PROCEDIMIENTO PLANIFICACIÓN, DESARROLLO Y

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EDUCACIÓN CONTINUADA

CURSO DE COMPRENSIÓN LECTORA Y ESCRITORA EN INGLÉS B1 (FINES EN PEDAGOGÍA Y

MEDIACIONES TECNOLÓGICAS)
• Justificación:
El propósito del diplomado es obtener un nivel B1 de acuerdo con los estándares del Marco Común
Europeo de Referencia (CEFR por sus siglas en inglés). Este nivel implica un conocimiento de la
lengua que permite al futuro profesional, comunicarse de manera oral y escrita en contextos
familiares, sociales, académicos e investigativos, y aquellos que tengan que ver con actividades de
formación en educación, pedagogía y tecnología. También interactúa en contextos relacionados con
investigación, desarrollo tecnológico e innovación que requieren un grado de especialización desde
las mediaciones. El estudiante es capaz de intercambiar información en inglés, oralmente y por
escrito, se comunica profesionalmente, expresa ideas e interactúa en contextos.

• Público objetivo: Estudiantes participantes del programa de maestría en Pedagogía y Mediaciones

Tecnológicas.

• Objetivo general. Potenciar el desarrollo de habilidades comunicativas en ingles B1 de acuerdo con

el marco común europeo y con fines específicos en pedagogía y mediaciones tecnológicas.

• Objetivos específicos.

✓ Desarrollar diferentes estrategias de aprendizaje de una segunda lengua (cognoscitivas,

mnemotécnicas, de compensación, afectivas, sociales y meta-cognoscitivas).
✓ Utilizar los medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles en inglés para
mantenerse actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos formativos que
intervienen en su desempeño profesional.
✓ Analizar críticamente el impacto cognoscitivo y social que el aprendizaje de una lengua
extranjera tiene en el ámbito social, cultural y académico.

• Marco de referencia o Marco legal.

Estas competencias están enfocadas en que los participantes adquieran un nivel de dominio de la lengua
Inglesa correspondiente al usuario básico nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas (CEFR por sus siglas en inglés).
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• Metodología: Se menciona el modelo pedagógico y la dinámica de desarrollo de los contenidos y

las actividades de enseñanza-aprendizaje. Se mencionan las estrategias de enseñanza (Opciones
didácticas).
El diplomado está concebido como un programa con fines específicos en pedagogía y mediaciones
tecnológicas (híbrido), combina sistemas y habilidades de la lengua con trabajo contextual y práctica. Se
concibe de manera espiral, implica tener la oportunidad de recrear contenidos y partir de la experiencia
previa del participante de la maestría. El diplomado está integrado por cuatro unidades de aprendizaje
que abarcan prácticas sociales del lenguaje de manera ascensional y más compleja, que incluyen el
reconocimiento y uso del vocabulario, de manera equilibrada y gradual con las cuatro habilidades
comunicativas y los sistemas de la lengua.

Los contenidos de aprendizaje interactúen a lo largo del diplomado, lo que permite recrear y consolidar
los conceptos. Cada una de las unidades abarca diferentes aspectos del aprendizaje del idioma inglés, se
enfocan a sistemas de la lengua y al desarrollo de las habilidades comunicativas en forma oral y escrita.

• Contenidos temáticos:

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1.

Sistemas del lenguaje: estructuras y funciones.

Competencias de la unidad de aprendizaje:

• Logra una competencia lingüística limitada en una variedad de contextos tanto en forma oral como
escrita.

• Brinda información personal en su uso lingüístico.

• Usa frases complejas de información básica acerca de personas, lugares, cosas.

• Construye oraciones largas y complejas, (locuciones adverbiales).

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2.

Sistemas del lenguaje: vocablos, fonética y fonología

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Competencia de la unidad de aprendizaje:

• Reconoce e utiliza vocablos más complejos para expresar sus opiniones e interactuar.

• Usa diferentes patrones de entonación para oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.

• Pronuncia sonidos individuales con entonación adecuada aún con cierta interferencia de su lengua
materna.

• Emplea las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de aprendizaje.

• Reconoce, comprende y produce campos semánticos: Interrelaciones personales Solución de

problemas Eventos importantes Medios de comunicación.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3.

Desarrollo de habilidades receptivas (comprensión auditiva y lectora).

Competencias de la unidad de aprendizaje:

• Realiza presentaciones y conferencias.

• Extrae información general y específica de textos complejos.

• Comprende textos objetivos y más complejos con hechos e información.

• Entiende artículos, periódicos, textos en internet e infiere el significado de las.

• Comprende y extrae información de correos electrónicos, páginas con hechos concretos, reportes y
manuales de operación complejos y relacionados con el campo de acción de la pedagogía y las
mediaciones tecnológicas.

• Emplea las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de aprendizaje.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 4.

Desarrollo de habilidades productivas (comunicación y lenguaje).

Competencias de la unidad de aprendizaje:

• Interactúa con comunidades académicas y de investigación, proporciona información sencilla

relacionada con el campo de la pedagogía y las mediaciones tecnológicas.
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• Redacta textos, correos electrónicos, mensajes de texto, reportes, relacionados con su campo de
acción profesional.

• Cronograma de Actividades: Identifique las metas que se esperan alcanzar y las actividades que
permiten la consecución de esas metas. Defina los responsables del desarrollo de cada actividad.
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
RESPONS
ACCION Jul Oct VALOR
Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Ago. Sep. Nov. Dic. ABLE
. .
Desarrollo de
contenidos x x x Docentes
educativos 0
Dotación materiales
Extensión
y suministros y x x x
IDEAD UT
logística
Implementación plan Extensión
x
mercadeo - IDEAD UT
Planificación de la
x Docentes
labor docente -
Extensión
Gastos de personal x
16.279.374 IDEAD UT
Desarrollo módulos
x Docentes
del diplomado
Evaluación docente x Docentes
Reporte de notas x Asistentes
Elaboración de Extensión
x
certificados $ 325.587 IDEAD UT
Dirección
Unidad de
Ceremonia x
Posgrados
62.287,13 IDEAD

Total 16.667.249

Horario de clases: Día y hora de inicio y finalización de la jornada académica.

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DIA Actividad HORAS

VIERNES Presencial 4
SABADO Presencial 8
DOMINGO Presencial 8
LUNEA A JUEVES TRABAJO INDEPENDIENTE 25
VIERNES Presencial 4
SABADO Presencial 8
DOMINGO Presencial 8
LUNEA A JUEVES TRABAJO INDEPENDIENTE 25
VIERNES Presencial 4
SABADO Presencial 8
DOMINGO Presencial 8
LUNEA A JUEVES TRABAJO INDEPENDIENTE 25
VIERNES Presencial 4
SABADO Presencial 8
DOMINGO Presencial 8
LUNEA A JUEVES TRABAJO INDEPENDIENTE 25
180

Este cronograma para trabajo en la virtualidad se modificó con el visto bueno del consejo Directivo,
indicando las horas así:
6 horas de trabajo con acompañamiento mediado semanales, para un total de 48 horas.
18 horas de trabajo de retroalimentación por medio de la plataforma Tu Aula
114 horas de trabajo independiente.
Se adjunta Acuerdo NÚMERO 0643 DE 2020 del 13 de septiembre de 2020, con las modificaciones

correspondientes.
• Requerimientos en gastos e inversiones:
Concepto Valor unitario Valor total
a) Gastos de personal (Magíster) $16.279.374
b) Dotación, materiales y suministros. $ 21.000
c) Mantenimiento, reparación y adecuación. 0
d) Servicios públicos. 0
e) Arrendamientos. 0
f) Viajes y viáticos. 0
g) Impresos y publicaciones. 0
h) Comunicaciones y transporte. 0
i) Seguros. 0
j) Publicidad. 0
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Concepto Valor unitario Valor total

k) Otros 0
Imprevistos $ 325.587
Control fiscal $ 33.787

Inversión:
Concepto Valor unitario Valor total
a) Dotación y recuperación de Equipo. 0 0
b) Infraestructura Servicios públicos. 0 0
c) Estudios de pre y factibilidad 0 0
d) Otros 0 0

• Evaluación. Los criterios de valoración de las competencias cognitivas y valorativas en el desarrollo de

las dimensiones del ser, el saber y el hacer de los participantes. Aspectos: Tiempo: Permanente,
Periódico. Normotipo: Normativa, Criterio. Agentes: Autoevaluación, Heteroevaluación, Coevaluación,
Metaevaluación.

Dado que se va a emplear el método comunicativo de enseñanza de la lengua, las especificaciones

acerca de la forma de evaluar la brinda el docente a cargo del diplomado.

La evaluación en el diplomado es de tres tipos:

1. Evaluación sumativa: Exámenes de medio y fin de diplomado
2. Evaluación formativa: A través del portafolio.
3. Y Auto-evaluación: A través de ejercicios de auto-reflexión y rúbricas de autoevaluación.

• Profesores que orientarán el proyecto: Licenciados(as) en inglés o denominaciones afines, por

ejemplo: licenciado en lenguas extranjeras, idiomas, lenguas modernas. Puede ser profesores de
planta o catedráticos, con título de maestría.

• Requisitos de asistencia: La asistencia al diplomado es del 100%.

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• Requerimientos para la matrícula. Recibo de consignación por el valor de (1.25% del valor de
1SMLV). Fotocopia del certificado de seguridad social en salud (EPS) vigente. Oficio de autorización
de la dirección del programa e informe al comité curricular.

• Referencias bibliográficas.
• BIBLIOGRAFIA:
Birchley, S &, M. Saumell (2011) English in Common Student Book Harlow: Pearson
Birchley, S &, M. Saumell (2011) English in Common Workbook Harlow: Pearson
Bygate, M. (1997) Speaking Oxford: Oxford University
Press Byrne, D (1996) Teaching Oral English Harlow: Pearson
Grundy, P. (1994) Beginners Oxford: Oxford University
Press Harmer, J (2005) How to Teach English Harlow: Pearson
Harmer, J. (2005) How to Teach Writing Harlow: Pearson
Harmer, J. (2007) The Practice of English Language Teaching Harlow: Pearson
Harmer, J. (2012) Teacher Knowledge Harlow: Pearson
Hedge, T. (1991) Writing Oxford: Oxford University Press