ANOTACIONES A TENER EN CUENTA PARA LAS PRACTICAS

Tener en cuenta:
 TIEMPOS DE Zsulanski: actividades cotidianas, a elección (multitarea), grupales (no muy
largas) e intermedios (tiempos inertes): pueden ser aprovechados para realizar juegos
varios. Para estos se debe tener en cuenta la alternancia entre las actividades (distintas
disciplinas, tranquilas y movidas), la duración (las grupales deben ser cortas) y las
multitareas pueden ser largas, la variedad (a lo largo de la jornada, de la semana o del
mes debe haber propuestas variadas para brindarle una ed integral. En la semana debe
haber propuestas de lenguajes artístico-expresivos: música, cuentos y poesías,
producción y apreciación de imágenes, ed física, practicas del lenguaje, indagación el
ambiente social y natural, matematica, juegos tradicionales, construcciones, dramaticos,
reglados, motores, act de exploración de la propiedades de los objetos.
 Organizar los grupos por como ellos desean u organizarlo yo de manera homogénea u
heterogenea según objetivos y contenidos. Se pueden mantener los grupos para luego,
cambiarlos.
 dar a elegir opciones a jugar
 conexión con previo
 inteligencias multiples: mismo contenido de distintas maneras:
Narrativo (siendo la narración el soporte del concepto que se desea enseñar
lógico-cuantitativo, siendo los razonamientos lógicos y deductivos
fundacional, en donde se requiere el uso de la inteligencia interpersonal o
intrapersonal
estético, orientado a los aspectos sensoriales, en donde se utiliza la inteligencia
musical y la espacial.
experimencial, que se vincula con la int cinético corporal.

 juegos exp lúdica

 ed emocional
 Utilizar objeto sonoro para cuando tengan que presar atención
 Rondas de intercambio: proponer distintas propuestas (títeres, imágenes). Buscar una
razón por la cual reunirse a conversar. Promover discusión o debate grupal en cuanto a las
act que se desarrollan o una problemática. Se puede disponer que dos alumnos/as
comenten sobre algo en especial, a lo que jugaron, lo que hicieron el finde semana etc.
Juego de reportaje
 Grabar un cd con las canciones o un pen drive o un parlante. Secuenciar las canciones
 Pensar intervenciones antes de realizar la actividad
 Los materiales deben estar bien preparados para los chicos, Sino la energía de los chicos se
basa en desarmar el material (cosas pegadas a la pared )
 Que todos participen de igual manera en las actividades grupales
 Dedicar mas tiempo a los emergentes que surgen en la actividad o los momentos que a
ellos les gusta. Pj: los momentos de relajación o la lectura de un cuenot
 Mostrarles a todos el cuento cuando lo leo
 En lo posible mostrar nuevamente el material para continuar la secuencia
 Cuando se cuenta un cuento, las acotaciones se realizan al final
 Explicarles lo que es la palabra que se usa o cambiarla
 No personificar demasiado al títere
 Creerme mas la situacion que propongo y usar mas el cuerpo en las actividades expresivas.
Primero guiar mas los movimientos y no dejarlos tanto cuando hago una actividad de exp
corporal. (conexión objeto cuerpo del niño). Dejarlos que exploren pero no tanto tiempo .
Investigar acerca de cómo guiarlos, a través de la expresión corporal, para qe logren
imaginar . Repensar intervenciones sin que sean reiteradas. Personificar un objeto si es
necesario.
 No dar la espalda a los niños, tener vision de todo el grupo
 Cantar para convocar y dar consignas a los niños
 Hacer preguntas verdaderamente problematicas para que ellos lleguen solos a través de
ellas, pq a todo. No darles la respuesta en la pregunta
 Dividirlos en mas grupos para que se complementen y las actividades no sean tan grupales
 Repensar las propuestas planificadas para llevarlas a cabo de una mejor manera. Tener en
cuenta las intervenciones a realizar y las posibles respuestas de los niños para evitar sit
improvistas.
 Llamar la atención de manera positiva. Hacerlos participar y motivarlos con la aactividad
que se realiza.
 Explicar las acciones a realizar antes de entregar el material
 Observar mucho las actitudes de los alumnos para saber sus intereses y apreciación por las
actividades
 Si pierden la atención se puede parar el juego, charlar con ellos, que se tranquilicen y
recordar con ellos el objetivo del juego