ÉTICA Y VALORES EN LA

DOCENCIA UNIVERSITARIA

Expositor: Dr. Winston J. Reátegui Vela

E-Mail: winstonreategui@yahoo.com
Enfoque histórico
de la ética
 ¿De dónde venimos?

De una
ética

Medieva Naturalist
l a

Basadas
en

El La
respeto sumisión
La
Fe

El La
redimir revelación

Ética
teocentrista
 ¿Dónde
estamos?

Estamos en una ética

autoritaria

Basado
en
El El deber
derecho
Produc
e

La
autonomía

Como fundamento de toda

moralidad
 ¿Hacia dónde debemos ir en ética?

Hacia una ética

humanista
Concertador Comunitari
a a

Reflexiv Participativ
a a

Ética de
consenso
Ética de la Ética del amor
responsabilidad
Ética del compromiso Ética del diálogo

Ética del liderazgo Ética Ética de actitud

civil positiva
 Hombre cultura y Ética
Se articulan Se
mutuamente interrelacionan
Sólo se habla de ética si se tiene
en cuenta al hombre

Vinculado
La con La
sociedad naturaleza
De manera
responsable

Elemento
activo
Sujeto y
Objeto
El
hombre

Nace la
cultura
 La capacidad moral y las
morales

Vivid Formulad Pensad

a a a

Creencias, Normas, Valores,

costumbres leyes principios

Todas están al servicio de la

vida

Busc
a

La perfección Una mejor

humana convivencia

Verdaderos seres
humanos
 La ética
hoy

Analiz Regul
a a

Se origina en los
actos humanos
Estados Situacione Proyecta la forma de
de s actuar de
ánimo vividas los seres humanos en
Accione sociedad
Actitude Conducta s
s s
Arte de vivir bien
Manifestacione
s

Se expresa en costumbres
creencias, valores, normas, leyes
 La ética hoy

Induce a hacer
juicios de valor
Delibera la forma de
actuar en
situaciones
concretas

Pone en una
Determina cuál de
balanza los
ellos tiene más peso
valores y principios
moral
 Tipos de
ética

Ética autoritaria Ética humanística

Se produce por la incidencia Nace a partir de la conciencia

de una voz exterior del ser humano

Es producto de una voz

interior
Expresa órdenes que deben ser
cumplidas ajenas a la voluntad. Proyect
Regul
Esto genera un ambiente de a
a
Prevención, desmotivación, Fren Control
resistencia, baja autoestima. a a

Perfecciona el comportamiento humano

 Propuestas
Éticas

Ética de Ética
consenso civil
Es Es
comunitaria interactuante Carente
de
Los interlocutores acuerdan las vestigios
normas
religiosos militares políticos

Las Norma Leye

decisiones s s Se produce la
cotidianidad
Qu
e
Los principios
La sociedad normas y leyes
necesita se producen en
el mundo de la
vida
 Ética Pedagógica
Docente

Se
Ética del Ética del
respeto fundamenta compromiso

Ética de la Ética de la
investigación responsabilidad
Ética del
amor

Todas éstas éticas regulan el

comportamiento del docente y
determinan sus ideas,
sentimientos, concepciones
 Ética Pedagógica Docente

Invita al docente a diseñar un

acto pedagógico coherente,
pensado, alternativo, creativo
y novedoso
 La ética pedagógica refleja
el rol del docente

Enseñar
Induce a educar
Orientar
Formar
Acompañar
Aprender

De esta manera se proyecta al

educando hacia el tipo de hombre y mujer
que la sociedad necesita
 Papel de la Ética

Estructurar la Revelar las

nueva excelentes
personalidad relaciones
del docente humanas
colombiano dentro de la
Estimular la sociedad
formación
personal y
Proponer profesional
diferentes
herramienta
s de tipo
pedagógico Desarrollar su
y didáctico papel Generar un
educador, clima de
acompañante, investigación y
formador y creatividad
estimulador

Proyectar un Humanizar el proceso

liderazgo bien docente
enfocado
 Características de la actividad moral del maestro

Interacción de la
personalidad del maestro
con la personalidad de los
educandos
moral del maestro es mayor.

La crisis de valores permite

responsabilidad social y

otras alternativas de

No determinar su personalidad acabada.

En Colombia, la

subsistencia.

No descuidar su propia formación.

Es un participante activo de la construcción de

una nueva sociedad.

Le corresponden decisiones como

Formar Orientar Acompañar Dirigir los proyectos de vida de los educandos

 Responsabilidades generales del educador

1. Apertura constante por un liderazgo, una pedagogía y

un humanismo que llene las expectativas de un mundo
globalizado.

2. Vocación permanente por la educación, la cultura, el

humanismo y el liderazgo.

3. Preparación permanente para construir desde la

escuela una nueva ética, donde proponentes y
oponentes llegan a unos acuerdos.

4. Conducta irreprochable con un ingrediente humanista

sólido.

5. Solidaridad y armonía con docentes, estudiantes,

padres y directivos.

6. Ser ejemplo de vida plena.

 Virtudes del educador humanista

1. Personalidad humanista bien definida, con liderazgo, equilibrio

interno, autonomía y confianza en sí mismo.
2. Sentimiento vivo de lo humano.
3. Ser ecuánime, sin represión, ni excesiva tolerancia, sin laxitud o
flojera.
4. Equidad y justicia en las actuaciones.
5. Discreción en sus juicios y en las palabras.
6. Buen humor, optimismo, cordialidad, ternura, amabilidad, alteridad.
7. Solidaridad y comprensión.
8. Crecimiento personal.
9. Puntualidad y consagración total a su labor.
 Humanice el acto docente

Brindando
Amor Respeto Comprensión Ternura

Abriendo espacios

Para el diálogo Comprensión Tolerancia

Irradiando

Seguridad Compromiso Responsabilidad

Elevando

Autoestima Autoconcepto Autoimagen

Permitiéndoles
Sentirse importante Útiles a la sociedad

Significado positivo a las manifestaciones

Imprimiendo
de la personalidad de los educandos
 Compromisos del docente

Ser un líder Ser un Estar Estimular la Crear

soñador maestro, automotivad investigació nuevas
estimulador o n pedagogías
y
acompañant
e

Darle sentido humano al proceso

educativo

El maestro líder es aquel que es capaz de hacer un poco más

de lo que hacen los otros
 Valores que estimulan el trabajo del docente

1. La vida y la alegría
2. El amor, la esperanza y el entusiasmo
3. La libertad, el compromiso y la entrega
4. El respeto y la solidaridad
5. La responsabilidad, la sinceridad
6. El liderazgo creativo y automotivado
7. El humanismo basado en la alteridad, la cooperación y
la tolerancia

Valore sin egoísmo los triunfos

El maestro que piensa en
y alcances de estudiantes y
grande y da en grande
colegas.
permite que la sociedad
Los malos comentarios
reciba en grande
deterioran su imagen.
 El liderazgo debe permitirle al docente

Impulsar a los Estimular a los

estudiantes educandos a Incentivar en los
para construir un escuchar con estudiantes el afecto,
nuevo atención aprecio y alegría de vivir
proyecto de vida para decidir y
desarrollar ideas

Romper con la indiferencia y

la frivolidad

Sembrar en los estudiantes Influir positivamente

la vocación de servicio sobre los demás
 El liderazgo debe permitirle al docente

Mirar el liderazgo como:

El arte de influir sobre los estudiantes

Para que realicen sus actividades con

Entusiasmo Convicción

y logren los objetivos en pro de su proyecto de vida y del bien común

El maestro debe tener conciencia que el liderazgo es una destreza adquirida

y aprendida,
uniendo los deseos y las acciones
 El liderazgo se desarrolla bajo dos paradigmas
El poder La autoridad
Capacidad
Es el arte de conseguir que
la gente haga voluntariamente
Para forzar
Lo que el líder propone
debido a su influencia
Coaccionar personal

La autoridad exige
El poder es
inteligencia y valor
Una capacidad

Porque no exige La autoridad tiene que ver

inteligencia ni valor con las cualidades que tú
tienes como persona
En el poder se
puede comprar,
vender, dar y quitar

GRACIAS