Universidad

del Valle de México

Problemas Políticos y Socioeconómicos

en Educación
Dra. Eleuteria Cruz Estrella

Unidad 3
Proyecto Integrador Etapa 1

Alumno: Jesús Adrián Rocha Badillo

Matrícula: 870201856
Fecha de entrega: 13/08/2021
La educación de hoy en día en nuestro país tiene un sinfín de desafíos que tienen
que tomarse en cuenta para el análisis y la mejora educativa en nuestro país, uno
de los principales retos o desafíos en nuestro país es que la educación sea de
calidad, donde se pretende dar todo lo necesario para que la educación se pueda
llevar acabo no solo en las aulas y sino también fuera de ellas, donde la
infraestructura de las escuelas, los docentes estén capacitados y preparados,
apoyos económicos para familias de escasos recursos y la tecnología de punta son
de importancia para ofrecer una educación de calidad.

Otro desafío que es uno de los tan mencionado hoy en día es la motivación y la
permanencia de los estudiantes, es difícil el que todos los estudiantes estén
motivados y más cuando existen un sinfín de distractores en sus clases, ya que
existen diversos factores que intervienen, como problemas familiares, problemas
psicológicos, entre otros, donde la permanencia y que los estudiantes no deserten
en sus estudios es todo un reto, donde se deben y tienen implementar diferentes
estrategias para que los estudiantes logren permanecer en su educación.

El desafío que tenemos todos los que ejercemos esta vocación el ser maestro,
docente, profesor o facilitador, es lograr que los estudiantes adquieran el
aprendizaje y que este sea significativo, nuestra vocación va más allá de las aulas,
donde se deben implementar diferentes estrategias para que la enseñanza sea
variada, ya que contamos con diferentes estudiantes, donde cada uno de ellos tiene
un estilo de aprendizaje diferente, es un reto el proveer todo lo necesario para que
los estudiantes aprendan, es un reto también el ser un maestro de calidad.

Podríamos abarcar otros desafíos como el aumentar la cobertura educativa, el llegar

a las zonas rurales, donde no cuentan con lo necesario para poder llevar a cabo la
educación, tener lugares óptimos en cuanto el ambiente de enseñanza y
aprendizaje tanto de docentes como de estudiantes, el contar con planta de
docentes capacitados y certificados en todos los niveles educativos y destinar forma
adecuada los recursos para la educación.
Al hablar sobre el neoliberalismo se puede decir que todo es visto como mercancía,
que todo lo que con lleva es un tratado de un negocio, hasta el desempeño de los
seres humanos puede ser juzgado y evaluado por su productividad, su éxito, su
eficiencia y hasta son rentables sus acciones, el cual son vistas en términos
económicos. Según Bejarano (s.f.) nos dice que “el neoliberalismo es la creencia en
que la intervención gubernamental usualmente no funciona y que el mercado
usualmente lo hace”.

El neoliberalismo dentro del ámbito educativo ha conllevado un proceso de cambios,

donde se puede identificar esa falta de eficacia y la productividad educativa por el
acelerado crecimiento de los sistemas educativos nacionales, además el aumento
de la matrícula y los ineficaces programas operativos administrativos. Para esto el
neoliberalismo se propuso el reestructurar la organización de cada uno de los
sistemas educativos, donde hubiera una libre competencia del mercado. Donde se
pretende una descentralización para que pueda favorecer la autonomía de las
administraciones educativas y se contribuya a disminuir la burocracia y se
contribuya a la reducción gubernamental.

Durante el neoliberalismo surgieron diferentes Reformas Educativas en cuanto a los

Niveles educativos Básico, Medio Superior y Superior, donde cada uno de estos
tuvo sus cambios y evoluciones en cuanto a la mejora de la educación. La educación
se pretendía que no se viera como algo económico, por ello que la educación en el
país se sigue dando como laica y gratuita, donde no se ve como ese ente
meramente económico y donde la educación está al alcance de todos.

En la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) se toman en cuenta

y no pasan desapercibidos estos cuatro pilares que van a conducir a los estudiantes
de Bachillerato a la evaluación de una educación de calidad como lo es el Marco
Curricular Común (MCC), también la oferta educativa que nos ofrece la EMS, el
profesionalizar todos los servicios educativos y el reconocimiento o certificación
nacional.
La RIEMS esta se implemento en el año 2008, con el fin de mejorar la calidad y el
logro educativo, donde la reforma abarcaba aspectos como lo es el Modelo por
competencias, la relación que tiene el estudiante con el docente, entre otros
aspectos también importantes a mencionar. También se puede mencionar el Marco
Curricular Común (MCC) donde se establecen las competencias de los docentes y
estudiantes que busca la integración, la identidad y la mejora de la calidad
educativa. El desarrollo de las competencias genéricas y competencias disciplinares
básicas que con estas se organizan los diferentes planes y programas de estudio.
Además de abarcar las competencias disciplinares extendidas y las competencias
profesionales que estas dependerán y serán definidas a partir de los objetivos y
necesidades de cada uno de los subsistemas.

También consistió en la creación de un Sistema Nacional del Bachillerato (SNB),

donde este da la identidad para que todos sus bachilleres al egresar tengan un perfil
en común, también la preocupación de este sistema es la calidad educativa para
que los estudiantes egresen con una serie de competencias desarrolladas, donde
se adapte a las diferentes necesidades que tengan las regiones del país y se habla
de eliminar la deserción escolar facilitando el tránsito en las escuelas.

En el Acuerdo Secretarial número 444 se mencionan las competencias genéricas,

disciplinares básicas y profesionales el cual todo bachiller debe desarrollar como: el
contar con la capacidad para poder desarrollarse y tener un buen desempeño; el
que pueda entender, comprender e influir en el mundo; el estar capacitados para
poder ser autónomos y actuar de manera individual; desarrollar habilidades para
poder tener relaciones solidarias con todos los que nos rodean y poder participar en
los diferentes ámbitos como social, profesional y político.

Dentro del artículo número 2 se menciona al Marco Curricular Común del Sistema
Nacional de Bachillerato, ya que este está enfocado a que se le dé a la EMS una
identidad que responda a cada una de las necesidades futuras que tienen cada uno
de los estudiantes, tomando como base las competencias genéricas, disciplinas
básicas y profesionales. Cada una de las competencias mencionadas anteriormente
conllevan al estudiante al desarrollo pleno del desarrollo de habilidades y
capacidades, referente a las diferentes competencias que tienen que ver con el
desarrollo tanto personal como el social.

• Las competencias genéricas: son las que todo egresado del NMS debe de
desarrollar, son las competencias clave, por lo que son de importancia y se
aplican en diversas situaciones de la vida, además de ser transversales ya
que abarca diversas disciplinas y espacios curriculares. Estas competencias
abarcan habilidades como lo personal (autoestima, emociones, valores),
comunicación (manejo de las tecnologías, estrategias comunicativas, uso de
una segunda lengua) a ser critico y reflexivo, ser autónomo, a trabajar
colaborativamente y la participación con la sociedad responsablemente.
• Las competencias disciplinares básicas y extendidas: las primeras
representan la base común de la formación del bachillerato en cuanto al SNB,
las segundas son las que se especializan de acuerdo con cada modelo
educativo de los distintos subsistemas del EMS. Aquí abarcan los diferentes
campos disciplinares como Matemáticas, Ciencias experimentales, Ciencias
sociales y Comunicación.
• Las competencias profesionales básicas y extendidas: las primeras
hablan sobre la formación primordial para el trabajo en los jóvenes, y las
segundas nos dicen que califican a nivel técnico para que los egresados
puedan incorporarse al ejercicio profesional.

En las competencias genéricas enmarcadas en la reforma se utiliza la Taxonomía

de Bloom, donde las acciones de los aprendizajes están más orientadas al nivel de
aplicación (interpretar, participar, aplicar, hacer) y comprensión (reconocer,
interpretar). Por eso mismo cada una de estas competencias están enfocadas a que
los estudiantes desarrollen diversas habilidades y conocimientos para su vida, en
cuanto a la relación que tiene la combinación entre comprensión y aplicación ayuda
al estudiante a impulsar sus conocimientos y que estos sean experimentados en su
vida cotidiana, además que cada una de estas competencias y habilidades
desarrollas sean implementadas en los diferentes ámbitos de su vida. Cada una de
las competencias lleva al estudiante al camino del desarrollo pleno en su persona.
Dentro de la Reforma Integral de la Educación Media Superior se hace mención que
como docentes necesitamos el involucramiento de los adolescentes en cuanto el
apoyo emocional, es importante que se considere la parte emocional de ellos, donde
podemos tomar en cuenta que tanto se ven involucrados en cuanto sus
experiencias, necesidades, opiniones, interés y sus metas, donde esto ayudaría a
la construcción del conocimiento dentro del aula. Es de relevancia para la
enseñanza dentro del aula el tomar en cuenta el cómo se encuentran nuestros
estudiantes emocionalmente, ya que conlleva el componente emocional dentro del
aula, donde no solamente es que los estudiantes aprendan el contenido, sino que
también como docente se pueda lograr la cercanía con ellos y así mismo estar al
tanto de sus necesidades e intereses que cada uno de ellos tiene.

En el artículo sobre la RIEMS de Razo (2018) habla sobre las interacciones que
como docentes se debe de tener entre docente-estudiante, estudiante-docente y
estudiante-estudiante, por el cual el apoyo pedagógico es de importancia que se
desarrolle dentro de las aulas, ya que los estudiantes deben de tener la interacción
con sus compañeros y sus docentes para un mayor entendimiento integral en
cuanto los hechos, habilidades, conceptos, procesos y principios.

Otro punto importante que mencionar dentro de la Reforma Integral de la Educación

Media Superior es sobre el Programa de Formación Docente (PROFORDEMS) el
cual lleva por objetivo el formar a todos los docentes de cada uno de los planteles
que conforman la Educación Media Superior y que esto favorezca a que se pueda
alcanzar el perfil docente que establece la RIEMS. El PROFORDEMS nos
proporciona una Especialidad en Competencias Docentes misma que nos es
impartida por la UPN y también un Diplomado en Competencias Docentes en el
NMS, que proporcionan cada una de las instituciones de Educación Superior
mismas que están afiliadas a la Asociación Nacional de Universidades e
Instituciones de Educación Superior (ANUIES).

En la SEMS (2017) de la PROFORDEMS se plasma un perfil docente que se tiene

que tomar en cuenta para el desarrollo de las competencias, el cual ya están
definidas dentro del Acuerdo Secretarial número 447 y que estas deben de
desarrollarse al cursar ya sea un diplomado o la especialidad, dentro del artículo del
Programa de Formación Docente se mencionan las competencias que deben
desarrollar los docentes: La formación docente a lo largo de su trayectoria
profesional, el que domine sus saberes para que pueda facilitar las experiencias de
aprendizaje, el que planifique cada uno de los procesos de la enseñanza y
aprendizaje atendiendo el modelo por competencias, el llevar a la practica educativa
en cuanto los procesos de enseñanza-aprendizaje, el realizar la evaluación de los
procesos de enseñanza-aprendizaje con un enfoque normativo, el construir
ambientes de aprendizaje donde se desarrolle la autonomía y la colaboración,
contribuir a la generación de un ambiente sano e integral y el participar en proyectos
que sean de mejora continua en sus planteles.

El impacto de las políticas neoliberales en la educación esta muy bien proyectado,

ya que, bajo la lógica neoliberal, el sistema educativo es desarrollado en relación
con tres ideas fundamentales: eficiencia, eficacia y calidad. Se considera a la
educación como un ente meramente económico, donde también se le considera
como un capital humano, como esa inversión personal y colectiva, y esta debe de
ser rentable en términos económicos.

Para finalizar se pueden mencionar 3 puntos relevantes sobre la política neoliberal

como: el analizar que la educación pasa de ser un derecho a verse como mercancía
donde se tiene que eliminar el derecho y esta mismo convertirla en comerciable, el
cual solamente tendrán acceso aquellos que tengan el sustento económico para
comprarla. Además, que la educación sea una inversión donde se pretenden
generar grandes ganancias económicas y por último mencionar que al hombre se
le ve como un medio y no como un fin, que hace referencia al capital humano, donde
se entiende que el hombre es utilizado para fines meramente mercantiles, donde se
genera una especie de fábrica de recursos humanos.
La educación basada en competencias es uno de los modelos más utilizados en
nuestro país, que conllevo a muchos cambios y uno de ellos fue en la llamada
Reforma Integral de la Educación Media Superior, donde se implementaron
diferentes proyectos que ayudaría al estudiante a desarrollar diferentes
competencias de manera general y otras enfocándose a un sistema en específico,
es con el fin de que los estudiantes tuvieran la oportunidad de desenvolverse en los
diferentes ámbitos de su vida como lo familiar, personal y social.

Existe una brecha enorme sobre el concepto de competencia que sin duda alguna
se podría mencionar que se puede llegar a confundir con el termino de habilidad,
pero a que nos lleva la confusión de estos dos conceptos totalmente diferentes, a
una aplicación incorrecta sobre el modelo, la pregunta me realizo siempre
¿realmente se están desarrollando las competencias mencionadas en el Acuerdo
Secretarial número 444 en todos los estudiantes? La respuesta que yo doy a esta
pregunta es que realmente el Modelo por Competencias, no en todos los planteles
tienen el correcto significado de como implementar las diferentes estrategias de
enseñanza-aprendizaje, para un buen logro del aprendizaje significativo y no solo
eso sino el desarrollo de las diferentes competencias en los diferentes ámbitos.

Hoy en día podemos analizar, observar y aplicar diferentes modelos educativos, que
tal vez son implementados por otros países, y podría mencionar “que no siempre lo
que vemos en televisión es verdad”, a lo que voy con esta frase, es que no todos
los modelos educativos servirán para nuestros tipos de estudiantes en nuestro país,
se deben implementar modelos innovadores en cuanto estrategias de enseñanza-
aprendizaje, modelos que sean únicos e inigualables, porque debemos de recordar
que lo nuevo y que empieza desde cero siempre tiene mejores resultados.
Encuentro una muy grande relación entre la realidad socio-educativa, porque
nuestra educación ya sea que este bien o mal aplicada y siguiendo las diferentes
políticas como la aquí tratada sobre el neoliberalismo, debemos cambiar ese chip o
esas estrategias para que la educación en nuestro país se única e inigualable.
• Bejarano, J. (s.f.). ¿Qué es neoliberalismo? Recuperado de
http://www.eumed.net/cursecon/textos/bej-liberalismo.htm
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http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/Acuerdo_44
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