CUARTO AÑO

DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
ESTUDIOS SOCIALES
Primera unidad
LICDA: SUSANA RIPALDA
LICDA: ELIZABETH ALAJO
 ESCUELA PARTICULAR AÑO LECTIVO
2020-2021
“WILLIAM TELL”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docentes Lcda. Elizabeth Alajo Área/asignatura: ESTUDIOS SOCIALES Grados CUARTO Paralelos AyB
Lcda Susana Ripalda

N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: LUGAR DONDE VIVO TIENE SU HISTORIA
planificación:
O.CS.2.1.
Objetivos específicos Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del
de la unidad de patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
planificación: O.CS.2.2.
Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con
periodos cortos y largos, para ampliar la concepción del tiempo.
O.CS.2.3.
Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia
empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando
posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
O.CS.2.5.
Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica
familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.
O.CS.2.6.
Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos,
por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de proponer al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus
roles sociales respectivos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CS.2.1.6. Indagar los orígenes fundacionales y las características más significativas de la localidad, CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del
parroquia, cantón y provincia, mediante el uso de diversas fuentes. espacio del que forma parte, destacando la historia, la
. diversidad, la economía, la división político-administrativa,
los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia
humana solidaria y la construcción del Buen Vivir

CS.2.1.7. Analizar el hecho histórico más relevante de la provincia, considerando fuentes y CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su
evidencias materiales (documentos, monumentos, museos, restos arqueológicos, etc.) y describirlo provincia (hecho histórico, ciudades principales, geografía,
de forma oral, escrita o gráfica problemas naturales, económicos y demográficos, funciones y
responsabilidades de sus autoridades), desarrollando su
sentido de identidad y pertenencia

CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos, lugares y personajes de la localidad, parroquia, cantón, CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del
provincia y país, destacando su relevancia en la cohesión social e identidad local o nacional. espacio del que forma parte, destacando la historia, la
diversidad, la economía, la división político-administrativa,
. los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia
humana solidaria y la construcción del Buen Vivir

CS.2.2.5. Opinar acerca de las oportunidades y amenazas de la ubicación geográfica de la localidad, CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del
comunidad, parroquia, cantón y provincia, por medio del uso de TIC y/o de material cartográfico. espacio del que forma parte, destacando la historia, la
diversidad, la economía, la división político-administrativa,
los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia
humana solidaria y la construcción del Buen Vivir
CS.2.3.6.  Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y reciprocidad (minga, randi- CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la
randi) y apreciar su contribución al desarrollo de la comunidad, ejemplificándolas con temas de comunidad como espacios en los que se fomentan las
seguridad vial y desastres naturales. relaciones humanas, el aprendizaje y su desarrollo como
ciudadano responsable

1.-Interculturalidad,

EJES 2.-Formación de una ciudadanía PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSA democrática
LES: 3.- Protección del medioambiente
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN/ TÉCNICAS
/ INSTRUMENTOS
CS.2.1.6.
• Activación de conocimientos previos. I.CS.2.4.1. Reconoce las actividades culturales, Técnica:
Preguntas exploratorias patrimonios, acontecimientos, lugares, personajes observación
 En que parte del país está ubicada  Cuaderno de trabajo y atractivos turísticos de su localidad.
tu provincia  Mapa del Ecuador • Reconoce la división política del Ecuador Instrumento
 ¿Los ecuatorianos pertenecen a  Video provincias Cuestionario
una misma provincia? https://hablemosdecultur
 En qué región se ubica tu as.com/provincia-de-
provincia • Identifica y describe las autoridades de la
pichincha/ parroquia, cantón y provincia y la función
 Construcción del conocimiento de cada una de ellas
 Observación del mapa político
del Ecuador, Provincia,
 Explicación que el Ecuador
políticamente se encuentra
dividido en 24 provincias
ubicadas en las cuatro regiones.
 Reconocimiento de las funciones
que cumplen las autoridades de la
parroquia.

 Transferencia del
conocimiento:
 Desarrollar las actividades
sugeridas por la docente en el
cuaderno.
 Elaboración de esquemas y
resúmenes en organizadores
gráficos.

CS.2.1.7.
Activación de conocimientos previos.  Cuaderno de trabajo Técnica:
Preguntas exploratorias I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las ciudades y el Observación
 ¿En qué sitios se puede encontrar hecho histórico más relevante de su provincia.
 Material
evidencias de la historia de tu https://www.youtube.co Instrumento
provincia? m/watch? Cuestionario
 ¿Tienen todas las provincias la v=jm29IEZqKCY
misma historia?
 Construcción del conocimiento
 Observación de videos
 ¿Cuál es la historia de mi
provincia?
 Características de la provincia

 Transferencia del
 conocimiento:
 Contestación de preguntas de
acuerdo a los temas.
 Realización de resúmenes en
organizadores gráficos.
CS.2.1.8
Activación de conocimientos previos.  Cuaderno de trabajo I.CS.2.4.1. Reconoce las características más Técnica:
Preguntas exploratorias relevantes actividades culturales, patrimonios, observación
 ¿Qué lugares conmemorativos  Videos acontecimientos, lugares, personajes y atractivos
conoces? https://www.youtube.co turísticos de su localidad, parroquia, cantón, Instrumento:
m/watch? provincia y país. Cuestionario
 ¿Qué personaje de la historia se v=Xa7nTuThETc
destacó en ella
Construcción del conocimiento  Imágenes
 Los acontecimientos históricos
que sucedieron en mi provincia
 ¿Personajes que aportaron a la
provincia?
 Transferencia del
conocimiento:
 Realizar un esquema cognitivo
con el nombre de tres personajes
que hicieron historia en el país
CS.2.2.5.
 Activación de conocimientos I.CS.2.4.1. Reconoce las características más Técnica:
previos. Preguntas  Cuaderno de trabajo relevantes lugares, personajes y diversidad humana, observación
exploratorias  Imágenes natural, cultural actividades económicas y atractivos
 ¿Dónde se ubica la provincia de turísticos de la provincia y país. Instrumento:
Galápagos? Cuestionario
 ¿Cómo se formaron las Islas  Video
Galápagos? https://www.youtube.co
 Construcción del conocimiento m/watch?
 Ubicación geográfica de la v=IfcAES2n1RQ
provincia de Galápagos
 Oportunidades y amenazas de la
ubicación geográfica de la
provincia de Galápagos

 Transferencia del
conocimiento:
 Ubicar en el mapa del ecuador
donde se ubican la provincia de
Galápagos y pintar
 Realizar el resumen en
organizadores gráficos.
 CS.2.2.5.
 Activación de conocimientos  Cuaderno de trabajo I.CS.2.4.1. Reconoce las características más
previos. Preguntas  Imágenes relevantes lugares, diversidad humana, natural, Técnica:
exploratorias  Video cultural actividades económicas y atractivos observación
 ¿Qué playas del litoral conoces y https://www.youtube.co turísticos de la provincia y país
en que provincias se encuentran m/watch?v=0tnItXR3Tu Instrumento:
 ¿Cuál sería el riesgo de vivir Cuestionario
frente al mar
 Construcción del conocimiento
 Ubicación geográfica de las
provincias del litoral
 Riesgos que aquejan a las
provincias.
 Provincias que limitan con el
Océano Pacifico y las que no
limitan.
 Transferencia del
conocimiento:
 Desarrollar las actividades
sugeridas por la docente en el
cuaderno
.
CS.2.2.5.
 Activación de conocimientos  Cuaderno de trabajo I.CS.2.4.1. Reconoce las características más Técnica:
previos. Preguntas  Mapa de Ecuador relevantes lugares, diversidad humana, natural, observación
exploratorias cultural actividades económicas y atractivos
 ¿Cómo es el paisaje de las  Video turísticos de la provincia y país Instrumento:
provincias interandinas? ¿Qué https://www.youtube.co Cuestionario
productos son los que más se m/watch?
cultivan en las provincias de la v=2EGIGrlUxoM
Sierra?
 Construcción del conocimiento
 Ubicación geográfica de las
provincias interandinas
 Las situaciones favorables y
desfavorables de la ubicación
geográfica de las provincias
Interandinas. .
 Cuantas provincias tiene la región
Sierra.
 Transferencia del
conocimiento:
 Escribir en un organizador
gráfico datos importantes de la
 Región Sierra

CS.2.2.5.
 Activación de conocimientos  Cuaderno de trabajo I.CS.2.4.1. Reconoce las características más Técnica:
previos. Preguntas relevantes lugares, diversidad humana, natural, observación
exploratorias  Mapa de Ecuador cultural actividades económicas y atractivos
 ¿Con que tipo de hábitat se turísticos de la provincia y país Instrumento:
relaciona a las provincias de la  Video Cuestionario
Amazonia? https://www.youtube.co
. m/watch?
 Construcción del conocimiento v=fa9HqHb6LOg
 Ubicación geográfica de las
provincias de la Amazonia
 Las situaciones favorables y
desfavorables de la ubicación
geográfica de las provincias de la
Amazonia.
 Cuantas provincias tiene la región
Amazónica
 Transferencia del
conocimiento:
 Realizar un organizador gráfico
datos importantes de la Región
Amazónica
 Ubicar en el mapa del ecuador
donde se ubican la provincia de la
Región Amazónica y pintar las
provincias que lo constituyen

CS.2.3.6  Cuaderno de trabajo  CE.CS.2.3. Explica la importancia que Técnica:

 Exploración y activación de  Gráficos tienen la comunidad con los espacios en los observación
conocimientos previos a través  video que se fomentan las relaciones humanas
de la estrategia lluvia de ideas https://www.youtube.co Instrumento:
sobre las cualidades y valores m/watch?  El aprendizaje y su desarrollo como Cuestionario
de las personas. v=kT_tEoHwoqE ciudadano responsable
 Enlistado de valores que son
comunes en diversos grupos
sociales y étnicos: el respeto, la
responsabilidad, la honradez, la
solidaridad, la verdad, el honor,
la paz, el amor al trabajo.
 Explicación que los grupos
étnicos del Ecuador consideran a
 la producción agrícola como un
acto de amor que les permitía
encontrarse con la Pachamama,
 Realización de un diagrama de T
con las cualidades y valores
humanos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
la lectura y escritura.
• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de
formas, tamaños, direcciones y presiones en la escritura • Psicomotricidad

•Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente • Estimulación cognitiva, afectiva

el lenguaje. • Programa de Integración sensorial

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE COORDINADORA DE ÁREA RECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
Lcda: Susana Ripalda Lcda. Jenny Salazar

Lcda: Elizabeth Alajo

Fecha: Fecha: Fecha:

Fecha: Fecha: Fecha:
CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
ESTUDIOS SOCIALES
Segunda unidad
LICDA: SUSANA RIPALDA
LICDA: ELIZABETH ALAJO

AÑO LECTIVO
ESCUELA PARTICULAR
2020-2021
“WILLIAM TELL”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:

 Lcda. Elizabeth Alajo

Docentes  Lcda Susana Ripalda Área/asignatura:   ESTUDIOS SOCIALES Grados CUARTO Paralelos AyB

N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: EL ESPACIO QUE NOS RODEA

planificación:
O.CS.2.1.
Objetivos específicos de la
unidad de planificación: Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del
patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
O.CS.2.2.
Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con
periodos cortos y largos, para ampliar la concepción del tiempo.
O.CS.2.5.
Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica
familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.1.9.  Distinguir y apreciar las actividades culturales (costumbres, alimentación, tradiciones, CRITERIO DE EVALUACIÓN
festividades, actividades recreativas, lenguas, religiones, expresiones artísticas) de la localidad, parroquia,
cantón, provincia y país CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del
espacio del que forma parte, destacando la historia, la
. diversidad, la economía, la división político-administrativa,
los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia
humana solidaria y la construcción del Buen Vivir.

CS.2.1.10. Localizar y apreciar el patrimonio natural y cultural de la localidad, parroquia, cantón, CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su
provincia y país, mediante la identificación de sus características y el reconocimiento de la necesidad provincia (hecho histórico, ciudades principales, geografía,
social de su cuidado y conservación problemas naturales, económicos y demográficos, funciones y
responsabilidades de sus autoridades), desarrollando su
sentido de identidad y pertenencia
CS.2.2.11. Analizar los atractivos turísticos más importantes de la localidad, comunidad, parroquia, CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del
cantón, provincia y país, y su influencia en el desarrollo local y nacional. espacio del que forma parte, destacando la historia, la
diversidad, la economía, la división político-administrativa,
los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia
humana solidaria y la construcción del Buen Vivir
CS.2.2.13. Examinar y describir acciones para prevenir desastres tomando en cuenta los accidentes CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su
geográficos, las condiciones y ubicación de la vivienda y sus instalaciones. provincia (hecho histórico, ciudades principales, geografía,
problemas naturales, económicos y demográficos, funciones y
CS.2.2.14. Describir la geografía de la provincia (relieve, hidrografía y diversidad natural) considerando responsabilidades de sus autoridades), desarrollando su
su incidencia en la vida de sus habitantes y asociándola con los problemas ambientales y el uso, sentido de identidad y pertenencia
explotación y conservación de sus recursos naturales

CS.2.2.6. Identificar las funciones y responsabilidades de las autoridades y ciudadanos, relacionadas con CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del
los fenómenos naturales y sus posibles amenazas, promoviendo medidas de prevención. espacio del que forma parte, destacando la historia, la
diversidad, la economía, la división político-administrativa,
los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia
humana solidaria y la construcción del Buen Vivir

1.-Interculturalidad,
2.-Formación de una ciudadanía
EJES democrática PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: 3.- Protección del medioambiente
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN/ TÉCNICAS
/ INSTRUMENTOS
CS.2.1.9.
 Activación de conocimientos  I.CS.2.4.1. Reconoce las actividades Técnica:
previos. Preguntas exploratorias culturales, acontecimientos, lugares, observación
 ¿Qué tradiciones de la provincia en  Cuaderno de trabajo personajes y atractivos turísticos) de su
que vives son respetadas?  Videos provincia. Instrumento
 ¿ cómo se conservan y se trasmiten las https://www.youtube.co Cuestionario
tradiciones los juegos o las costumbres m/watch?
 Construcción del conocimiento v=sIa0jWWOp-g
 Explicación  Gráficos
 Que es una actividad cultural y cómo
influye en la vida diaria
 Costumbres que comparten las
familias.
 Transferencia del conocimiento:
 Realizar un organizador gráfico datos
importantes de las tradiciones y
 costumbres

CS.2.1.10. I.CS.2.4.1. Reconoce las características

 Activación de conocimientos previos.  Cuaderno de trabajo más relevantes de su localidad, parroquia, Técnica:
Preguntas exploratoria cantón, provincia y país. Observación
 Comprensión de la palabra patrimonio.
 Explicación de que el patrimonio, es  Imágenes de los  Define lo que es patrimonio Instrumento
parte de la riqueza de la nación principales patrimonios Cuestionario
 Estrategia composición breve culturales y naturales del  Diferencia entre patrimonio natural y
 De cómo cuidar el patrimonio país cultural
ecuatoriano
 Realizar un mapa mental de los sitios
declarados Patrimonio Cultural de la
Humanidad

CS.2.2.10
 Activación de conocimientos previos  Cuaderno de trabajo I.CS.2.4.1. Reconoce las características más Técnica:
a través de la estrategia preguntas  Videos relevantes actividades culturales, patrimonios, observación
exploratorias https://www.youtube.co acontecimientos, lugares, diversidad humana,
 ¿Qué es el patrimonio natural m/watch?v=al9b3zP- natural, cultural y atractivos turísticos de su Instrumento:
 Explicación, identificación y análisis 1UY localidad. Cuestionario
del Patrimonio natural, a través del
reconocimiento de características,
valoración, cuidado y conservación
 Estrategia composición breve de  Diferencia entre patrimonio natural y
cómo cuidar el patrimonio ecuatoriano cultural
 Consultar que es el SNAP

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
lectura y escritura.
• Psicomotricidad
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas,
tamaños, direcciones y presiones en la escritura • Estimulación cognitiva, afectiva

•Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el • Programa de Integración sensorial

lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA RECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
Lcda: Susana Ripalda Lcda. Jenny Salazar

Lcda: Elizabeth Alajo

Firma : Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

CUARTO AÑO
DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
 ESTUDIOS SOCIALES
tercera unidad
LICDA: SUSANA RIPALDA
LICDA: ELIZABETH ALAJO

AÑO LECTIVO
ESCUELA PARTICULAR
2020-2021
“WILLIAM TELL”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:

Docentes  Lcda. Elizabeth Alajo Área/asignatura:   ESTUDIOS SOCIALES Grados CUARTO Paralelos AyB
 Lcda Susana Ripalda

N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: ORGANIZAMOS NUESTRA VIDA EN COMUNIDAD

planificación:
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la
Objetivos específicos de la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
unidad de planificación:
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia
empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando
posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad
social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de
derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia,
desde sus roles sociales respectivos.
O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para el análisis de problemáticas
cotidianas..
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.2.11. Analizar los atractivos turísticos más importantes de la localidad, comunidad, parroquia, CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del
cantón, provincia y país, y su influencia en el desarrollo local y nacional. espacio del que forma parte, destacando la historia, la
diversidad, la economía, la división político-administrativa,
los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia
humana solidaria y la construcción del Buen Vivir
CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del
espacio del que forma parte, destacando la historia, la
CS.2.2.7. Describir la división político-administrativa de la localidad, comunidad, parroquia, cantón y diversidad, la economía, la división político-administrativa,
provincia, relacionándola con la construcción de la identidad local y sus valores específicos. los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia
humana solidaria y la construcción del Buen Vivir
CS.2.2.8. Identificar la capital, las ciudades y las autoridades de la provincia, considerando su nivel CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su
demográfico, la provisión de servicios básicos y la acción responsable en la solución de las necesidades provincia (hecho histórico, ciudades principales, geografía,
sociales. problemas naturales, económicos y demográficos, funciones y
responsabilidades de sus autoridades), desarrollando su
sentido de identidad y pertenencia
CS.2.2.12. Explicar los problemas económicos y demográficos que enfrenta la provincia: despoblación CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del
del campo, migración, concentración urbana, mortalidad, etc., a partir de la observación y análisis de espacio del que forma parte, destacando la historia, la
datos estadísticos presentados en pictogramas, tablas y barras diversidad, la economía, la división político-administrativa,
los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia
humana solidaria y la construcción del Buen Vivir.

CS.2.2.10. Analizar la importancia de las actividades económicas (ocupaciones, turismo, medios de CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del
subsistencia, provisión de bienes y servicios) que caracterizan a la localidad, la comunidad, la parroquia, espacio del que forma parte, destacando la historia, la
el cantón y la provincia, para identificar su influencia en la calidad de vida de sus habitantes diversidad, la economía, la división político-administrativa,
los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia
humana solidaria y la construcción del Buen Vivir.
CS.2.2.15. Describir los medios de transporte, los servicios públicos y las vías de comunicación de la CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del
localidad, comunidad, parroquia, cantón y provincia, a partir del análisis de su impacto en la seguridad y espacio del que forma parte, destacando la historia, la
calidad de vida de sus habitantes. diversidad, la economía, la división político-administrativa,
los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia
humana solidaria y la construcción del Buen Vivir
1.-Interculturalidad,

EJES 2.-Formación de una ciudadanía PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: democrática
3.- Protección del medioambiente
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN/ TÉCNICAS
/ INSTRUMENTOS
CS.2.1.11.
 Activación de conocimientos previos.  Cuaderno de trabajo Técnica:
Preguntas exploratoria  I.CS.2.4.1. Reconoce las características Observación
 ¿Qué es para ti la diversidad y la  Imágenes de las fiestas más relevantes actividades culturales,
cultura? lugares, personajes y diversidad humana de Instrumento
tradiciones del país
 La cultura de tu país es diversa. su localidad, parroquia, cantón, provincia y Cuestionario
 Como se evidencia la diversidad país.
cultural en la provincia  Conoce las fiestas tradicionales más
 Video
 Construcción del conocimiento reconocidas en el país
https://www.youtube.co
 Observación de un mapa etnográfico m/watch?
con los diferentes grupos: indígenas, v=jPw5P4XYjF8
mestizos afroecuatoriano, blancos,
mulatos y otros con el porcentaje
poblacional
 Observación de un video la diversidad
humana existente en el país.
 Descripción de las costumbres,
tradiciones, lengua, y religión de la
población y los grupos étnicos más
representativos del país
 Cómo cuidar las tradiciones de nuestro
país para que no desparezcan
 Transferencia del conocimiento:
 Realizar las actividades sugeridas por
la docente en el cuaderno.
 Realizar un mapa mental de las fiestas
más populares del país
 Investigar y realizar un calendario con
las fiestas religiosas y cívicas del
Ecuador.

CS.2.2.7.  I.CS.2.4.2. Analiza la división político-

 Activación de conocimientos previos administrativa de su localidad, comunidad, Técnica:
a través de la estrategia preguntas observación
 Cuaderno de trabajo parroquia, cantón y provincia, reconociendo
exploratorias
 mapa de la provincia de las funciones y responsabilidades de las
 ¿Cómo está constituida una provincia?
 ¿Cuál es el nombre de la provincia en Pichincha autoridades y ciudadanos. Instrumento:
la que habita? Cuestionario
 ¿La provincia tiene autoridades?
 Construcción del conocimiento
 Explicación que la provincia se forma
de la unión de cantones, los cantones
de la unión de parroquias urbanas y
rurales.
 Reconocimiento de las autoridades de
la Provincia, Cantón y Parroquia.
 Transferencia del conocimiento:
 Realizar las actividades sugeridas por
la docente en el cuaderno
 Realiza un esquema cognitivo como se
forma la provincia, los cantones, las
parroquias urbanas y rurales.

CS.2.2.8.
 Activación de conocimientos previos  Cuaderno de trabajo  I.CS.2.4.1. Reconoce las características más
a través de la estrategia preguntas relevantes actividades culturales, Técnica:
exploratorias
 mapa del Ecuador patrimonios, acontecimientos, lugares, observación
 Cuáles son las principales ciudades del
Ecuador diversidad humana, natural, cultural y
atractivos turísticos de su localidad. Instrumento:
 Construcción del conocimiento  Video Cuestionario
 Observación del mapa del Ecuador https://www.youtube.co  Identifica las actividades económicas que
ubicar su provincia. m/watch? desarrollan las personas de su localidad.
 Observación de un video de las
v=KHdzo3fd6q0
actividades económicas u ocupaciones
de las personas de la provincia.
 Contestación de preguntas en base a lo
observado
 Explicación que en las zonas rurales la
gente se dedica a la agricultura,
ganadería, pesca, trabajos artesanales
en madera, barro, cuero, paja toquilla,
masa pan, etc.
 Transferencia del conocimiento:
 Realizar las actividades sugeridas por
la docente en el cuaderno
 Realización de resúmenes en
organizadores gráficos.

CS.2.2.8.
 Activación de conocimientos previos  Cuaderno de trabajo  I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las Técnica:
a través de la estrategia preguntas observación
 Fotografías de las ciudades, así como sus autoridades y las
exploratorias
autoridades de la funciones y responsabilidades que tienen
 Conoces al prefecto /a de tu provincia
¿Sabes que hace por tu provincia? provincia que cumplir en función de mejorar la calidad Instrumento:
 ¿Qué cosa le pedirías que hagan por tu de vida de sus habitantes. Cuestionario
localidad
 Reconoce las funciones de las autoridades
 Construcción del conocimiento de su provincia
 Cuáles son las funciones y
responsabilidades de las autoridades
provinciales., parroquia.

 Descripción de parroquias urbanas y

rurales
 Determinación de las funciones del
Prefecto Provincial, alcalde.

 Transferencia del conocimiento:

 Realizar las actividades sugeridas por
 la docente en el cuaderno
 Elaboración de esquemas y resúmenes
en organizadores gráficos.

CS.2.2.12.  Cuaderno de trabajo  I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las ciudades Técnica:

 Activación de conocimientos previos y el hecho histórico más relevante de su observación
a través de la estrategia preguntas provincia, así como sus autoridades y las
exploratorias
 Video funciones y responsabilidades primordiales Instrumento:
 ¿Crees que en la provincia donde vives
hay familias pobres? https://www.youtube.co que estas tienen que cumplir en función de Cuestionario
 ¿Qué problema crees que tiene estas m/watch? mejorar la calidad de vida de sus habitantes.
familias en su vida diaria
 ¿Qué pasaría si las autoridades no v=AaALuEu6Bks
supieran de la situación económica de  Reconoce las diferentes necesidades que
las familias más necesitadas tiene la población rural.
 Construcción del conocimiento
 ¿Cuáles son los problemas económicos
que enfrenta mi provincia?
 Ha disminuido la pobreza en los
últimos años
 ¿Cuáles son las provincias más pobres
en el Ecuador?
 ¿Por qué la gente del campo migra a la
ciudad?
 Descripción de los problemas
migratorios y sus consecuencias
sociales.
 ¿Cuál es la diferencia entre una
población urbana y una rural?
 ¿Qué soluciones dan las autoridades a
los ciudadanos para satisfacer su
necesidad
 Transferencia del conocimiento:
 Realizar las actividades sugeridas por
la docente en el cuaderno
 Realizar un gráfico de barras sobre la
pobreza en las provincias de Ecuador.
 Video de la población urbana y la
 rural.

CS.2.2.12  Cuaderno de trabajo  I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las ciudades Técnica:

 Activación de conocimientos previos  Cartel de gráficos de y el hecho histórico más relevante de su observación
a través de la estrategia preguntas provincia, así como sus autoridades y las
tabulación del INEC
exploratorias
funciones y responsabilidades primordiales Instrumento:
 ¿Qué significa para ti la calidad de
vida? que estas tienen que cumplir en función de Cuestionario
 ¿Crees que la persona de tu provincia mejorar la calidad de vida de sus habitantes.
tiene una buena calidad de vida?
 ¿Qué aspectos son indicadores de
calidad de vida?

 Construcción del conocimiento

 Identificación y comprensión de los
derechos de los ciudadanos
ecuatorianos:
 Reconocimiento que estos derechos se
aplican a todas las personas por igual,
sin diferencia de etnia, género,
condición social, creencia religiosa, ni
política
 Conocimiento que una comunidad
tiene legalmente deberes y derechos,
asumir responsabilidades y
obligaciones y contribuir en casa,
escuela, y comunidad para que el país
sea mejor

 Transferencia del conocimiento:

 Realizar las actividades sugeridas por
la docente en el cuaderno
 Significado de calidad de vida
 Realizar un diagrama de barras con
factores que ayuden a mejorar la
calidad de vida
Realización de un diagrama de T con
los derechos y deberes de las personas.
CS.2.2.15  Cuaderno de trabajo  I.CS.2.4.2. Reconociendo las funciones y Técnica:
  Activación de conocimientos previos  gráficos de las señales responsabilidades de las autoridades y observación
a través de la estrategia preguntas de transito ciudadanos en la conservación de medios de
exploratorias
 video transporte, servicios públicos y vías de Instrumento:
 ¿Conoces la diferencia entre un medio
de transporte público y uno privado? https://www.youtube.co comunicación que brinden seguridad y Cuestionario
 Muchos accidentes d transito pueden m/watch? calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
evitarse ¿Por qué se producen?
v=rnb0fkpeOao
 ¿Cuáles son los medios de transporte
que existe en el país?  Reconoce los medios de transporte de la
ciudad y las señales de tránsito.
 Construcción del conocimiento
 Observación de un video de educación
vial
 Comentarios de lo observado y que
más les impacto del video.
 Definición de educación vial
 Descripción de los derechos y
obligaciones más relevantes del
tránsito y educación vial.
 Reconocimiento de la función del
semáforo.
 Explicación del uso de las vías para
evitar riesgos innecesarios
 Agente de tránsito, peatón y conductor.
 Practica de las obligaciones en
educación vial como peatón o pasajero.
 Transferencia del conocimiento:
 Realizar las actividades sugeridas por
la docente en el cuaderno
 Realización de un collage con las
obligaciones y derechos del peatón
 Realización de resúmenes en
organizadores gráficos

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
lectura y escritura.
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, • Psicomotricidad
tamaños, direcciones y presiones en la escritura
• Estimulación cognitiva, afectiva
•Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el
• Programa de Integración sensorial
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA RECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
Lcda: Susana Ripalda Lcda. Jenny Salazar
Lcda: Elizabeth Alajo
Firma : Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

CUARTO AÑO
DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
 PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
ESTUDIOS SOCIALES
CUARTA unidad
LICDA: SUSANA RIPALDA
LICDA: ELIZABETH ALAJO

AÑO LECTIVO
ESCUELA PARTICULAR
2020-2021
“WILLIAM TELL”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:

Docentes  Lcda. Elizabeth Alajo Área/asignatura:   ESTUDIOS SOCIALES Grados CUARTO Paralelos AyB
 Lcda Susana Ripalda

N.º de unidad de 4 Título de unidad de planificación: CRECEMOS EN COMUNIDAD

planificación:
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la
Objetivos específicos de la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
unidad de planificación:
 O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia
empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando
posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad
social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de
derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia,
desde sus roles sociales respectivos.
O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para el análisis de problemáticas
cotidianas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.1.8.  Reconocer acontecimientos, lugares y personajes de la localidad, parroquia, cantón, provincia CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del
y país, destacando su relevancia en la cohesión social e identidad local o nacional. espacio del que forma parte, destacando la historia, la
diversidad, la economía, la división político-administrativa,
los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia
humana solidaria y la construcción del Buen Vivir
CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del
CS.2.2.16. Explicar y apreciar la mega diversidad del Ecuador, a través de la identificación de sus límites, Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos,
regiones naturales, provincias, su flora y fauna más representativa. regiones naturales, ubicación, derechos, responsabilidades)
que aportan en la construcción de identidad y cultura nacional.
CS.2.2.11. Analizar los atractivos turísticos más importantes de la localidad, comunidad, parroquia, CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del
cantón, provincia y país, y su influencia en el desarrollo local y nacional. espacio del que forma parte, destacando la historia, la
diversidad, la economía, la división político-administrativa,
los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia
humana solidaria y la construcción del Buen Vivir
CS.2.3.10. Examinar las cualidades y los valores humanos que nos hacen valiosos como ecuatorianos CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del
Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos,
regiones naturales, ubicación, derechos, responsabilidades)
que aportan en la construcción de identidad y cultura nacional.
1.-Interculturalidad,

EJES 2.-Formación de una ciudadanía PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: democrática
3.- Protección del medioambiente

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE

 EVALUACIÓN/ TÉCNICAS
/ INSTRUMENTOS
CS.2.1.8..
 Activación de conocimientos previos.  Cuaderno de trabajo Técnica:
Preguntas exploratoria  I.CS.2.4.1. Reconoce las características más Observación
 ¿Qué conoces sobre el origen de relevantes actividades culturales, lugares,
nuestro país?  Imágenes de algunos personajes y diversidad humana de su Instrumento
 ¿Por qué es importante conocer a los provincia y país. Cuestionario
personajes que
actores de nuestra historia? cambiaron la situación
del país  Reconoce a los personajes de ayer y hoy
 Construcción del conocimiento que han dejado huella por sus acciones,
 Observación de videos de lugares y  Video creencias, luchas, pensamientos en
personajes relevantes para el país. https://www.youtube.co nuestro país.
m/watch?
 Contestación de preguntas de
v=snoPpX6v9Xo
acuerdo a lo que observo en el
video
 Determinación de personajes de
ayer y hoy que han dejado huella
por sus acciones, creencias, luchas,
pensamientos, deporte, arte,
educación, política.
 Transferencia del conocimiento:
 Realizar las actividades sugeridas por
la docente en el cuaderno.
 Realización de un organizador
cognitivo con lugares y personajes
destacados de su provincia o país
CS.2.2.16.
 Activación de conocimientos previos  Cuaderno de trabajo I.CS.2.6.2. Reconoce los límites, regiones Técnica:
a través de la estrategia preguntas naturales, diversidad de flora y fauna en observación
exploratorias  Imágenes relación con la división territorial del
 ¿Cómo se llama nuestro país? Ecuador. Instrumento:
 ¿sabes ubicar tu país en el continente  Mapamundi y mapa del Cuestionario
americano? Ecuador
 ¿Para qué te sirve conocer la ubicación
y límites de tu país?  Video  Identifica los límites y las regiones del
 Construcción del conocimiento https://www.youtube.co
 Identificación en el mapa del mundo al
Ecuador.
m/watch?
Ecuador en el continente americano. v=1KATUIdlrog
 Explicación porque nuestro país
 Ecuador lleva su nombre.
 Observación en el mapa los límites del
Ecuador
 Transferencia del conocimiento:
 Realización de resúmenes en
organizadores cognitivos en el
cuaderno
 Dibujar el mapa político del Ecuador y
ubicar los límites.

CS.2.2.11.  I.CS.2.4.1. Reconoce las características más

 Activación de conocimientos previos relevantes actividades culturales, Técnica:
a través de la estrategia preguntas observación
 Cuaderno de trabajo patrimonios, acontecimientos, lugares,
exploratorias
personajes y diversidad humana, natural,
¿Qué lugares de nuestro país has
podido visitar? ¿Como son?  Video cultural y actividades económicas y Instrumento:
¿Cuál es la importancia de los atractivos turísticos provincia. Cuestionario
atractivos turísticos en el desarrollo del
 Imágenes de los
país?
 Construcción del conocimiento atractivos turísticos más  Describe costumbres, tradiciones, vestido,

 Observación de un video con la visitados en el Ecuador. alimentación de los grupos sociales y étnico
diversidad de su gente con de la provincia y país,
particularidades culturales,
sociales. (costumbres,
alimentación, tradiciones,
festividades, actividades
recreativas, lengua, religión y
expresiones artísticas).
 ¿Cuáles son los atractivos turísticos
que más visita la gente en el
Ecuador?
 Transferencia del conocimiento:
 Realizar las actividades sugeridas por
la docente en el cuaderno
 Realiza un esquema cognitivo de las
costumbres, tradiciones y atractivos
turísticos del Ecuador.
  Pegar imágenes de algunos atractivos
turísticos del Ecuador.

CS.2.3.10
 Activación de conocimientos previos  Cuaderno de trabajo  I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los
a través de la estrategia preguntas ecuatorianos tenemos derechos, deberes, Técnica:
 Video cualidades y valores humanos que aportan
exploratorias
en la construcción de nuestra identidad. Observación
¿Cuál es la diferencia entre cualidad y
valor?
 Construcción del conocimiento . Instrumento:
 Observación del video Cuestionario
practiquemos los valores
 Conversatorio de lo que observó en
el video
 Enlistado de valores que son más
comunes: el respeto, la
responsabilidad, la honradez, la
solidaridad, la verdad, el honor, la paz,
la puntualidad entre otros.

Transferencia del conocimiento:

 Realizar las actividades sugeridas por
la docente en el cuaderno
 Realización de un diagrama de T
con las cualidades y valores
humanos

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
lectura y escritura.
• Psicomotricidad
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas,
• Estimulación cognitiva, afectiva
tamaños, direcciones y presiones en la escritura
• Programa de Integración sensorial
•Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA RECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
Lcda: Susana Ripalda Lcda. Jenny Salazar
Lcda: Elizabeth Alajo
Firma : Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

CUARTO AÑO
DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
ESTUDIOS SOCIALES
 QUINTA unidad
LICDA: SUSANA RIPALDA
LICDA: ELIZABETH ALAJO

AÑO LECTIVO
ESCUELA PARTICULAR
2020-2021
“WILLIAM TELL”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:

Docentes  Lcda. Elizabeth Alajo Área/asignatura:   ESTUDIOS SOCIALES Grados CUARTO Paralelos AyB
 Lcda Susana Ripalda

N.º de unidad de 5 Título de unidad de planificación: TODOS SOMOS ECUADOR

planificación:
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la
Objetivos específicos de la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
unidad de planificación:
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia
empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando
posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de
derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia,
desde sus roles sociales respectivos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.1.9.  Distinguir y apreciar las actividades culturales (costumbres, alimentación, tradiciones, CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del
festividades, actividades recreativas, lenguas, religiones, expresiones artísticas) de la localidad, parroquia, espacio del que forma parte, destacando la historia, la
cantón, provincia y país diversidad, la economía, la división político-administrativa,
los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia
humana solidaria y la construcción del Buen Vivir
CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del
espacio del que forma parte, destacando la historia, la
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el patrimonio natural y cultural de la localidad, parroquia, cantón,
diversidad, la economía, la división político-administrativa,
provincia y país, mediante la identificación de sus características y el reconocimiento de la necesidad
los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
social de su cuidado y conservación.
derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia
humana solidaria y la construcción del Buen Vivir
CS.2.1.12. Describir y apreciar las cualidades y valores de los diversos grupos sociales y étnicos del CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del
Ecuador como aportes a la construcción de nuestra identidad y cultura nacional. Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos,
regiones naturales, ubicación, derechos, responsabilidades)
que aportan en la construcción de identidad y cultura nacional.
CS.2.1.11. Describir la diversidad humana, cultural y natural a través del análisis de los grupos sociales y CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del
étnicos que forman parte del barrio, comunidad, parroquia, cantón, provincia y país, con el fin de espacio del que forma parte, destacando la historia, la
reconocerlas como componentes de un país diverso. diversidad, la economía, la división político-administrativa,
los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia
humana solidaria y la construcción del Buen Vivir.
CS.2.3.8. Apreciar y practicar el cuidado de los servicios públicos y el patrimonio, en función del CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del
bienestar colectivo y el desarrollo sustentable Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos,
regiones naturales, ubicación, derechos, responsabilidades)
que aportan en la construcción de identidad y cultura nacional.
1.-Interculturalidad,

EJES 2.-Formación de una ciudadanía PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: democrática
3.- Protección del medioambiente
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN/ TÉCNICAS
/ INSTRUMENTOS
CS.2.3.8
  Activación de conocimientos previos  Cuaderno de trabajo  I.CS.2.6.2. Reconoce los servicios públicos, Técnica:
a través de la estrategia preguntas observación
 Fotografías de las los patrimonios y la responsabilidad de los
exploratorias
autoridades de la ecuatorianos, en función de su conservación
 ¿Qué servicios públicos se utiliza a
diario en donde vives? provincia y desarrollo. Instrumento:
 ¿Por qué son importantes los servicios  Reconoce las funciones de las autoridades Cuestionario
que cuenta tu comunidad?
de su provincia
 Construcción del conocimiento
 Explicación que son los servicios
públicos y quienes los cuidan y
trabajan en ellos.
 Identifica cuáles son los servicios
públicos que cuenta la ciudad y el
campo.
 Que debemos hacer para conserva y
cuidar los servicios públicos
 Transferencia del conocimiento:
 Realizar las actividades sugeridas por
la docente en el cuaderno
 Elaboración de esquemas y resúmenes
en organizadores gráficos.
 Dibujar los medios de transporte
 Pegar los servicios públicos que cuenta
la ciudad y el campo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
lectura y escritura.
• Psicomotricidad
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas,
• Estimulación cognitiva, afectiva
tamaños, direcciones y presiones en la escritura
• Programa de Integración sensorial
•Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA RECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
Lcda: Susana Ripalda Lcda. Jenny Salazar
Lcda: Elizabeth Alajo
Firma : Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

CUARTO AÑO
DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
ESTUDIOS SOCIALES
 SEXTA unidad
LICDA: SUSANA RIPALDA
LICDA: ELIZABETH ALAJO

AÑO LECTIVO
ESCUELA PARTICULAR
2020-2021
“WILLIAM TELL”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:

Docentes  Lcda. Elizabeth Alajo Área/asignatura:   ESTUDIOS SOCIALES Grados CUARTO Paralelos AyB
 Lcda Susana Ripalda

N.º de unidad de 6 Título de unidad de planificación: EL ECUADOR Y EL MUNDO

planificación:
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la
Objetivos específicos de la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
unidad de planificación:
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la
provincia empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social;
considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las características comunes que lo
vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes.
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad
social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de
derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia,
 desde sus roles sociales respectivos.
O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para el análisis de problemáticas
cotidianas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador como parte del continente americano y el mundo, identificando las CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del
semejanzas de sus características (regiones naturales, clima, paisajes, flora y fauna) con las del resto del Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos,
continente. regiones naturales, ubicación, derechos, responsabilidades)
que aportan en la construcción de identidad y cultura nacional
CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del
CS.2.2.18. Localizar los distintos territorios en los que se subdivide el continente americano: América del
Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos,
Norte, Centroamérica y América del Sur, a partir de la observación e interpretación de material
regiones naturales, ubicación, derechos, responsabilidades)
cartográfico..
que aportan en la construcción de identidad y cultura nacional
CS.2.2.19. Analizar las relaciones del Ecuador con los países de América del Sur y sus puntos en común CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del
en función del desarrollo regional. Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos,
regiones naturales, ubicación, derechos, responsabilidades)
que aportan en la construcción de identidad y cultura nacional.
CS.2.3.12. Reconocer que todos los habitantes del mundo estamos vinculados por medio del respeto y la CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del
promoción de los derechos humanos universales, declarados por la Organización de las Naciones Unidas Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos,
(ONU). regiones naturales, ubicación, derechos, responsabilidades)
que aportan en la construcción de identidad y cultura nacional.
1.-Interculturalidad,

EJES 2.-Formación de una ciudadanía PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: democrática
3.- Protección del medioambiente
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN/ TÉCNICAS
/ INSTRUMENTOS
CS.2.2.17  Cuaderno de trabajo I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del país y sus Técnica:
 Activación de conocimientos previos. Observación
semejanzas con los países del resto del continente.
Preguntas exploratoria  Mapa del mundo
 ¿Conoces el nombre de todos los países  Reconoce países de América del Sur, Instrumento
del continente americano?  Video Cuestionario
 ¿Sabes que existe varias Américas en  Identifica cómo está formado el continente
https://www.youtube.co
un mismo continente? americano.
m/watch?v=-
 Construcción del conocimiento XbV7cyqfvQ.
 Observación del continente Americano  Identifica los océanos que rodean al
 en un mapa
 Identificación en un mapamundi de los
continentes: América, Europa, Asia y
Oceanía y los océanos: Pacífico,
Atlántico, Índico, Ártico y Antártico.
 Transferencia del conocimiento:
 Realizar las actividades sugeridas por
continente Americano.
la docente en el cuaderno.
 Escribe en un organizador gráfico
datos importantes del continente
Americano.
 Dibujar y pintar el continente
americano

CS.2.1.18.
 Activación de conocimientos previos  Cuaderno de trabajo I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del país y sus Técnica:
a través de la estrategia preguntas semejanzas con los países del resto del continente, Observación
exploratorias  Mapa físico y político con énfasis en los países de América del Sur,
 ¿Qué sabes de los países como del continente reconociendo que todos estamos vinculados por el Instrumento:
México, Estados Unidos, Canadá? Americano. respeto y promoción de derechos humanos Cuestionario
¿Dónde se encuentran? universales.
 ¿Crees que México, Estados Unidos y  Imágenes
Canadá geográficamente se parecen  Identifica el continente Americano en el
 ¿Qué crees que sucedería con el . mapamundi
continente americano si no existiera
América Central?
 Construcción del conocimiento
 Observación en un mapa el continente  Identifica características geográficas de
Americano. América Central y América del Sur
 Ubicación geográfica del continente
Americano y división. .
 Reconocimiento de las características
geográficas de América del norte,
América central y América del sur
límites y países que lo conforman.

 Transferencia del conocimiento:

 Realizar las actividades sugeridas por
la docente en el cuaderno.
 .• Realización del resumen en un
organizador cognitivo
 Dibujar el mapa de político de América
del Norte, América Central, América
 del Sur.

CS.2.2.17 I.CS.2.6.2. Reconoce los límites, regiones

 Activación de conocimientos previos naturales, diversidad de flora y fauna en Técnica:
a través de la estrategia preguntas relación con la división territorial del
 Cuaderno de trabajo observación
exploratorias Ecuador,
 ¿Conoces los límites del Ecuador?  Cartel del mapamundi
¿Cuál es su ubicación en América del  Mapa donde se observa Instrumento:
Sur? Cuestionario
los meridianos,

 Construcción del conocimiento paralelos, línea

 Explicación que son meridianos, ecuatorial, meridiano de
hemisferios, paralelos, puntos Greenwich
cardinales y la línea Ecuatorial
 Transferencia del conocimiento:  video
 Realizar las actividades sugeridas por https://www.youtube.co
la docente en el cuaderno m/watch?
 Realiza un esquema cognitivo acerca
v=aOx9XOfRl5A
de los países de América del Sur
 Recortar y pegar el mapa de América
del Sur donde se observe la Selva
Amazónica
 Dibujar los meridianos, paralelos y la
línea equinoccial.

CS.2.2.19.
 Activación de conocimientos previos
a través de la estrategia preguntas
exploratorias
 ¿Crees que los países pueden unir su
esfuerzos para lograr juntos una mejor
calidad de vida
 ¿Qué pasaría si el Ecuador no tuviera
relaciones fraternas con los demás
países de América?
 Cuaderno de trabajo .CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del país y sus
semejanzas con los países del resto del continente, Técnica:
con énfasis en los países de América del Sur,
 Cartel del mapa político reconociendo que todos estamos vinculados por el observación
de América del Sur respeto y promoción de derechos humanos
universales.
Instrumento:
Cuestionario
 Identifica los países que conforma América
 Latina.
 Construcción del conocimiento
 Observación del mapa de los países
que conforman América Latina.
 Enunciación de los países que
conforman América Latina que
realizan un gran esfuerzo por
formar un solo bloque comercial y .
procurar la integración.
 Transferencia del conocimiento:
 Realizar un resumen de las
relaciones del Ecuador con América
Latina.:
CS.2.3.12
 Activación de conocimientos previos  Cuaderno de trabajo  I.CS.2.6.2. Reconoce los servicios públicos, Técnica:
a través de la estrategia preguntas los patrimonios y la responsabilidad de los observación
 Derechos humanos
exploratorias
ecuatorianos, en función de su conservación
 ¿Qué significa la palabra derecho?
 ¿Sabías que cada uno de tus derechos y desarrollo. Instrumento:
tiene a la vez una responsabilidad Cuestionario
 Construcción del conocimiento
 Explicación de quién, cuando, donde y
porqué se realizó el texto de la
declaración de los derechos universales
del hombre
 •Conversación sobre el organismo
internacional la ONU
 Transferencia del conocimiento:
 Recreación de una situación en la que
se respeten y vulneren los derechos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
lectura y escritura.
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, • Psicomotricidad
tamaños, direcciones y presiones en la escritura
• Estimulación cognitiva, afectiva
•Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el
• Programa de Integración sensorial
lenguaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA RECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
Lcda: Susana Ripalda Lcda. Jenny Salazar
Lcda: Elizabeth Alajo
Firma : Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: