24 de Enero de 2019

Jardin de niñ os: Cuauhtémoc.

C.T. 23DJN035G

Docente:
Carlos Cheng Henestroza.

Concentrado.

SEQ-1
HEWLETT-PACKARD COMPANY
. Compartamos prácticas educativas para brindar oportunidades de aprendizaje a
TODOS los alumnos.
✦ Identifiquen, con base en los resultados del primer período de evaluación, a los
alumnos de su grupo que están logrando, en mayor o menor medida, los aprendizajes
esperados, y a aquellos que están teniendo dificultades importantes para alcanzarlos.
Resultados del primer periodo de evaluación.

Resultados del primer periodo de evaluación

Nª GRADO Y nombre de los Logros de los aprendizajes Dificultad de los aprendizajes
GRUPO alumnos esperados esperados

1 3° B Estrella Muestra dominios

Isabel satisfactorios en
Espinoza todos los niveles de
García. desempeño, le es
fácil expresarse con
sus compañeros y al
momento de contar
 situaciones
cotidianas, en
pensamiento
matemático
identifica los
números del 1 al 20
y sabe hacer
conteos básicos,
con base a las
cantidades
presentadas.
2 3° B Sonia Muestra niveles
Juárez satisfactorios en los
Varqueiro. niveles de
desarrollo en la
comprensión
matemática, realiza
conteo del 1 al 20
ya identificando, y
en proceso de
 realizarlo de manera
escrita, ya es fácil
clasificar con base a
la cantidad de
elementos, igual en
el contexto
socioemocional
siempre expresa los
diversos tipos de
emociones que esté
pasando por el
momento, ya sea
emoción, alegría,
enojos, y sabe
respetar reglas del
salón de clases.
3 3° B Abdías Muestra niveles
López buenos en los
Domínguez niveles de
. desarrollo, sobre
todo en la
educación
socioemocional,
indica las
situaciones que le
causan alegría o
enojo, le gusta
participar en
actividades de
grupo demostrando
mayor interés,
igualmente respeta
las reglas del salón
de clases, en el
área de lenguaje y
comunicación
siempre expresa las
situaciones
cotidianas y cuando
se realizan lecturas
 participa contando
anécdotas
sucedidas.
4 3°B Gael Muestra niveles bajos
Mizraím en las áreas de
García desarrollo, en el área
Juan socioemocional, le
cuesta trabajo
controlar sus
emociones y cuando
muestra enojo,
frustración o inquietud
agrede a sus
compañeros, tira
cosas, o rompe sus
actividades, llora
cuando no se hace lo
que quiere.
De igual manera no
participa en las
 actividades que se
indican aun aplicando
diferentes estrategias
y actividades.se han
establecido reglas en
el salón de clases y
cuesta que las
cumpla.
desobedece cuando le
llaman la atención y al
momento de expresar

5 3° B Alexander Se presentan
Rafael dificultades en las
Montufar áreas de desarrollo,
Gutiérrez. sobre todo en la
socioemocional, es un
niño al que le cuesta
expresarse, habla
muy poco y al
 momento de querer
manifestar alguna
inconformidad, agrede
físicamente a sus
compañeros, grita y
corre por el salón de
clases, no participa en
las actividades que se
indican, aun aplicando
diferentes estrategias.
6 3° B Alejandro Presenta dificultades
Fuentes en ciertas áreas de
Cortez aprendizaje, si bien
logra comprender y
explorar el mundo
natural y social ya que
identifica los seres
vivos que lo rodean
expresando
características, le
 cuesta regular sus
emociones,
desobedece cuando le
llaman la atención y al
momento de expresar
enojo tira cosas, o
rompe sus
actividades, además
de no concluirlas a
pesar de motivarlo a
que continue.
NOTA: REALIZAR UN CONCENTRADO POR ESCUELA DE ACUERDO A LOS RESULTADOS DE CADA GRUPO.
Recuperen el registro de las prácticas que han permitido resolver las problemáticas educativas de
su grupo, elaborado en la segunda sesión ordinaria, así como las acciones acordadas en el
aprendizaje entre escuelas, las cuales se comprometieron a implementar en sus aulas.

PROBLEMÁTICA EDUCATIVA DEL SOLUCIONES

GRUPO
Muestran bajos niveles de
aprendizaje debido a que
varios son de nuevo ingreso, y
no había estimulación en
casa, por lo tanto, les cuesta
seguir indicaciones, hay poca
participación y muestran poco
interés por las actividades.
La alfabetización del aula escolar
es importante para los niños de
nuevo ingreso, por lo tanto, es
importante manejar el material
didáctico adecuado para que
centre la atención de los alumnos
que no quieren participar, otra de
las soluciones que se puede
aplicar es que los alumnos elijan
el método de aprendizaje, ya sea
visual, auditivo, kinestésico, etc.

Les cuesta acatar reglas
dentro y fuera del aula, no
siguen indicaciones cuando se
les pide.
Si bien como docente se planean
los aprendizajes que se deben
llevar a cabo, se puede dar este
espacio a los alumnos para que
se sientan cómodos al
desarrollar su actividad.
La economía de fichas tiene la
finalidad de modificar la conducta
de la persona y del entorno
también. Se pueden emplear
billetes, bonos, fichas, monedas,
etc. De igual manera es
importante poder brindar a los
alumnos espacios para
conversar sobre lo que está
pensando antes las nuevas
situaciones que pasa en la
escuela, y de esa manera saber
qué estrategia se puede aplicar
Aprendizaje entre escuelas
Problemática para trabajar con ellos.
Contenido programático o
habilidad con mayor
complejidad
Organización
Estrategias utilizadas
✦ Modifiquen estas prácticas educativas con el fin de ampliar las oportunidades de aprendizaje de los
Formas de intervención
alumnos que no los están logrando; por ejemplo:
Recursos y materiales¿Cómo destacar y aprovechar sus competencias y potencialidades?
¿Cómo involucrarlos para que participen más en clase?
acciones ¿Cómo diversificar los recursos o materiales educativos para captar su atención e interesarlos más?
Avances a la fecha Tomen como referente lo destacado en la actividad de cierre del primer momento.
Instrumentos de evaluación.

¿Cómo
destacar y aprovechar sus competencias y potencialidades?

Recurrir al trabajo en equipo, al incluirse en grupos equilibrados, los alumnos se ayudan y

aprenden unos de otros, cada uno aporta su forma de pensar y sus fortalezas, aprovechando así
a que puedan incluirse con compañeros que casi no conviven e intercambiar ideas para el
desarrollo de los aprendizajes.

¿Cómo involucrarlos para que participen más en clase?

Ejemplificar y demostrar para que estos alumnos retengan y comprendan con mayor facilidad
algún tema y una manera es, haciéndolos ver la necesidad o utilidad de aprender los temas o
actividades.

Dar cierto espacio, los alumnos deben poder hacer las cosas “a su manera” o usar sus propios
materiales, es decir flexibilidad en su propio proceso de aprendizaje.

¿Cómo diversificar los recursos o materiales educativos para captar su atención e interesarlos
más?

Es importante involucrar a los alumnos a través de los diferentes estrategias que le ayuden a
estimular su aprendizaje, para motivar la adquisición de conocimientos, se debe tomar en
cuenta: Lluvia de ideas, que ayuda a percibir a los alumnos qué es lo que saben del tema y qué es
lo que les falta por aprender, que el niño imagine lo que un tema o actividad puede tratar, y otra
estrategia pueden ser preguntas sobre el tema a estudiar, contestando el alumno de acuerdo a
su propia experiencia.