Nombre:

Carlos Maximiliano Pérez Flores

Universidad:
Universidad del Valle de México

Maestría:
Educación con Orientación en Innovación y Tecnologías Educativas

Materia:
Paradigmas Psicopedagógicos Contemporáneos

Maestro:
Dra. María Francisca Rangel Monjaras

Unidad 2. Escuela Tradicional, Escuela Nueva y Escuela Contemporánea

Actividad 2: Ensayo Analítico

Fecha: 26 / 09 / 2020
Introducción.

En este trabajo se desarrollará la actividad numero 2 Ensayo analítico, indicada en

la Unidad 2. Escuela Tradicional, Escuela Nueva y Escuela Contemporánea en la
materia de Paradigmas Psicopedagógicos Contemporáneos, con el propósito de
mencionar las ideas que dan sustento a los diferentes tipos de escuelas que
existieron y existen, tomando como referencias las lecturas de dicha unidad y los
videos presentados. Los puntos a seguir para desarrollar el trabajo son los
siguientes:

 Argumentos a favor y en contra de la escuela tradicional

 Argumentos a favor y en contra de la escuela contemporánea
 Un ejemplo sobre una experiencia de innovación pedagógica (por
ejemplo, la Escuela Laboratorio de Dewey)

Durante el trabajo se pueden utilizar textos, gráficos, imágenes y esquemas para

complementar la información y que la visualización del trabajo sea más amena.

El objetivo principal es investigar en línea sobre las corrientes psicoeducativas

tradicionales, la escuela de Dewey y las corrientes psicoeducativas
contemporáneas, para que así, podamos empaparnos de datos importantes a
considerar en la realización del trabajo.
Argumentos a favor y en contra de la escuela tradicional.

La escuela tradicional basa su forma de trabajo en un modelo bastante básico, el

docente es quien imparte la clase como su nombre lo dice “un maestro en la
especialidad”, de manera clara y progresiva, mientras que el alumno toma la
información que su profesor imparte, ya que en este tipo de escuela el alumno se
veía como “una página en blanco”, considera el centro de atención. Sin embargo,
como en todo tipo de escuela y forma de aprendizaje pues tiene una serie de
ventajas como por ejemplo, el trato directo que el docente tiene con sus alumnos
promueve la empatía, entre otros valores que le ayudaran al alumno a
desarrollarse como persona.

También al tener un trato directo con los alumnos, el docente puede reconocer
más fácilmente sus necesidades así como identificar sus habilidades y destrezas
en el campo de estudio. El docente por su parte al tener un trato más
personalizado con los alumnos, tiene la ventaja de poder acompañar en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, así como guiar y resolver cualquier duda que se
presente al instante. El proceso en este tipo de escuela se hace más dinámico y
participativo.

Sin embargo, no se debe cantar victoria antes de tiempo, ya que hablando de las
desventajas en esta escuela, podemos decir que el docente no siempre está
preparado para controlar un grupo entero o para transmitir su enseñanza, es por
eso que se debe calificar al docente antes de permitirle impartir clases frente
alumnos, ya que estos principalmente suelen sentir como el docente impone su
presencia en el grupo. Otra muy ocurrente desventaja se debe a la gran cantidad
de personas en un grupo, ya que una mala aplicación de un método de
aprendizaje puede crear aburrimiento masivo o distracciones en los aprendices.

A la larga es muy común observar a los alumnos llegar a copiarse, es algo muy
común en la escuela tradicional. El autoritarismo de siglos pasados suele
heredarse por generaciones de maestros que siguen utilizando este tipo de
enseñanza-aprendizaje, la escuela tradicional.
Argumentos a favor y en contra de la escuela contemporánea

En la escuela contemporánea se define como la transmisión del conocimiento por

parte del docente a un individuo o cierto grupo en particular considerados aptos
para adquirir dicha información, además de ser capaces de desarrollar habilidades
para interactuar en su medio social, poniendo en práctica las enseñanzas en
clase, con el fin de transformar su realidad.

La escuela contemporánea utiliza el método científico que nos enseña a pensar,

actuar, predecir y resolver, así como también el trabajo en equipo entre alumnos,
ya que les permite intercambiar ideas, cooperar entre ellos y desarrollar
habilidades sociales como la tolerancia y el respeto. En la escuela contemporánea
las principales herramientas son: los sentidos de los alumnos, sus vivencias y las
experiencias por las que hayan pasado. Los libros de textos también son una
fuente confiable en la adquisición de información, sin embargo en ocasiones
puede llegar a ser cuestionada, rebatida o rechazada por parte del alumnado. Se
ha optado por actividades de socialización del conocimiento, trabajo en equipo,
dinámicas grupales y desarrollo de proyectos, además del uso de la tecnología.

En cuanto a sus argumentos a favor se puede encontrar que el docente pasa a ser
solamente una guía en el aprendizaje de sus alumnos, ya no es solo el quien tiene
toda la información y la pura verdad, ahora el alumno es capaz de refutar
información y crear su propio conocimiento, así que ahora el docente solo lo guía
por fuentes confiables y que su producto tenga veracidad. Los alumnos ahora se
encargan en su mayoría de la clase, el docente conduce la estructura y las
actividades, así como también se encarga de responder los cuestionamientos de
la clase, esto es bastante positivo ya que puede eliminar aquella información que
el alumno no necesita. También se encarga de proporcionar elementos para
fomentar criterios dentro del aula, así el alumno tendrá la oportunidad de poner a
prueba su conocimiento, los debates son excelentes actividades en donde se pone
a prueba que tanto sabe un alumno, sin sobrepasar aquella línea de aceptación
con sus demás compañeros, un argumento muy importante de manera positiva es,
que los alumnos son capaces de aceptar con apertura la diversidad de opiniones,
cosa que les ayudará en su vida cotidiana. Desarrollar valores para su día a día es
una ventaja de la escuela contemporánea.

Algunos pocos argumentos negativos que se pueden hacer notar en este tipo de
escuela son sobre el docente de igual forma, ya que como se mencionó
anteriormente, el profesor no posee una verdad absoluta que sus alumnos deben
acatar. Esto puede crear cierto problema en ellos, creyéndose superiores al
docente o con mucha mayor información, cosa que es falsa, ya que aunque él no
lo sepa todo, sigue siendo quien está a cargo del grupo. El docente debe continuar
con autoridad y debe demostrar su conocimiento frente a grupo, sin que el alumno
pierda su protagonismo en el mismo.
Método de enseñanza-aprendizaje Montessori.

Un claro ejemplo de un método de enseñanza-aprendizaje innovador y que da

resultados muy significativos es el método Montessori, este se caracteriza por
promover un ambiente listo, ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento
tiene su razón de ser en el desarrollo de cada alumno. En el aula Montessori se
integran alumnos agrupados en periodos de 3 años, por lo que desde temprana
edad desarrollan la socialización, el respeto y la solidaridad.

El ambiente preparado para el alumno le permite integrarse al trabajo cooperativo,

elegido libremente por el mismo sin tener momentos en donde pueda ser
interrumpido ya que la concentración implementada en cada uno de ellos es
esencial en su desarrollo académico y social. El docente se encarga de observar y
guiar, ayuda a estimular al alumno en aprender por su propia cuenta, haciendo
que desarrolle confianza y disciplina interior.

Durante los primeros tres años de la vida del niño se sientan las bases para su
futuro desarrollo. Este proceso se logra gracias a la "mente absorbente" del niño
que incorpora experiencias, relaciones, emociones, imágenes, lenguaje, cultura, a
través de sus sentidos y por el simple hecho de vivir.

Dentro del aula de 3 a 6 años se divide en áreas de trabajo, consideradas como la

vida práctica, que son actividades que apuntan a su cuidado. El sensorial, en
donde el alumno aprende a través de sus sentidos, siguiendo con el lenguaje, los
alumnos son capaces de utilizar el lenguaje de forma más rápida y con precisión y
por ultimo las matemáticas, estas le ofrecen impresiones sensoriales de los
números y sientan las bases para el álgebra y la geometría.
Conclusión.

Muchas veces como docentes o alumnos, vemos un montón de ventajas o

desventajas hablando de las diferentes escuelas que existieron o existen en la
actualidad, sin embargo así como se pueden decir muchas desventajas de ambas,
también se puede formar una combinación en donde se pueda sacar lo más
importante de ambas partes, tanto una como la otra están compuestas de ciertos
puntos importantes que uno como docente debe de considerar. La educación muy
personalizada es un punto importante, el escuchar a los a alumnos y que el
maestro muestre cierto dominio y poder sobre la materia que se imparte,
agregándole ese toque de la escuela moderna en donde dejamos al alumno que
solo busque ese conocimiento, siendo nosotros solamente unos guías.

Como docente encargado del grupo buscamos la perfección en nuestras clases,

sin embargo en donde tenemos que enfocarnos, es en resolver los paradigmas
constantes que nos rodean en nuestro día laboral, una vez que los hayamos
identificado y resuelto, será más fácil encontrar soluciones a los problemas
educativos que se presenten.

En resumen, la forma más apropiada para que el alumno adquiera conocimiento

es siempre distinguiendo sus necesidades y su forma de aprender, para después
de ahí partir en la búsqueda adecuada de la mejor estrategia de aprendizaje, hoy
en día cada alumno es un reto en particular y no debemos tener la idea de que
todos son iguales, es por eso que hay que ver las ventajas de ambos enfoques
educativos de su tiempo para aplicar el más adecuado.
Referencias Bibliográficas:

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[Archivo PDF]. Recuperado de https://www.odiseo.com.mx/2006/07/cerezo-
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John Dewey, Maite Larrauri [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=EE84Z5rAnrA

 Aldemar Gamba (Productor). (15 de agosto de 2014). Modelos Pedagógicos

(Línea de tiempo) [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=C6nYnxnwFqU

 Hornuez, M. d. (2014). María de Hornuez Tendencias. Recuperado de:

http://mariadehornueztendencias.blogspot.com/2014/04/adolphe-ferriere-escuela-
nueva.html

 Fernández, M. (1990): La escuela a examen, Madrid: Eudema.

 Brunner, J. (s.f.). Globalización y el futuro de la educación: tendencias, desafíos,

estrategias. La educación al encuentro de las nuevas tecnologías. Recuperado de:
http://www.schwartzman.org.br/simon/delphi/pdf/brunner.pdf

 Berenice, D. (2017). La escuela tradicional y la escuela nueva: “análisis desde la

pedagogía critica”. Recuperado de: http://200.23.113.51/pdf/33326.pdf