Incorporación de

tecnologías emergentes
en el diseño innovador de
aprendizaje activo.
Introducción
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
han generado enormes cambios en la forma en que individuos,
comunidades, empresas, gobierno y ámbito educativo se
relacionan entre si y con el resto del mundo. Este mismo
tipo de tecnologías, particularmente aplicadas en el ámbito
educativo, juegan un papel crucial en la conformación de actores
innovadores, creativos y competitivos en el mundo global
contemporáneo (Orduz, 2012).
¿Qué son las tecnologías
emergentes?
George Day y Paul Schoemaker en su libro “Gerencia de tecnologías emergentes”, donde la
definen como “Innovaciones científicas que pueden crear una nueva industria o transformar
una existente. Incluyen tecnologías discontinuas derivadas de innovaciones radicales, así como
tecnologías más evolucionadas formadas a raíz de la convergencia de ramas de investigación
antes separadas”. Por lo tanto, decimos que una tecnología emergente es el producto que se
obtiene al renovar la tecnología que ya antes se ha desarrollado con el fin de obtener mayores
beneficios.

Como indica Coll (2008) que la capacidad de transformación y mejora que tienen las TIC en la
educación radica en el potencial que tienen éstas y que puede o no hacerse realidad en función
del contexto en donde sean utilizadas, así como de las intenciones que con éstas tenga el docente.
Con lo cual, la planeación y diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC resulta ser un
proceso en donde el docente pone en juego sus competencias, habilidades y conocimientos sobre
el contexto de sus estudiantes, para determinar según sus intenciones pedagógicas cuál o cuáles
son las funciones que las tecnologías deben cumplir dentro de su ambiente de aprendizaje.
Cómo se incorporan las tecnologías
emergentes en la educación?
La alfabetización tecnológica, donde se encuentran muchas instituciones educativas en
Latinoamérica, es la fase de dotación de computadores y conectividad a las escuelas tradicionales,
acompañada de la capacitación de docentes en las herramientas básicas.

El Instituto de Prospectiva Tecnológica del Centro Común de Investigación de la Comisión Europea

realizó un estudio sobre nuevas formas de aprender nuevas habilidades para trabajos futuros,
esbozando posibles visiones de una Sociedad del Conocimiento europea en 2020. Según este
estudio la personalización, la colaboración y el aprendizaje no formal tendrán un papel central en
la enseñanza y aprendizaje en el futuro. La personalización se refiere a la educación centrada
en el estudiante y adaptada a la medida de sus necesidades. La colaboración se inicia en el
salón de clases pero va mucho más allá incluyendo la comunidad local y global. La educación no
formal cobra importancia para apoyar el aprendizaje a lo largo de la vida y se sugiere desarrollar
mecanismos para reconocer y acreditar las habilidades y experiencias adquiridas por fuera del
sistema educativo formal (Redecker, 2011).
Ejemplo de aplicación de tecnologías emergentes
en el diseño de aprendizajes
El reporte anual de New Media Consortium (NMC) y EDUCAUSE Learning ha sido publicado y
presenta interesantes predicciones sobre las tendencias en las tecnologías educativas en los
próximos cinco años. El reporte se divide en siete partes en donde explora las tecnologías en
lapsos de tiempo y expone cada una de ellas.

Los siguientes ejemplos de tecnologías ya existen pero aún falta que se incorporen un poco
más y sean utilizadas por profesores y estudiantes para el aprendizaje:

• Aprendizaje en base a juegos: La dinámica del uso de tecnologías basadas en el

aprendizaje a través de juegos y recompensas.
• Realidad aumentada: Es una tecnología que aún no se ha permeado al 100% para ser
utilizada para la educación pero con el tiempo, se espera que se creen más interacciones con
objetos virtuales como lo permite esta tecnología.
• Aprendizaje de análisis de datos: El análisis de la información a la que los estudiantes
tienen acceso para crear ambientes de aprendizaje.
• El internet de las cosas: Se contempla el uso de esta tecnología para el seguimiento de
datos en ambientes de aprendizaje.
Y finalmente, según el informe de cuatro a cinco años veremos estas tecnologías de forma más integrada a
las experiencias de aprendizaje.
• Baterias de nueva generación: Baterías de mayor duración para los dispositivos que se utilizan para la
educación.
• Impresión en 3D: Impresoras especializadas que construyen modelos y prototipos tangibles.
• Flexible Displays: Se refiere a la tecnología que se puede envolver alrededor de superficies curvas,
permitiendo crear mesas inteligentes y escritorios.
• Tecnología usable: Tecnología en nuestra ropa, lentes, joyas que sean capaces de guardar y transmitir
información.
Los informes sin duda nos brindan una panorámica amplia sobre las tecnologías a las que debemos prestar
atención en los próximos años, la decisión de integrar dicha tecnología a nuestros ambientes de aprendizaje
es elección de cada facilitador…. Tú....

¿Cuáles tecnologías utilizas para enseñar o aprender?

Fuentes bibliográficas:
Orduz, R. (2012). Aprender y educar con las tecnologías del siglo XXI. Recuperado de
http://www.aprendevirtual.org/centro-documentacion-pdf/Aprender_y_educar_con_las_tecnologias_del_
Siglo_XXI.pdf

Boude Figueredo, O. R. (2013). Tecnologías emergentes en la educación: una experiencia de formación de

docentes que fomenta el diseño de ambientes de aprendizaje. Educação & Sociedade, 34(123). Recuperado
de http://www.redalyc.org/pdf/873/87328002014.pdf
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