Comenzamos con la contraposición de las dos corrientes antropo-epistemológicas (quién conoce y cómo conoce), puesto que han

ido conformando la prác ca de la Educación

En la consideración del hombre, encontramos

dos posturas filosóficas
contrapuestas

PLATÓN ARISTÓTELES
Quién conoce
ANTROPOLIGÍA MONISMO
DUALISMO FILOSÓFICA

¿Cuáles serían según Platón las dos Según el hilemorfismo aristotélico ¿Cuántas
sustancias que forman al hombre? sustancias hay en el hombre? De qué se
El alma y el cuerpo compone?
El hombre es una sustancia simple y
completa. Se compone del alma racional
(forma) y de la materia o cuerpo.

Qué conoce
IDEALISMO EPISTEMOLOGÍA REALISMO
La fuente del conocimiento es el La fuente de los conocimientos
mundo de las ideas. Su existencia y ¿Cuál es la comienza a partir de las cosas
esencia procede al mundo de lo físico fuente del concretas de la realidad externa.
y concreto. conocimiento
según cada
postura?

Responde la siguiente pregunta y

coloca la respuesta en el lado de la
tabla que consideres más
conveniente, de acuerdo a las
corrientes del pensamiento que se
expresan en cada columna.
¿Cómo considera
Spinoza la relación entre
la inteligencia y el
afecto?
Está relación se da siempre que el hombre sea
capaz de dirigir sus pasiones (manifestaciones
basadas en los sentimientos) y efectos y
someterlos a la razón con el objetivo de lograr la
felicidad. Así pues, el hombre debe comprender
las circunstancias de la vida siempre y cuando
actúe de manera razonable y sabía.

¿Qué consecuencias tuvieron en

psicología las dos posturas filosóficas?

El desarrollo de ambas posturas tuvieron en la psicología el desglose de dos

corrientes psicológicas, la primera de ellas, el dualismo que considera a la
menta como elementos separados del cuerpo; y la segunda, la monista que
es la mente en unión con el cuerpo, como propia de él.

CONDUCTISMO PSICOLOGÍA Paradigma histórico-cultural

(Lev Semiónovich Vigotski)
¿Qué pretendía el conduc smo en Psicología?

En conductismo en la psicología pretendía,

a partir de la conducta del individuo,
conocer su mente, sus ideas, y su actividad Neuropsicología
intelectual, dando así, el origen del (Aleksander Romanovich Luria)
conductismo como corriente pedagógica.
¿Por qué el conduc smo cons tuye un serio
retraso en la educación?
Cuando un profesor usa estrategias que se basan en la corriente
conductual provoca que mecanice (que los niños hagan las actividades
metódicas o cuadradas) a los niños, es decir, que aprenda con
prácticas de ensayo-error o para obtener un premio. Los estudiantes
deben de aprender por medio de actividades donde desarrollen el
razonamiento, su pensamiento estratégico y táctico, donde exploren y
vivencien.

Aún hoy la educación refleja la influencia del conduc smo. Por ejemplo, la teoría conductual es reconocible en procedimientos
educa vos tan comunes como el empleo de premios, los obje vos instruccionales y los sistemas de registro en función del desempeño.

No se entendería la situación actual de la Psicología Cogni va sin conocer la forma en que sus raíces históricas han ido
configurando la visión predominante de la cultura en el Hemisferio Occidental.

Las diferentes teorías cien fico-psicologicas han descrito elementos diversos, dentro de la psique humana, ya sea separados o
unificados, según respondan a las visiones dualistas o monistas, y a su derivación hacia el idealismo o el realismo en lo rela vo al
conocimiento, que es lo que finalmente nutre los diversos modelos pedagógicos y la prác ca docente.