Se pretende que con la aplicación de esta planificacion se logre como una situacion

deseada, que el 100% de los docentes participantes de este curso taller realicen una
planeación didáctica, reconociendo la importancia, utilidad y practicidad que tiene como
recurso de apoyo para su labor docente.Se toma la decision de diseñar una planificación
docente, aplicando el Modelo de Diseño Instruccional, llamado ASSURE (por sus siglas
en inglés) que de acuerdo con Smaldino, Lowther y Russell (2008) lo definen como un
proceso sistemático en el uso de la tecnología y los medios para facilitar el aprendizaje a
los estudiantes. También este modelo ayuda a los profesores a realizar una planeación
efectiva siguiendo un proceso paso a paso para lograrlo.
Para lograr nuestros objetivos nos acojemos a la selección de estrategias, tecnologías,
medios y materiales a utilizar, específicamente en esta planificaciòn se propone utilizar
un pedagogia didáctica, proporcionando los medios para lograr una planeación
adecuada, en donde los docentes a través del trabajo cooperativo logren desarrollar las
habilidades y dominio de conceptos claves de la planeación.

Refiriéndonos a nosotros los autores definimos el uso de tecnologías, medios y

materiales, específicamente para este trabajo de planificaciòn, se considera diseñar por
medio de las TIC actividades de integración grupal, dinámicas que favorecen el
aprendizaje como la resolución de crucigrama, complementación de formatos con los
elementos necesarios para la planeación, utilizando como recursos materiales la
computadora, proyector, planes y programas de estudio de educación básica y
en específico del nivel de preescolar, formato electrónico de planeación y el espacio del
aula de usos multiples.
Como requisito en este modelo de instrucción la participación de los alumnos, que en
este caso son los docentes que participan en este proyecto a través de un trabajo
interactivo y cooperativo que facilita el intercambio de experiencias y promueve la
construcción de aprendizajes significativos. Para lo anterior, se organiza binas o equipos
considerando el numero de docentes y los campos formativos que se atienden en este
nivel, incluyendo material en formato electrónico, para que se apropie de los elementos
necesarios que requiere una planeación y considere la importancia y utilidad de su
aplicación.

Por último se propone en este modelo el proceso de evaluación, para ello, los
investigadores revisan las planeaciones anteriores al curso, en las cuales se observan
ausencias y debilidades, para lo cual se diseña una lista de cotejo que se aplica al
producto de aprendizaje que construyeron los docentes participantes del curso, en el
que se observa sí existen los diversos elementos mínimos necesarios para una
planeación adecuada.