Módulo I.

Diseño instruccional para educación virtual

Profesoras Isabel Aguirre y Yaizet Griffin

Contenido

Unidad I. Aprender en entornos virtuales ...................................................................... 2

1.1 Aspectos diferenciales en la educación virtual ..................................................... 3
Conclusiones ..................................................................................................................... 5

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Módulo I. Diseño instruccional para educación virtual

Profesoras Isabel Aguirre y Yaizet Griffin

Unidad I. Aprender en entornos virtuales

Modificado por DiGITED. Teclado virtual (CC BY)

Los entornos virtuales de aprendizaje (por sus características de flexibilidad, la

diferencia que se da en la relación didáctica y la interactividad) suponen un cambio
de paradigma en donde los principales actores del proceso (estudiantes y
docentes), adquieren nuevos roles.
En esta primera Unidad exploraremos las principales características de estos
entornos, antes de adentrarnos en las funciones organizativas, pedagógicas y
comunicativas propias del docente a la hora de planear una acción formativa, dentro
del proceso del diseño instruccional.

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Módulo I. Diseño instruccional para educación virtual

Profesoras Isabel Aguirre y Yaizet Griffin

1.1 Aspectos diferenciales en la educación virtual

En la actualidad, por el acceso a la información a la que estamos expuesto, las

personas juegan un papel activo sobre lo que aprenden, siendo cada vez más
autónomos. Adicionalmente, el ritmo acelerado de la globalización, los cambios
permanentes y el estilo de vida de los adultos justifica la creación de ambientes
virtuales de aprendizaje, mediante los cuales la persona puede mantenerse
actualizada, competitiva y estudiar de forma permanente, haciendo frente a las
barreras espacio temporales. Veamos los principales aspectos que diferencian el
aprendizaje virtual del modelo tradicional, enfocándonos en los roles y tareas que
deben adoptar los actores del proceso.

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Profesoras Isabel Aguirre y Yaizet Griffin

Nos encontramos entonces en un escenario en donde el docente ejerce

protagonismo en determinados momentos desde la enseñanza o, dicho de otra
forma, desde la creación de posibilidades de aprendizaje. Igualmente, donde el
estudiante construye conocimientos de forma autónoma y colaborativa,
desarrollando habilidades y destrezas, las cuales se evidencian en los procesos de
evaluación.

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Profesoras Isabel Aguirre y Yaizet Griffin

Conclusiones

 En los ambientes virtuales de aprendizaje se percibe un cambio en los roles

de los actores del proceso; el estudiante adquiere un papel más activo sobre
lo que aprende y el docente procura la mediación de los aprendizajes.

 El aprendizaje se concibe como una construcción personal en interacción con

otros, por lo que es importante planificar experiencias colaborativas.

 La sincronía permite la interacción y participación sin necesidad de coincidir

en tiempo y espacio. Adicionalmente, favorece la autonomía y autogestión
de los procesos de aprendizaje.