmente concretas y pictóricas para realizar equivalencias

de un número en las diferentes unidades del sistema decimal.
Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el
sistema de numeración decimal.
 Eje temático # 1: “Conjunto de números naturales hasta tres cifras (999) y valor posicional.
(unidades, decenas, centenas)

EXPLORACION – ANTES (motivación):

Se inicia la clase con el taller de repaso se continua pegando en el tablero una cartelera con el
cuadro del valor posicional del sistema de numeración decimal (unidades, decenas y centenas)
seguido se le entregan algunas fichas( de una cifra) a los niños con números para iniciar.
Ubicándolos donde corresponda con la ayuda y explicación de los docentes.

CONCEPTUALIZACIÓN, EXTRUCTURACION Y PRACTICA (DURANTE)

La Centena
Vamos a conocer cómo se componen estos números, nosotros ya sabemos que existen las
unidades y las decenas, vamos a trabajar con CENTENAS.
Antes Recordemos: se consigna en el cuaderno.
 Una unidad es un Elemento entero más pequeño que podemos contar. La representamos

de la siguiente manera:

 Una decena equivale a 10 unidades

La representamos de la siguiente manera:

 Una centena equivale a 100 unidades o a 10 decenas La

representamos de la siguiente manera:

Se recomienda llevar a la clase material manipulable para representar las unidades, decenas y
centenas como se muestra en la imagen.

Acontinuación presentaremos algunas fichas elaboradas en cartulina utilizando el conjunto de los

números naturales así:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Con las fichas se formaran diferentes números donde los niños leerán y salen al tablero a escribir,
se continua con la construcción de un Abaco que como objetivo formar números, ubicarlos, realizar
sumas, para recordar se llevara una cartelera donde se representen todas as centenas. Se puede
utilizar diverso material manipulable que facilite el proceso de enseñanza aprendizaje.
Realiza las siguientes actividades:
1. Escribo la cantidad que se representa en cada caso.
C D U C D U UM C D U

2. Escribe con palabras los siguientes números.

537 =

675 =

206 =

999=

3. Une con diferente color cada número con sus descomposiciones correspondientes.

680 5C + 4D + 9U 700 + 2

818 7C + 2U 500 + 40 + 9

549 9C + 3D + 1U 800 + 10 + 18

702 6C + 8D 900 + 30 + 1

931 8C + 1D + 8U 600 + 80

4. Dibuja la menor cantidad de monedas (de $1, $10 y $100) para completar la cantidad.

$ 437 =

$ 691 =

$ 67 =
 $ 503 =

5. Escribe el signo >, < o =

A. 243 432 B. 499 498 C. 205 210

D. 382 380 E. 102 201 F. 199 299

6. Escribe el número que esta antes y que esta después de la cifra dada.
Antecesor Número Sucesor

499

308

97

184

225

7. Completa las series con los números que faltan.

234 235 239

350 360 390

8. Descompone en forma de suma los siguientes números.

A. 342

B. 208

C. 479

D. 333

E. 165

9. Escribe cuánto vale el número destacado.

A. 127= B. 362 = C. 208=

D. 283= E. 469 = F. 194=

G. 391= H. 278 = I. 51 =

DESPUÉS (Evaluación)
Se desarrolla la siguiente guía el docente estará dando las indicaciones para que los niños tengan
más claridad y puedan desarrollar los ejercicios propuestos con más facilidad
 1. Coloreo según las claves.

 Rojo: El número que tiene 8 centenas. El número es

 Azul: El número que tiene 6 unidades. El número es
 Rosado: El número que tiene 9 decenas. El número es
 Verde: El número que tiene 2 unidades. El número es
 Violeta El número que tiene 5 centenas. El número es
 Café: El número que tiene 7 unidades El número es
Responde:

1. ¿Qué valor tiene el dígito marcado?

A. 2 6 4 =

B. 4 3 6 =

C. 5 4 7 =

2. Escribe el número que se forma.

A. 300 + 40 + 6 =

B. 400 + 70 =

C. 200 + 5
3. Completa el cuadro

3 Centenas
351 +5 Decenas
+1 Unidad
 284 Doscientos ochenta y cuatro

189

4. Escribe >, < o = según corresponda.

A. 345 435

B. 523 532
C. 302 203

5. Escribe los siguientes números:

A. Trescientos siete.
B. Quinientos veinte.
C. Seiscientos nueve.
D. Seiscientos catorce.
E. Cuatrocientos diez.
F. Quinientos siete.
G. Seiscientos treinta y uno.
6. ¿A qué número corresponde la siguiente descomposición numérica? 5C + 3D + 0U.
A. 350
B. 503
C. 530
D. 305

7. El valor del dígito 6 en el número 683, es:

H. 60
I. 6
C. 600
D. 6000

8. Escribe el número que representa:

100 100 100 10 10
A 100 100

100 100 100 100

B.

10 10 10 10

9. Une con una línea.

5C + 4D + 0U
540 5C + 4D + 4U

504 5C + 4C + 0U

544 5D + 0D + 4U

5C + 0D + 4U
10. Escribe el antecesor y sucesor de:

ANTECESOR SUCESOR

________________________530_______________________

________________________400_______________________

________________________279_______________________

________________________309_______________________

________________________500 ______________________

11. Completa las series numéricas.

225 240 250

538 546

644 648 654

12. Pinta de igual color los cuadros que representan el mismo número.

400 412

9C 3D 5U 900 + 30 + 5 90 + 30 + 5 Novecientos treinta y cinco

73 D 4U 700 + 30 + 4 7D 3C 4U Setecientos treinta y cuatro

RECURSOS DIDÁCTICOS:
Fichas con dígitos del 0 al 9, ábacos, lapiz, cuaderno, fichas impresas. Etc.

BIBLIOGRAFÍA Y ANEXOS:
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS.
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Vereda la Hondura - El Dovio Valle
NIT: 821.001.877 - 5 CODIGO DANE 276250000150 RESOLUCION DE FUSION
Nº 2022 SEP 09/2000

AREA: Matemáticas PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2022

NOMBRE DEL DOCENTE: Nora Patricia Cedeño Moreno GRADO: (2°) Segundo

Estándar: Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

Eje temático # 1: Nociones espaciales (arriba, abajo, derecha, izquierda, encima, debajo)

EXPLORACION – ANTES (motivación): Para iniciar la clase se realiza el siguiente juego con todos
los grados

Todo al revés: Como activación jugamos a este juego. Es similar a Simón dice, pero... haciendo lo
contrario. Ejemplo:

 *En el mundo del revés todos se colocan fuera del salón (todos deben entrar al dentro)

 *En el mundo del revés todos corren hacia delante (todos lo hacen hacia tras)

 *En el mundo del revés todos tocan el brazo izquierdo (todos tocan el brazo derecho)

 *Etc… de esta forma vamos motivando a los niños para enseñarles los diferentes nociones
espaciales.

Podemos tener en cuenta diferentes actividades como:

1. Organización del propio cuerpo de los niños atendiendo a: delante - detrás; derecha -
izquierda; arriba - abajo...

2. Organización de diferentes objetos atendiendo a: delante - detrás; derecha - izquierda; arriba

- abajo...

3. Locomoción y ubicación del propio cuerpo de los niños respecto a los objetos y a los demás.

4. Relación espacial de los objetos o de los demás en movimiento respecto a uno mismo en
movimiento

5. Concienciación del espacio en acción a través de evoluciones entre agrupamientos y

dispersiones.

6. Representación mental del espacio y reproducción sobre papel o sobre plano.

7. Orientación a partir de un dibujo, mapa o plano.

8. Apreciación de distancias en el espacio

9. Percepción y estructuración del espacio en relación con el tiempo.

CONCEPTUALIZACIÓN, EXTRUCTURACION Y PRACTICA (DURANTE)

Se propone escuchar las canciones para reafirmas los conceptos

https://youtu.be/BBe_fBVCPX4

Se le entrega a los estudiantes y con ayuda del docente se realiza las siguientes actividades
prácticas.
 Izquierda y derecha

* Colorea de rojo la figura que está a la derecha de y de azul, la figura que está a la izquierda
de:

¿Donde estas?
* Sabes ¿cuál es tu derecha, tu izquierda y adelante? . . . ¡VAMOS A VER!

J o sé
Noé
A n ita

Completa:

1. El helicóptero está a _____________________________ de Anita.

2. La vaca está a ______________________ de Noé.

3. Arriba de los niños está la ______________________.

4. El caballo está ______________________ de los niños.

5. José está ________________________ Anita y José.

DESPUÉS (Evaluación)
Se desarrolla la siguiente guía el docente estará dando las indicaciones para que los niños tengan
más claridad y puedan desarrollar los ejercicios propuestos con más facilidad

RECURSOS DIDÁCTICOS:
Fichas impresas, canciones, lápiz, colores, juegos, fichas de colores
BIBLIOGRAFÍA Y ANEXS:
https://youtu.be/BBe_fBVCPX4
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS.