NUESTRA PROPUESTA

con ustedes para

Una vez más, estamos
Santillana acompañarlos en la per
ma nen
los chi
te
cos
tarea de propi-
y los libros.
ciar el encuentro entre s posibles pa-
de tod os los cam ino
Dentro
os aqu í una propuesta de
ra lograrlo, presentam
nue stro am plio fon do editorial, organi-
títulos de
y géneros acordes a los
zados en series temáticas
s. Los temas selecciona-
diferentes niveles lectore
ond en a exp erie nci as áulicas recogidas
dos resp
R ES en nuestro contact o cot
Es nuestra intenci
yec tos
idia
ón
lect
no
que
ore
con ustedes.
este aporte en-
s implementados
riquezca los pro
TO
o en cada ciclo o en to-
tanto sea en el aula, com
EC

da la institución.
, les ofrecemos
Además, como cada año
SL

esc uel as a trav és de aseso-

nuestro servicio a las autores y na-

M O ramiento personalizado
, visi
eve nto
tas
s
de
esp eciales, planes

CR E A rradores, inv itac ión

lectores, catálogos actu
a
alizados y guías didácti
-

JUNTOS
Int ern et:
cas en nuestra página de
om.ar.
www.alfaguarainfantil.c
terial contribuya
Esperamos que este ma
o de trab ajo en común,
Claves a lograr nuestro objetiv
ya que…
para acercar es
a los niños Juntos creamos lector
a la lectura
 Recomendar libros es una
favorecer el diálogo y buena forma de
los acercamiento entre pad

¿Cómo acercar a
e hijos y entre profeso res
res y alumnos. Hable
los niños y jóvenes ace con

niños a la lectura?
rca de la posibilidad
intercambiar y recomen de
darse libros interesantes
entre sus amigos. Cua
ndo los niños crecen
hacen mayores podemo y se
s seguir hablando de libr
si lo hemos promovido os
a nadie. durante la infancia y
enar leer un libro adolescencia. la
Nunca se debe ord , mostrar, indicar
Lo mejor es sugerir jores,
nos parecen los me
aquellos libros que hijos y alumnos Mucho mejor que obli
para que nuestros endan. tente entusiasmarlos.
garlos será que in-
se diviertan y apr
GIANNI RODARI
Presentamos ideas que
pueden convertirse
en estrategias para: sele
ccionar material, promo
la lectura, fomentar la par ver
ticipación de la familia
es re- de la comunidad. y
ental de esta guía
El objetivo fundam les
torno a pre gu nta s como ¿qué libros
flexionar en tura?, o ¿ cómo En síntesis, son ideas

4 propongo?, ¿cómo
hacer para que los
trar las estrategias
fom

y las
en to

act
la

ivi
a
lec
chicos lean más?,
dad
en
es
la
para encon-
ade
esc
cuadas con
uel a.
valorización social de
ser contextualizadas
acordes con el proyec
cuya esencia es la
la lectura y que preten
en situaciones didácti
to educativo institucion
den
cas
5
la lectur
el fin de promover En cada escuela, en cada
biblioteca y en cada gru
al.
ede probablemente, estas pro po,
placer y usted pu puestas se reescribirán
La lectura es un complementarán y ado ,
des cub rir el en canto que ofrecen ptarán. Esperamos que
acompañarlos a que la lectura sean de ayuda para la tare
os a comprender a cotidiana.
los libros. Ayudarl pu ert a abi erta a la imagi-
d, un a
es una oportunida tab le po r des cubrir.
o inago
nación y un mund
 ¿Qué libros seleccionar
Tipos de lectura para cada etapa de
desarrollo de los niños?
r debe-
decir que para lee
Empecemos por ne ra con el tex-
os de alguna ma
mos estar implicad uy e sobre una base de
a se con str ◆ Desde los dos hasta los
to. Toda lectur der un puente cuatro años:
vios. Hay que ten
conocimientos pre el aut or o el tema y los
En esta etapa, los niños
inician su contacto
texto, con el objeto libro, por
entre la obra, su con qu e, de acu erdo con los eso es fundamental que
lo
afirmar hagan en un entorno
lectores. Podemos del lector y el tipo de de afecto y de goce por
intereses palabra (oral o escrita) la
saberes previos, los tur a: . En estos años los niños
tro tipos de lec dedican a explorar el mu se
texto, existen cua ndo que los rodea a trav
és
de los sentidos. Es una etap
capacidad de dele- a de iniciación a la lectu-
◆ Mecánica:
corresponde a la ra, lo importante será el
contexto en el que se pre
a sucesión
las palabras en un sentan los libros. Se sug -
trear y de hilvanar que estimulen la curiosi
ieren libros con juegos
coherente. rezcan la adquisición de
dad por el mundo y favo
-

6 ◆ Funcional: permite
compre
nas y nd er
resolver exigencia
textos fre
o instructivos.
s cot
cuentes en nuestras
idia-

cuentos centrados en un
vocabulario.

A esta edad los niños

disfrutan de los
7
vidas, como cartas personaje fácil de reconoc
y con el cual puedan iden er
tificarse (niños, anima-
r determi- les), los textos con ritmo
orientada a busca y rima (canciones, poemas
◆ Instrumental: está po r ejemplo, disparates, trabalengua ,
con la finalidad, s, nanas), las historie
nada información o elaborar un informe. cómicas y, muy especia tas
pro blema lmente, las ilustracion
de solucionar un coloridas. es
e el texto dice,
◆ Analítica: ref
lexiona sobre lo qu
qué int en ció n. El lenguaje debe ser sen
cillo pero poético.
cómo lo dice y con
Seleccione libros de form
edad y con una buena enc ato acorde a la
uadernación para que fa-
ciliten tanto el placer visu
al como material.
 Las ilustraciones iedad
son muy importa etapa, una gran var
esta etapa, por eso ntes en Privilegie, en esta -
ofrezcan riqueza
seleccione obras de
calidad que tua les qu e exploren todas las téc
plástica y diversida de tipologías tex mu nd o letrado en el que
d visual. nte al
nicas y abran su me
◆ De los cuatro ingresan.
a los seis años:
Aparecen los porqu
litas. Los niños se és y las preguntas
inclinan por la int insó- ce:
erpretación ve y hasta los do
«mágica» de la rea
lidad, sin llegar a ◆ A partir de los nue ind epe ndencia y dis-
sep rm an su
fantasía del mund
o que les rodea.
arar bien la Los niños afi . Desarrollan
Experimentan en juegos de equipo
terrores personale
s que deben ser frutan participando ivi du al y autoestima.
atendidos por ntidad ind
los adultos. Ya han
desarrollado el con el concepto de ide , rica y abundante
de la narración y cepto básico a imaginativa
disfrutan de todo Se tiene una vid ad. Ad em ás de su
tipo de relatos. nder la realid
Se sienten atraíd
os por los cuento que ayuda a compre en con ocer mundos de
de princesas y ha s de animales, os qu ier
das, las historias entorno, los niñ gones o magos.
fantásticas. familiares y las de los piratas, dra
aventura, como el am or, de ciencia-ficción,
velas de
Les encantan las no las his tor ias de detecti-
dillas,
Privilegie la selecc
ión de libros con las aventuras de pan aídos por las figuras
sienten atr
clara, con un tam
año adecuado, de letra ves y fantasmas. Se jug ar la realidad
tal manera que edad pueden con
estimule la lectur
a. de héroes. A esta ales.
tes igu
y la fantasía en par
8 Seleccione mater
y de buena encua ial de fácil manip
dernación, que inv
no sólo a través del
ulación
ite a la lectura,
◆ La adolescencia:
Ésta es una etapa
de crisis, rebeldías
y 9
de las imágenes.
texto, sino tambié
n por medio es, per o tam bié n es la edad de los
transformacion ad en expan-
y de una sensibilid
descubrimientos y sen tirs e po derosos. Se
◆ a soñ ar
De los seis a los
ocho años: sión. Comienzan afirma n su ind ependencia.
smos y
A esta edad, disfru
tan de las lecturas preocupan de sí mi r par tic ula r y extraño,
mundo que los rod o del humo
ea y de las situaci del Tienen un sentid .
ones que ex- gos de equipo
perimentan todos
los días, la amista y participan en jue
lo cotidiano. Tamb d, los hobbies, esta
ién se afianza la lec cuada y una propu
los procesos de soc
ialización y es un
toescritura y Una conducción ade diferentes tipos
momento de mi ta exp lor ar
exploración de sus
gustos y preferen amplia, que les per isivas para la
cias. áticas, resultan dec
de géneros y tem ón om o, lib re, compe-
lector aut
formación de un de la lectura.
mente el placer
tente y que experi
 como
El rol del adulto ura
mediador de la lect En este sentido, alg
des pueden ser cla unas de nuestras act
ve para despertar itu-
el deseo de leer:
soledad
con imágenes de ◆ Dar el ejemp
Aunque se asocie ivid ad eminente-
lo con nuestra afic
ión por la lectura.
tura es un a act
y quietud, la lec una trama
s de cada lector hay ◆ Comunicar
mente social. Detrá ier on qu e ese libro esa afición con en
tusiamo.
iales que hic
de relaciones soc un am igo , la reco- ◆ Demostrar cur
s: el regalo de
llegara a sus mano ero y, por supuesto,
la
los niños.
iosidad por conoce
r los gustos de
un com pañ
mendación de or qu e ori entó la elección.
pro fes
intervención de un ◆ Sugerir libros de
por- acuerdo a los int
adulto resulta im ereses de los
Por esto, el rol del lib ros y los ni-
alumnos.
diador en tre los
tantísimo como me a siempre será
pasión a la lectur ◆ Tener predisposic
ños. Invitar con los ser mones o cualquier ión al diálogo.
nd atos,
mejor que los ma os tienden a
mos que los niñ ◆ Seguir atentamente
eslogan. No olvide en los adu ltos a quie- el itinerario de lec

10 imitar todo aquell

nes admiran y qu
lectura se promueve
o qu
ieren.
e hac
En
mejor si
es con ella.
ton
la
ces
per
, el
son
gu
a qu
sto por la
e lo hace
◆
los alumnos.

Dedicar tiempo en
mentario de libros
el aula a la lectur
turas de

a y al co-
11
ha disfrutado ant .
a rela-
, será generar un ◆
Nuestro objetivo tor , los libros y
Leer, narrar y recom
endar libros a los
entre el jov en lec niños.
ción gratificante uela.
eda afuera de la esc
el mundo que qu
 l
¿Cómo contagio e ros?
entusiasmo por los lib Además de la tarea
del profesor, la par
tici-
de los biblio tecarios, la
miso
pación y el compro iva, resultan
comunidad educat
de la familia y toda la e los adultos
a la promoción n de lectores po rqu
Las estrategias par ori entadas a in- clave en la formació r.
de acc ion es delo a im ita
lectura son una ser
ie
e comporta- representan el mo
r y desarrollar est
centivar, consolida as, req uie ren de una sentamos algunas
pro-
miento. Para que
sean exi tos
ilidad que A continuación pre rea r y ade cuar a
rta fle xib diador po drá rec
via y de cie puestas que el me
planificación pre su im plementa-
ajustes durante
permita realizar acc ión eficaz. Promover su ámbito.
iza r un a
ción para garant que los niños
continuidad para
la lectura supone tex tos y se afiancen en
distin tos
puedan explorar
su proceso.
com-
de la lectura y la
La estimulación
12 prensión de la mi
zación de detal
sm a no se
les, sino más bie
y act ivi dad
log

es
ra

en
por la memori-
n realizando
las que el niño
13
preguntas abiertas lib ro, po r me dio de es-
ncial del
logre captar lo ese nta pre sio nado por
les no se sie
trategias en las cua res ar su sentir, lo
que pueda exp
ser calificado, sino lo qu e él pudo elaborar a
reg a y
que el texto le ent miten que el
Estos aspectos per
partir del mismo. lec tur a y com prenda su
en la
niño se involucre
contenido.
 Un mundo de libro
y experiencias s ede ser un
a sus alumnos. Pu
◆Leer diariamente cap ítu los . No olvidar
toria en
cuento o una his gu ste y pra cticar la
que más le
◆
elegir aquel libro
Colocar los libros ant icip aci ón .
en lugares accesi
bles, de la lectura con
misma manera qu
e pueda estar cua
lquier jugue- toria principal o
te. Su manipulació
n debe llegar a ser ◆ Crear juego
s a partir de la his
natural. habitual y
partes del libro.
a la comprensión
◆ El hábito de la lec
tura se consigue gra ◆ Planificar dif
erentes acciones par de
y con la constancia dualmente recon strucci ón de las secuencias
del día a día. No ob
ligar a leer, de la lectura: de nu evas versiones a
pero sí hacer de la du cci ón
lectura un hecho una narración, pro de vista, etc.
cotidiano. , cambios de punto
◆ Favorecer aqu
partir de un cuento
ellas lecturas que tas a los perso-
están en rela-
ción con los intere
ses de los niños. ◆ Animar a los
niños a escribir car
una gran variedad Hoy existe

14 desde lo deportivo
hasta la ciencia-ficc
edades en relación
de libros con temátic
, lo intelectual,
ión. Hay libros par
as que van
la historia
a todas las
najes.

◆ Realizar lectur
as dramatizadas de
dej and o el tie
un libro o de
mp o suficiente
15
con los celos, la en
vidia, los pasajes del mismo,
hijos únicos, la ho
spitalización y las
enfermeda- para la práctica.
des, las mentiras y
los niños adoptado
bros no son una s. Estos li-
respuesta a estos
una forma de acerca temas, sino
rse a ellos y posibilit
logo. ar el diá-

◆ Dejar un tiempo
después de la lec
reflexionar sobre tura para
lo que ésta les va
compartirlo con el dejando y
grupo.
 r y
Para explorar, lee , los
Con los profesoresmilia
opinar padres y toda la fa
dos por el
los títulos más leí
◆Armar una lista de la partici-
iones de cuentos con
curso. ◆ Organizar narrac s, her ma nos, primos
res , abu elo
ios que den a pación de los pad
◆ Aplicar encue
stas y/o cuestionar y tíos.
encias de los niñ os.
conocer las prefer s chiquitos que
◆ Pedirle a los
padres de los má
a la lectura, ya ana algún
el aula un lugar par rante el fin de sem
◆ Destacar en de la sala, o bien, en lean con ellos du tar io po r escrito al co-
a, den tro el com en
sea en la bibliotec bajos, comen- cuento y envíen .
exp on er los tra tirlo con el grupo
un espacio donde de los niños. legio para compar
de lectur a
tarios y registros riamente a
iliares que lean dia
que lleven un re- ◆Pedirle a los fam
◆ Estimular a
los lectores para los niños algún cue
nto.
dos en el aula, en
16 gistro personal de
la biblioteca o en
su
los lib
cas
ros
a.
leí

no en el cual los
◆ Organizar vis
itas a librerías, fer
bliotecas, en compañ
ía de pro fes
ias de libros y bi-
ores o familiares.
17
◆ Habilitar un
a carpeta o cuader mente para que
opiniones y rec omendaciones los niños constante
niños vuelquen ◆ Estimular a lib ros . Para ello, las
ley endo. zo a los
sobre los libros qu e vay an se acerquen con go a favora ble hacia la
ar un clim
familias deben cre
es para intercam-
◆ Convocar en
cuentros de lector lectura.
es de lib ros .
biar recomendacion ados con fechas
◆ Comentar cie
rtos libros relacion
ros, de tal manera o el día de la madre, de los
◆ Acudir a pre
sentaciones de lib determinadas, com etc.
a esc oger dentro de la fiestas pat ria s,
que motive a sus alu mn os abuelos, del padre,
qu e ust ed qu iere que lean y
selección de libros s.
editor iale
de las novedades
 Libros sugeridos d
con temáticas, gén e acuerdo
Más ideas para ra niveles lectores eros y
compartir la lectu
as obras ha-
s con autores cuy
◆Realizar encuentro mn os. Preparar cues-
po r los alu
yan sido leídas fotografías
preguntas, tomar
tionarios, grabar las con tod o el material.
bli cación
y organizar una pu

Libros relacionados con la Historia

y especialistas en
◆ Invitar a edi
tores, ilustradores
para con oce r su trabajo. Desde 8 años
literatura infantil
s Desde 8 años Desde 10 años
s niños inspirada
◆ Exponer ob
ras de los propio
as y otras lec tur as.
en cuentos, poem
ales.
◆ Presentar lib
ros de autores loc

18 ◆ Realizar juego
s de avance de lectur
una relación entre
páginas leíd y
a estableciendo
as kilómetros

recorridos.
Desde 10 años
Desde 12 años Desde 12 años

Desde 12 años
Desde 14 años
Desde 14 años
Libros relacionados con el medio ambiente

Desde 4 años
Desde 4 años
Desde 6 años Desde 7 años
Desde 6 años Desde 4 años

Desde 6 años

Desde 9 años Desde 6 años

Desde 8 años
Desde 9 años Desde 7 años

Libros con animales

Desde 8 años
Desde 7 años
Desde 14 años
Desde 10 años
Desde 8 años
Desde 12 años
 Desde 4 años
Desde 4 años
Desde 7 años
Desde 6 años Desde 6 años Desde 8 años

Libros sobre la comunicación

Desde 9 años
Desde 8 años
Desde 10 años
Desde 9 años
Desde 9 años
Libros sobre viajes

Desde 9 años

Desde 12 años Desde 10 años

Desde 10 años
Desde 12 años
Desde 12 años Desde 10 años
 Desde 6 años

Desde 4 años Desde 7 años Desde 4 años

Desde 10 años Desde los 8 años

Libros sobre la amistad

Desde 10 años Desde 10 años
Libros sobre la familia

Desde 10 años Desde 10 años

Desde 10 años
Desde 10 años

Desde 12 años Desde 10 años

Desde 12 años Desde 10 años
Desde 12 años Desde 14 años
 Desde 8 años Desde 9 años
Desde 10 años Desde 8 años
Desde 8 años Desde 9 años

Libros sobre mitos y leyendas

Desde 10 años Desde los 10 años
Desde 10 años
Libros con fantasía

Desde 9 años
Desde 10 años Desde 10 años

Desde 12 años
Desde 12 años
Desde 10 años
Desde 14 años Desde 12 años
Desde 12 años
 Desde 6 años Desde 6 años
Desde 6 años Desde 10 años
Desde 4 años
Desde 8 años

Desde 8 años Desde 10 años

Desde 10 años
Desde 8 años
Desde 8 años Desde 10 años

Libros de terror
Libros con humor

Desde 10 años Desde 12 años

Desde 12 años

Desde 10 años Desde 10 años Desde 12 años

 Bibliografía
– Lectura y escritura. Teorías y promoción, Carolina
Espinosa Arango. Ediciones Novedades Educativas.
Buenos Aires, abril de 1998.
– La biblioteca escolar. Su misión actual y organización.
Stella Maris Fernández. Dirección Nacional de
Investigación, Experimentación y Perfecciona-
miento Educativo. Ministerio de Educación.
Buenos Aires, 1980.
– Campaña Nacional de Promoción de la Lectura.
Cuadernillo del mediador de Lectura. Ministerio
de Educación. Buenos Aires, 2000.
– «Las bibliotecas, los libros y los niños». Visita
Geneviéve Patte en La Mancha. Papeles de litera-
tura infantil y juvenil. Número 9. Buenos Aires,
julio de 1999.

30 – «El papel de los mediadores». En Nuevos acerca-

mientos a los jóvenes y la lectura. Michéle Petit.
Colección Espacios para la Lectura. Fondo de
Cultura Económica. México, 1999.
– «¿Cómo encontrar en casa el gusto por la lectura?
Algunas recomendaciones infalibles». Georgina
Merino. Colección Formemos Lectores. Banco del
Libro. Venezuela, 2001.
– «Escuelas para la lectura. ¿Cómo transformar la
escuela en un entorno lector?». María Cecilia
Silva-Díaz. Colección Formemos Lectores. Banco
del Libro. Venezuela, 2001.