Nombre: Yelytza Lizbet García Campos.

Ciclo: IV

Filial: Sede Central.

Docente: Magaly Quiñones Negrete.

Curso: Taller de Investigación I.

Anexo 06. Ficha de presentación del tema del trabajo de investigación.

Título:

Actividades lúdicas en el área de comunicación en niños de 4 años de la institución

educativa N° 1508 del centro poblado 9 de octubre de Sullana, Piura, 2020.
Objetivo:

Identificar las actividades lúdicas en el área de comunicación en niños de 4 años de la

institución educativa N°1508 del centro poblado 9 de octubre de Sullana, Piura, 2020.

Novedad:

Estrategia Lúdica es una metodología de enseñanza de carácter participativa y dialógica

motivada por el uso creativo y pedagógicamente consistente, de ejercicios, técnicas y
juegos didácticos, creados específicamente para generar aprendizajes significativos, tanto
en términos de conocimientos, de habilidades o competencias sociales, como incorporación
de valores. García (2004), invita a la “exploración y a la investigación en torno a los
objetivos, temas, contenidos; introduciendo elementos lúdicos tales como imágenes,
música, colores, movimientos, sonidos, entre otros. Permite –además- generar un ambiente
favorable para que el alumnado sienta interés y motivación por lo que aprende”.

Por su parte Wallon (2000), señala que: La actividad lúdica infantil es una ocupación que
no tiene otra finalidad que ella misma, porque promueve momentos de alegría y le permite
divertirse aunque no sea esto lo que busque, motivado a que el niño debe disponer de
tiempo y espacio suficiente para la misma según su edad y necesidades. (p. 5)

El Ministerio de Educación (2010), plantea cinco aspectos claves en relación a las

actividades lúdicas. Los juegos, los aprendizajes y el desarrollo infantil se vinculan
estrechamente en el
cerebro de los niños, ya que jugar es una actividad fundamental en la vida de los niños.
Durante los primeros seis años de vida, se originan en el cerebro de los niños millones de
conexiones entre sus neuronas que le van a permitir aprender y desarrollarse.

Definido el juego según el diccionario del Español actual citado por Matos (2002), como
"acción y efecto de jugar; entendiéndose por jugar hacer algo para pasar el tiempo de forma
activa y divertida, comprende cualquier actividad, competitiva o no, que se realiza
exclusivamente con fines recreativos". (p. 552.). En este sentido genérico, se utiliza de una
manera más libre, su definición expresa la variedad de actividades lúdicas presentes en la
sociedad: conjunto de cosas similares, juego de botones, de llaves, de herramientas, de
cubiertos; conjuntos de efectos de valor estético que resulten de la combinación de algo,
juego de naipes que se reparten a un jugador o en los deportes, cada una de las partes en las
que se divide un partido: de manos, el que se basa en la habilidad manual: de palabras, uso
equívoco, de palabras con fines lúdicos entre otros.
Cabe aclarar que, desde comienzo del siglo actual, se ha producido un cambio radical en las
actitudes hacia las actividades lúdicas, como resultado de estudios científicos sobre cómo
pueden contribuir estas al desarrollo de los niños y niñas. En lugar de considerarlas como
una pérdida de tiempo, los científicos han señalado que constituyen una experiencia valiosa
de aprendizaje.
Según Tejada (2000), clasifica las estrategias según el protagonismo de la acción, sin
embargo, se considera que es difícil encontrar una estrategia para el propósito de este
trabajo. De acuerdo con este autor, el diseño de la estrategia lúdica estará ubicado en la
unión entre el profesor y el alumno, lo cual corresponde a aprendizaje por recepción y por
exploración, actividad que se pretende realizar con grupo de niños de los jardines.

Vigotsky, (1982) expone que "el juego crea una zona de desarrollo próximo en el niño.
Durante él, el niño está siempre por encima de su edad media, por encima de su conducta
diaria; en el juego, es como si fuera una cabeza más alta de lo que en realidad es. Al igual
que en el foco de una lente de aumento, el juego contiene todas las tendencias evolutivas de
forma condensada, siendo en sí mismo una considerable fuente de desarrollo" (Vigotsky,
1982; p. 156).

El juego es una noción que difícilmente podría definirse. Probablemente es más sencillo
reconocerlo que definirlo, sin embargo, se puede afirmar que es una de las actividades más
espontáneas y placenteras en la que el niño puede recrear y transformar la realidad,
transfiriendo su experiencia y haciéndola conversar con el mundo externo en el cual
participa. (Dubovick, 1994).

Línea de Investigación:

La línea de investigación es gestión educativa orientada al fortalecimiento de los procesos

pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas locales.

Factibilidad:

La presente investigación se llevará a cabo en 2 años (4 ciclos académicos) se usará las

plataformas virtuales. Asimismo, el costo en este ciclo será mínimo porque tendremos una
buena asesoría de un staff de docentes profesionales, que nos brindaran sus orientaciones y
recomendaciones para lograr desarrollar un buen proyecto. También se contara con el
apoyo orientador de la asesora Dra. Magali M. Quiñones Negrete designada por la
ULADECH – Católica.

Referencias Bibliográficas:

Martínez, R. (2019). Actividades lúdicas para desarrollar la motricidad gruesa en niños de

4 años de la I.E.I N° 051 “San Gabriel” Pomalca Chiclayo. (Tesis para optar título de
licenciada en educación inicial). Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote.

Heras, T. (2018). Las actividades lúdicas como estrategia en el desarrollo del lenguaje
oral en los niños y niñas de 4 años de educación inicial de la institución educativa N° 0735
de Buenos Aires, Tocache, San Martín. (Tesis para optar título de licenciada en educación
inicial). Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote.

Flores, R. y Simbaña, M. (2016). Juegos didácticos en el desarrollo del lenguaje oral en

los niños y niñas de 3 años del Centro Infantil “Luis Merani” Calderón de la ciudad de
Quito, período 2015-2016. (Tesis de grado, Universidad Central de Ecuador, Quito,
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Sandoval M. (2003), Importancia del Juego Infantil en la Planificación de las Actividades

del Docente Preescolar Tesis de Post-grado. Universidad Pedagógica Experimental
Libertador. Investigaciones desde los Estudios de Postgrado Experiencias del Núcleo
Táchira.

Sarmiento, P. y Martínez, R. (2003) Proyectos pedagógicos para la utilización de los

juegos infantiles para mejorar el desarrollo corporal y estimular el proceso educativo.
Universidad Nacional Autónoma de México. Tesis no publicada.

Caballero, A. (2010). El Juego Un recurso invaluable. México: Fuentes.

Ortiz, Ocaña. (2009). Jugando También se aprende. Madrid: Didáctica.

Moyles, J. (2002) El juego en la educación infantil y primaria. Ediciones Morales S.A.

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Pavey, D. (1999) Juegos de Expresión Plástica. Ediciones CAE 2da edición
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