Planeacion Bloque 2 T35

SECUENCIA DIDÁCTICA.
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 25
Tiempo estimado:
Asignatura: ciencias II (Física) Grado: Segundo Bloque: Dos
150 minutos.
Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Comprensión de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos • Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Aprendizajes esperados:• Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de Contenido: La explicación del movimiento en el
reglas para describir y predecir los efectos de las fuerzas en experimentos y/o situaciones entorno
cotidianas. • Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicación de las • Primera ley de Newton: el estado de reposo o
causas del movimiento de los objetos. movimiento rectilíneo uniforme.
Antecedentes Programáticos: masa, fuerza y marco de referencia.
Evaluación
Actividades Recursos
Productos Instrumentos
Inicio: En un transporte público normalmente los conductores no tienen precaución al
manejar y suelen arrancar, virar y frenar bruscamente. Cuando el conductor acelera, el
cuerpo de los pasajeros tiende a irse hacia atrás, mientras que, al frenar, el camión se
Libros de
detiene y los pasajeros tienden a desplazarse hacia adelante (fi g. 2.1.)
texto, Revisión de
Reflexiona: Notas de clases
cuaderno de notas.
• ¿Por qué el cuerpo de los pasajeros se mueve hacia delante o hacia atrás cuando el
notas.
conductor frena o acelera?
• ¿Quién se mueve más cuando el conductor frena o acelera el camión, una persona de
100 kg o un niño de 30 kg? ¿Por qué?
Desarrollo: Analizar el movimiento desde el punto de vista de lo que lo causa,
Libros de
establecer en conjunto que es la inercia, en grupo leer el texto de la primera ley y en Notas de clases
texto, Revisión de
forma conjunta, hacer una definición. Analizar que es la fuerza y como la define newton, ejemplos y
cuaderno de notas.
escribir el enunciado de esta en su libreta, Definir que es un movimiento rectilíneo ejercicios
notas.
uniforme.
Cierre:Práctica lo aprendido
En equipos de tres hagan un tríptico en el que expliquen la primera ley de Newton a
partir de cinco ejemplos de la vida cotidiana, por ejemplo, la importancia del uso del
cinturón de seguridad, el movimiento que sentimos cuando vamos en un móvil y toma
5 Ejemplos de
una curva, los problemas a los que nos arriesgamos al viajar en un transporte público, Cuaderno de
la primera ley Rubrica
etcétera. En cada situación analicen: ¿Cómo es el movimiento? ¿Siguen los cuerpos en notas
de Newton
movimiento después de aplicar la fuerza? ¿Quién se mueve más y quién se mueve
menos de acuerdo a su masa? Argumenten sus respuestas. Una vez que hayan
terminado su tríptico, muéstrenlo a su profesor o profesora y compártanlo con sus
familiares y amigos.
Elaboró. REVISÓ.
JORGE LUIS CASTILLO CASTILLO

PROFR. MOISES USCANGA USCANGA
Profesor de Ciencias II (Física)
COORDINADOR ACADÉMICO
1
Tiempo estimado:
150 minutos
Aprendizajes esperados: •• Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de Contenido: La explicación del movimiento en el
cotidianas. • Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicación de las causas • Segunda ley de Newton: relación fuerza, masa
del movimiento de los objetos. y aceleración. El newton como unidad de fuerza.
Antecedentes Programáticos:
Evaluación
Inicio: El tenis es un deporte que consiste en golpear una pelota con una raqueta para
que pase por encima de la red y vaya al otro lado del campo, donde otro jugador
responde de la misma forma. Implica muchas habilidades, sobre todo fuerza al
momento de pegarle a la pelota. Un saque fuerte permite que la pelota pase al otro lado
lo más rápido posible, de modo que al contrincante no le dé tiempo de responder. En el Revisión de
Libros de
campeonato de Wimbledon 2011, compitieron Rafael Nadal y Novak Djokovic. Rafael Respuestas en
texto, Respuesta de
Nadal tiene un saque mucho más fuerte que Novak, sin embargo, el ganador fue Novak formas grupas y
cuaderno de las preguntas
Djokovic, pues es muy rápido en responder (fi g. 2.3). anotas las
notas.
Reflexiona: participaciones
• ¿Cómo influye la fuerza en la aceleración de la pelota? ¿Cómo lo sabes?
• Si Novak Djokovic responde haciendo que la rapidez de la pelota se incremente,
¿quién de los dos le pega más fuerte a la pelota?
• ¿Consideras que es importante conocer la masa de la pelota? ¿Por qué?
Desarrollo: Lectura guiada del texto de la segunda lay de newton y en forma grupal Libros de
Notas de clases
escribir el enunciado, la ecuación y las unidades. Poner un ejemplo del cálculo de la texto, Revisión de
ejemplos y
fuerza a partir de la masa y la aceleración cuaderno de notas.
ejercicios
notas.
Cierre: Práctica lo aprendido Complete la siguiente tabla en el cuaderno
Móvil Masa (kg) Aceleración (m/s2) Fuerza (N)
Guepardo 90 10 F=(90kg)(10m/s)=900N Tabla completa
Cuaderno de
Halcón peregrino 1 8.9 y operaciones Rubrica
notas
Colibrí 0.004 88.2 en su cuaderno
Avión comercial 115 680 3.55
Auto F-1 600 9.81
Elaboró. REVISÓ.

2
Tiempo estimado:
150 minutos
Aprendizajes esperados: •• Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de Contenido: La explicación del movimiento en el
cotidianas. • Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicación de las causas Tercera ley de Newton: la acción y la reacción;
del movimiento de los objetos. magnitud y sentido de las fuerzas
Antecedentes Programáticos: El alumno reconoce conceptos como fuerzas y dirección de estas
Evaluación
Inicio: ¿Alguna vez te has caído al piso, o chocado contra una pared o un vidrio, ya sea
porque te tropiezas, te avienten o simplemente por despistado? Este tipo de accidentes nos
han pasado a todos alguna vez, y pueden resultar en un chichón, un moretón o, en el peor de
Revisión de
los casos, una fractura, pero sin duda a todos nos ha dolido el golpe, por más leve que sea;
Respuestas
en ocasiones, el objeto con el que nos golpeamos no sufre ninguna alteración (fi g. 2.6). Libros de
en formas
Reflexiona: texto, Respuesta de
grupas y
• ¿De qué depende la intensidad de dolor cuando nos pegamos? ¿Cómo lo sabes? cuaderno de las preguntas
anotas las
• ¿Por qué, en la mayoría de los casos, el objeto con el que nos pegamos no sufre ninguna notas.
participacio
alteración?
nes
• Si dos niños, uno de 35 kg y otro de 70 kg, se caen al piso, ¿a quién crees que le duela más
el golpe? ¿Por qué?
Desarrollo: Leer el texto de la acción y reacción haciendo pausa en cuanto existan preguntas
retoricas y pedir a los alumnos respondan y aclarar las respuestas de ser necesario, definir Libros de Notas de
en grupo el enunciado de la tercera ley de Newton y pedir que los alumnos lo anoten en sus texto, clases Revisión de
cuadernos. Definir qué es y de que se trata la fuerza normal cuaderno de ejemplos y notas.
Ejemplo: un florero sobre una mesa, la fuerza de acción es el peso del florero y la de reacción notas. ejercicios
es la fuerza que ejerce la mesa que no deja que se caiga el florero
Cierre: Pedir a los alumnos que en equipos dibujen 5 ejemplos de fuerzas de acción y
reacción y explique cuál es cual.
Cuaderno de
Ejemplos Rubrica
notas
Elaboró. REVISÓ.

3
Tiempo estimado:
300 minutos
Aprendizajes esperados: • Establece relaciones entre la gravitación, la caída libre y el Contenido: Gravitación. Representación gráfica de
peso de los objetos, a partir de situaciones cotidianas. • Describe la relación entre la atracción gravitacional. Relación con caída libre
distancia y fuerza de atracción gravitacional y la representa por medio de una gráfica y peso
fuerza-distancia.
Antecedentes Programáticos: El alumno requiere conocer que es, la masa, las fuerzas, y manejo de las unidades
Evaluación
Inicio: Pedro nunca se había subido al Kilahuea pues le daba miedo, porque su papá le había
dicho que las bajadas de ese juego mecánico se basaban, principalmente, en la caída libre
de los cuerpos. Mientras esperaba con sus amigos en la fi la, escuchaban los gritos de las Revisión de
personas durante la bajada. Cuando llegó su turno, el único que se subió fue Pedro, porque Respuestas
Libros de
quería comprobar la teoría de su papá. Luego que terminó el juego, les contó a sus amigos en formas
texto, Respuesta de
que sintió un vacío en la panza y que la velocidad de la canastilla aumentaba porque una grupas y
cuaderno de las preguntas
fuerza lo estaba jalando. “Pensé que me iba a estrellar”, comentó. anotas las
notas.
Reflexiona: participacio
• ¿Por qué la velocidad de la canastilla aumenta conforme va bajando? nes
• ¿Por qué Pedro sintió que se iba a estrellar?
• ¿Te parece que el papá de Pedro está en lo correcto?
Desarrollo: ¿cuál es la diferencia entre masa y peso?, generar una discusión con las
respuestas de los alumnos y juntos construir una respuesta, definir que es el peso (P=m.g) y
leer en forma grupal hasta encontrar una referencia a la ley de la gravitación universal, su
m1 m2 Libros de Notas de
ecuación ( F=G 2
) y el significado de sus variables y las unidades, establecer que texto, clases Revisión de
r cuaderno de ejemplos y notas.
tiene en común con el peso poner ejemplos de dicha ley. notas. ejercicios
Dejar en claro que la fuerza de gravitación depende del tamaño de las masas y de la
distancia que las separa, que al aumentar las masas aumenta las fuerzas y viceversa. Al
acercarse los cuerpos aumentan la fuerza y al alejarse disminuye.
Cierre: Elabora una tabla como la siguiente en tu libreta. Utiliza tu propia masa y conoce el
peso que tendrías si fueras a los diferentes cuerpos celestes que se enlistan
Aceleración debida
Cuerpo celeste a la fuerza de Masa (kg) Peso (N) Tabla
gravedad (m/s2) Cuaderno de completada y
Rubrica
Tierra 9.8 60 P=(60kg)(9.8m/s2)=588N notas cálculos en la
Luna 1.6 libreta
Sol 274
Marte 3.71
Júpiter 20.87
Elaboró. REVISÓ.

4
Tiempo estimado:
250 minutos
Aprendizajes esperados: • Identifica el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar Aportación de Newton a la ciencia: explicación del
como efecto de la fuerza de atracción gravitacional. • Argumenta la importancia de la movimiento en la Tierra y en el Universo
aportación de Newton para el desarrollo de la ciencia.
Antecedentes Programáticos: El alumno requiere conocer que es, la masa, las fuerzas, y manejo de las unidades
Evaluación
¿Has pensado alguna vez que el planeta donde vivimos es muy pequeño comparado con el
inmenso espacio que nos rodea? Hoy, gracias a las aportaciones de Newton, sabemos que el
planeta Tierra es uno de los muchos planetas que giran alrededor del Sol, que el Sol es una
Revisión de
de las miles de millones de estrellas que forman la Vía Láctea, y que la Vía Láctea es una de Libros de
Respuestas en
las cien mil millones de galaxias que se estima existen en el Universo texto, Respuesta de
formas grupas y
Reflexiona: cuaderno de las preguntas
anotas las
• Si no supieras nada del Universo, ¿sería sencillo saber que existen miles de millones de notas.
participaciones
estrellas?
• ¿Consideras que es importante la tecnología para realizar nuevos descubrimientos sobre el
Universo?
Desarrollo: Lectura del tema de movimiento en la tierra y en el universo
Libros de Notas de
• Realizar una investigación acerca de la física o mecánica clásica y las contribuciones de Revisión de
texto, clases
Newton a ambas. notas y los
cuaderno de ejemplos y
• Hacer un cartel en el que se presente la vida y obra de Newton recalcando las carteles.
notas. ejercicios
contribuciones que tuvo este personaje en cuestiones astronómicas.
Cierre: 1. Responde en tu libreta:
• ¿Piensas que Newton contaba con conocimiento previo relevante y fundamental para el
desarrollo de su trabajo?
• Una de las frases célebres de Newton era: "Si he logrado ver más lejos, ha sido porque he Tabla
subido en hombros de gigantes". ¿A qué piensas que se refería con esta frase? Investígalo. Cuaderno de completada y
Rubrica
• ¿Qué opinas sobre la importancia de contar con tecnología para realizar nuevos notas cálculos en la
descubrimientos? ¿Cambió tu respuesta con respecto a la situación inicial? libreta
Elaboró. REVISÓ.

5
Tiempo estimado:
200 minutos
Aprendizajes esperados: • Interpreta esquemas del cambio de la energía cinética y potencial en movimientos de Contenido: Energía
caída libre del entorno. • Utiliza las expresiones algebraicas de la energía potencial y cinética para describir algunos mecánica: cinética y potencial
movimientos que identifica en el entorno y/o en situaciones experimentales.
Antecedentes Programáticos: El alumno requiere conocer que es, la masa, la velocidad, la energía cinética, energía potencial y manejo de las
unidades
Evaluación
Inicio: Revisión de
Libros de
Respuesta Respuestas en
texto,
de las formas grupas y
cuaderno de
preguntas anotas las
notas.
participaciones
Desarrollo: Leer en texto de la energía mecánica y en forma grupal definir los conceptos de
trabajo, energía cinética y potencial
Definición trabajo se define como la fuerza aplicada sobre un cuerpo en la dirección Libros de Notas de
de su desplazamiento W = Fd texto, clases
Revisión de notas.
Energía cinética es toda aquella energía que poseen los cuerpos por el hecho de tener cuaderno de ejemplos y
velocidad Ec = mv2/2 notas. ejercicios
Energía potencial (Ep) es aquella que le permite a un cuerpo realizar un trabajo en función de
la posición en la que se encuentre. Ep = mgh
Cierre: Con la orientación del profesor elaboren un mapa mental en el que relacionen los
siguientes conceptos:
• Energía • Joules • Energía mecánica
• Movimiento • Posición • Trabajo
Cuaderno de Mapa
• Energía cinética • Energía potencial Rubrica
notas mental
Reflexionen:
1. ¿Qué tipos de energía existen cuando una persona se desliza por una resbaladilla?
2. Expliquen en términos de energía, ¿por qué es posible que se rompa un coco si cae
desde cierta altura?
Elaboró. REVISÓ.

6
Tiempo estimado:
450 minutos
Aprendizajes esperados: • Interpreta esquemas del cambio de la energía cinética y Contenido: Transformaciones de la energía
potencial en movimientos de caída libre del entorno. cinética y potencial.
• Utiliza las expresiones algebraicas de la energía potencial y cinética para describir Principio de la conservación de la energía
algunos movimientos que identifica en el entorno y/o en situaciones experimentales.
unidades
Evaluación
Inicio: Si alguien dejara caer desde un altura considerable algún objeto ligero y nos pegara en Revisión de
la cabeza, el golpe podría lastimarnos o causarnos daños muy severos. Respuestas
Libros de
Reflexiona: Respuesta en formas
texto,
• ¿Cómo cambia la velocidad de un objeto durante su caída? de las grupas y
cuaderno de
• ¿Consideras que el objeto tiene algún tipo de energía antes de caer? preguntas anotas las
notas.
• ¿Y justo antes de llegar al piso? ¿Por qué? participacione
s
Desarrollo: Establecer en el grupo que un objeto por el hecho de incrementar su altura
aumenta du energía potencial y cuando cae la pierde, pregunta, por ejemplo si dejamos caer
una pelota ¿Qué se hace esa energía potencial, se desaparece? En base a las respuestas en
Libros de Notas de
el grupo y entre todos establecer la transformación de la energía potencial en energía
texto, clases Revisión de
cinética. El péndulo es un excelente ejemplo de cómo se transforma la energía cinética en
cuaderno de ejemplos y notas.
potencial y viceversa;
notas. ejercicios
Utilizando los conceptos previos pedir que busquen que es el principio de conservación de la
energía, en forma grupal discutir de que se tarta y definirlo en conjunto, establecer que en el
ejemplo del péndulo la energía no se pierde en ningún momento solo se transforma.
Cierre: Hacer un péndulo con un hilo y un objeto como pesa del
cual se conozca su masa y elevarlo de tal forma que el hilo este
tirante y puedan medir la altura que se elevo, calcular la energía
1 3 Cuaderno de Mapa
potencial y dejarlo caer después medir la energía potencial y Rubrica
notas mental
cinética
Explicar cómo se transforma la energía y porque no alcanza la 2
altura inicial
Elaboró. REVISÓ.

Profesor de Ciencias II (Física
7
Tiempo estimado:
300 minutos
Aprendizajes esperados: Que el alumno entienda la importancia de las leyes de la física Contenido: Proyecto del bloque dos. Concurso de
en su ámbito cotidiano y pueda ser capaz de aplicarla en la explicación de cosa sencillas puentes
de la vida diaria
unidades
Evaluación
Inicio: pedir a los alumnos que investiguen como se construye un puente, cuales resultan ser Revisión de
las estructuras más fuertes, como eran las estructuras de los puentes tubulares o de bigas, Respuestas
Libros de
como eran en la antigüedad. Respuesta en formas
texto,
Diseñar un puente usando popotes comunes, 40 como máximo. de las grupal y
cuaderno de
preguntas anotas las
notas.
participacione
s
Desarrollo: En el salón de clases dejar que trabajen en la estructura de su proyecto y
Libros de
orientarlos para que diseñen la estructura más solida con menos material, pedir que anoten Notas de
texto, Revisión de
los argumentos o detalles que expliquen la elección de la estructura. clases
cuaderno de notas.
Se califica que no se pasen del número de popotes y que sean resistentes además que no ejemplos
notas.
usen materiales ajenos a los popotes o pegamento.
Cierre: Hacer el concurso en dos sesiones:
1- Presentación del puente de cada alumno y explicar porque la forma
2- Dejar que los alumnos decidan cuales pueden concursar y den argumentos para
Cuaderno de
eliminar los que así se hagan. Ganador Rubrica
notas
3- Al final dejar a los alumnos deliberar y argumentar cual puente debe ser el ganador
y premiarlo.
Elaboró. REVISÓ.


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JORGE LUIS CASTILLO CASTILLO

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