CARTEL CURRICULAR 2021

ÁREA: PERSONAL SOCIAL AREA: 4TO PRIMARIA

I TRIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Desde el año pasado 
venimos afrontando una
pandemia mundial, la COVID
19; la cual ha traído consigo
innumerables consecuencias
en nuestras familias y
cambios en nuestra vida
diaria. A causa de ello nos
encontramos reforzando
hábitos de higiene para el
bienestar personal y de
nuestros seres queridos. A
partir de ello nos formulamos
las siguientes interrogantes:
¿Soy consciente de la
magnitud de la pandemia que
estamos atravesando?
¿Cómo debo actuar para
prevenir el contagio de la
COVID 19?¿Pongo en
práctica los protocolos de
bioseguridad? ¿Qué daño
puede causar en mi hogar si
no pongo en práctica estos
Construye su  Se valora a sí  Describe sus características físicas,
identidad. mismo. cualidades e intereses, y las fortalezas
que le permiten lograr sus metas;
manifiesta que estas lo hacen una
persona única y valiosa que forma parte
de una comunidad familiar y escolar.
Participa con seguridad y confianza en
las tradiciones, costumbres y prácticas
culturales que caracterizan a su familia
e institución educativa, y muestra
aprecio por ellas.
 Explica con argumentos sencillos por
 Autorregula sus qué considera buenas o malas
emociones. determinadas acciones o situaciones.
 Reflexiona y  Relaciona sus diversas emociones con
argumenta su comportamiento y el de sus
éticamente. compañeros; menciona las causas y
consecuencias de estas y las regula
mediante el uso de diferentes
estrategias de autorregulación (ponerse
en el lugar del otro, respiración y
relajación).
1. La autoestima y las
emociones.
2. Los cambios al crecer.
3. Los niños y las niñas
tienen derechos.
4. La familia.
5. La convivencia en la
familia.
6. La familia y el cuidado de
la salud.
7. La participación en la
escuela.
8. La convivencia en el aula.
9. Los conflictos en la
escuela.
10. Vida en familia y
comunidad
11. Servicios y espacios
protocolos? ¿Qué opinas de públicos.
aquellos que no lo ponen en
práctica? ¿Qué medidas  Vive su  Se relaciona con niñas y niños con
debo tomar si me contagio de sexualidad de igualdad y respeto, reconoce que puede
la COVID 19? ¿Qué manera integral y desarrollar diversas habilidades a partir
importancia tiene el cuidado responsable de de las experiencias vividas y realiza
del medio ambiente en acuerdo a su actividades que le permiten fortalecer
nuestra salud? etapa de sus relaciones de amistad.
desarrollo y
madurez.
 Identifica situaciones que afectan su
privacidad o que lo ponen en riesgo, y
explica la importancia de buscar ayuda
recurriendo a personas que le dan
seguridad.

 Convive y  Interactúa con  Muestra un trato respetuoso e inclusivo

participa todas las con sus compañeros de aula y expresa
democrática personas. su desacuerdo en situaciones reales e
mente en la hipotéticas de maltrato y discriminación
búsqueda del por razones de etnia, edad, género o
bien común. discapacidad (niños, ancianos y
personas con discapacidad). Cumple
con sus deberes.

 Construye  Explica algunas manifestaciones

normas y asume culturales de su localidad, región o país.
acuerdos y Se refiere a sí mismo como integrante
leyes. de una localidad específica o de un
pueblo originario.

 Maneja conflictos  Participa en la elaboración de acuerdos

de manera y normas de convivencia en el aula,
constructiva. teniendo en cuenta los deberes y
 derechos del niño, y considera las
propuestas de sus compañeros. Evalúa
el cumplimiento de dichos acuerdos y
normas, y propone cómo mejorarlo.

 Propone alternativas de solución a los

 Delibera sobre conflictos por los que atraviesa: recurre
asuntos públicos al diálogo y a la intervención de
mediadores si lo cree necesario.

 Participa en  Delibera sobre asuntos de interés

acciones que público (problemas de seguridad vial,
promueven el delincuencia juvenil, incumplimiento de
bienestar común. sus derechos, etc.) para proponer y
participar en actividades colectivas
orientadas al bien común, y reconoce
que existen opiniones distintas a la
suya.

Construye  Interpreta  Identifica fuentes pertinentes que

interpretacio críticamente contengan la información que necesita
nes fuentes diversas. para responder preguntas relacionadas
históricas. con las principales sociedades
prehispánicas y la Conquista.

 Obtiene información sobre hechos

concretos en fuentes de divulgación y
difusión histórica (enciclopedias,
páginas webs, libros de texto, videos,
etc.), y la utiliza para responder
preguntas con relación a las principales
sociedades andinas, preíncas e incas, y
la Conquista.
  Comprende el  Secuencia imágenes, objetos o hechos,
tiempo histórico. y describe algunas características que
muestran los cambios en diversos
aspectos de la vida cotidiana y de las
grandes etapas convencionales de la
historia del Perú utilizando categorías
temporales (años, décadas y siglos).

 Elabora  Explica hechos o procesos históricos

explicaciones claves de su región, de las principales
sobre procesos sociedades andinas, preíncas e incas, y
históricos. la Conquista; reconoce las causas que
los originaron y sus consecuencias
teniendo en cuenta más de una
dimensión (política, económica,
ambiental, social, cultural, entre otras).

 Gestiona  Comprende las  Describe los espacios geográficos

responsable relaciones entre urbanos y rurales de su localidad y
mente el los elementos región, y de un área natural protegida;
espacio y el naturales y reconoce la relación entre los elementos
ambiente. sociales. naturales y sociales que los componen.

 Maneja fuentes  Identifica los elementos cartográficos

de información que están presentes en planos y mapas,
para comprender y los utiliza para ubicar elementos del
el espacio espacio geográfico de su localidad y
geográfico y el región.
ambiente.

 Genera acciones  Describe los problemas ambientales de

para conservar el su localidad y región e identifica las
ambiente local y acciones cotidianas que los generan, así
global. como sus consecuencias. A partir de
 ellas, propone y realiza actividades
orientadas a la conservación del
ambiente en su institución educativa,
localidad y región.

 Identifica y describe las principales

áreas naturales protegidas de su
localidad o región, e investiga sobre los
beneficios y servicios ambientales que
estas otorgan a los seres humanos, y
sobre el impacto que estos tienen para
su sostenibilidad.

 Identifica los lugares seguros de su

institución educativa ante desastres;
propone actividades para la prevención
(simulacros, señalización, etc.) y
participa en ellas.

 Gestiona  Comprende las  Describe los roles económicos que

responsable relaciones entre cumplen las personas de su comunidad
mente los los elementos e identifica las relaciones que se
recursos del sistema establecen entre ellas para satisfacer
económicos. económico y sus necesidades y generar bienestar en
financiero. las demás.

 Toma decisiones  Ejecuta acciones que contribuyen a su

económicas y economía familiar diferenciando entre
financieras. necesidades y deseos; utiliza
responsablemente los servicios públicos
de su espacio cotidiano y reconoce que
tienen un costo y deben ser bien
utilizados.
 II TRIMESTRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En este 2021, nuestro país cumple 200
años de Independencia, guardando un
pasado histórico con una gran riqueza
cultural de la cual nos sentimos
orgullosos; y a pesar de las adversas
situaciones que estamos viviendo, esto
nos impulsa a reflexionar y unirnos con
la gran oportunidad de imaginarnos
juntos el país que queremos ser.
Teniendo la firme convicción que
nuestros estudiantes, como ciudadanos
comprometidos, forjen un Perú mejor,
nos formulamos las siguientes
preguntas: ¿Cómo es el Perú que
quiero? ¿Qué acciones realizo como
peruano en beneficio de mi país? ¿Qué
compromiso asumo para un Perú mejor?
¿Qué opino de la sociedad de hoy?
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
 Construye su  Se valora a sí mismo.  Describe sus características físicas, cualidades e 1. Los paisajes de mi país
identidad. intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus  Paisajes geográficos
metas; manifiesta que estas lo hacen una persona  Elementos del paisaje
única y valiosa que forma parte de una comunidad  Representación del espacio
familiar y escolar. Participa con seguridad y confianza  Acciones para la conservación de mi
en las tradiciones, costumbres y prácticas culturales espacio.
que caracterizan a su familia e institución educativa, y 2. El relieve y los ríos del Perú
muestra aprecio por ellas.  El Relieve peruano
 La Cordillera de los andes
 Las vertientes hidrográficas.
 Autorregula sus  Explica con argumentos sencillos por qué considera
emociones. buenas o malas determinadas acciones o situaciones. 3. Mi país y el mundo
 Los continentes y la Antártida
1. América
2. Europa
 Reflexiona y argumenta  Relaciona sus diversas emociones con su 3. Asia
éticamente. comportamiento y el de sus compañeros; menciona las 4. África
causas y consecuencias de estas y las regula mediante 5. Oceanía
el uso de diferentes estrategias de autorregulación 6. Antártida
(ponerse en el lugar del otro, respiración y relajación). 4. Los peligros naturales de mi país
y el mundo
 Fenómenos naturales
 Vive su sexualidad de  Se relaciona con niñas y niños con igualdad y respeto,  Peligros naturales
manera integral y reconoce que puede desarrollar diversas habilidades a  Defensa Civil
responsable de partir de las experiencias vividas y realiza actividades  Simularos escolares
acuerdo a su etapa de que le permiten fortalecer sus relaciones de amistad.
desarrollo y madurez. 5. Los recursos naturales de mi país
  Identifica situaciones que afectan su privacidad o que lo 6. Los recursos naturales del mar
ponen en riesgo, y explica la importancia de buscar 7. Los recursos naturales de la costa
ayuda recurriendo a personas que le dan seguridad. 8. Los recursos naturales de la sierra
9. Los recursos naturales de la selva

10. Las actividades económicas

 Actividades económicas primarias
 Actividades económicas secundarias
 Convive y  Interactúa con todas las  Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus  Actividades económicas terciarias
participa personas. compañeros de aula y expresa su desacuerdo en 11. Impacto de las actividades
democráticamente situaciones reales e hipotéticas de maltrato y humanas
en la búsqueda discriminación por razones de etnia, edad, género o  Contaminación ambiental
del bien común. discapacidad (niños, ancianos y personas con  Reforestación
discapacidad). Cumple con sus deberes.  Derrame de petróleo
 Etc.
12. Áreas naturales protegidas
Construye normas y asume  Explica algunas manifestaciones culturales de su  Instituciones que protegen las
acuerdos y leyes. localidad, región o país. Se refiere a sí mismo como áreas.
integrante de una localidad específica o de un pueblo  Reservas Naciones importantes
originario. de nuestro país.

 Maneja conflictos de  Participa en la elaboración de acuerdos y normas de

manera constructiva. convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes
y derechos del niño, y considera las propuestas de sus
compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos
acuerdos y normas, y propone cómo mejorarlo.

 Propone alternativas de solución a los conflictos por los

Delibera sobre asuntos que atraviesa: recurre al diálogo y a la intervención de
públicos mediadores si lo cree necesario.

Participa en acciones que  Delibera sobre asuntos de interés público (problemas

promueven el bienestar de seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento
común. de sus derechos, etc.) para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al bien común, y
reconoce que existen opiniones distintas a la suya.

Construye  Interpreta críticamente  Identifica fuentes pertinentes que contengan la

interpretaciones fuentes diversas. información que necesita para responder preguntas
históricas. relacionadas con las principales sociedades
prehispánicas y la Conquista.

 Comprende el tiempo
histórico.
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
 Gestiona Comprende las relaciones
responsablemente entre los elementos
el espacio y el naturales y sociales.
ambiente.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global.
 Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes
de divulgación y difusión histórica (enciclopedias,
páginas webs, libros de texto, videos, etc.), y la utiliza
para responder preguntas con relación a las principales
sociedades andinas, preíncas e incas, y la Conquista.
 Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe
algunas características que muestran los cambios en
diversos aspectos de la vida cotidiana y de las grandes
etapas convencionales de la historia del Perú utilizando
categorías temporales (años, décadas y siglos).
 Explica hechos o procesos históricos claves de su
región, de las principales sociedades andinas, preíncas
e incas, y la Conquista; reconoce las causas que los
originaron y sus consecuencias teniendo en cuenta
más de una dimensión (política, económica, ambiental,
social, cultural, entre otras).
 Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de
su localidad y región, y de un área natural protegida;
reconoce la relación entre los elementos naturales y
sociales que los componen.
 Identifica los elementos cartográficos que están
presentes en planos y mapas, y los utiliza para ubicar
elementos del espacio geográfico de su localidad y
región.
 Describe los problemas ambientales de su localidad y
región e identifica las acciones cotidianas que los
generan, así como sus consecuencias. A partir de ellas,
propone y realiza actividades orientadas a la
conservación del ambiente en su institución educativa,
localidad y región.
  Identifica y describe las principales áreas naturales
protegidas de su localidad o región, e investiga sobre
los beneficios y servicios ambientales que estas
otorgan a los seres humanos, y sobre el impacto que
estos tienen para su sostenibilidad.

 Identifica los lugares seguros de su institución

educativa ante desastres; propone actividades para la
prevención (simulacros, señalización, etc.) y participa
en ellas.

 Gestiona  Comprende las  Describe los roles económicos que cumplen las
responsablemente relaciones entre los personas de su comunidad e identifica las relaciones
los recursos elementos del sistema que se establecen entre ellas para satisfacer sus
económicos. económico y financiero. necesidades y generar bienestar en las demás.

Toma decisiones  Ejecuta acciones que contribuyen a su economía

económicas y financieras. familiar diferenciando entre necesidades y deseos;
utiliza responsablemente los servicios públicos de su
espacio cotidiano y reconoce que tienen un costo y
deben ser bien utilizados.

III TRIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El uso de la tecnología en los  Construye su Se valora a sí  Describe sus características físicas, 1. Economía para la vida
estudiantes de la IEP. Madre identidad. mismo. cualidades e intereses, y las fortalezas  Las necesidades
del Buen Consejo, ha pasado que le permiten lograr sus metas;  El mercado y sus
a ser parte importante en el manifiesta que estas lo hacen una
proceso de enseñanza- persona única y valiosa que forma parte elementos
aprendizaje debido a la de una comunidad familiar y escolar.  La publicidad
situación en la cual nos Participa con seguridad y confianza en 2. Economía Familiar
encontramos. las tradiciones, costumbres y prácticas  Ingresos y gastos de la
Lamentablemente algunos culturales que caracterizan a su familia familia
hacen uso inadecuado de la e institución educativa, y muestra  Ahorro familiar
misma, afectando su sano
aprecio por ellas.  Presupuesto familiar
desarrollo afectivo,
académico y familiar. A partir
de ellos, nos formulamos las Autorregula sus  Explica con argumentos sencillos por 3. Un viaje al pasado
siguientes interrogantes: emociones. qué considera buenas o malas  Fuentes de la historia
¿Cómo uso la tecnología determinadas acciones o situaciones.  Etapas de la historia
para mi aprendizaje? ¿El uso
que le doy es el adecuado?
¿Qué actitudes adoptaré  Reflexiona y  Relaciona sus diversas emociones con 4. Conociendo nuestra
para un adecuado uso? ¿En argumenta su comportamiento y el de sus historia haciendo uso de
mi hogar existe un horario éticamente. compañeros; menciona las causas y
consecuencias de estas y las regula las Tics.
establecido para el uso de la
tecnología? ¿Soy consciente mediante el uso de diferentes  Páginas web
de los efectos del uso estrategias de autorregulación (ponerse  Aplicativos
inapropiado de la tecnología? en el lugar del otro, respiración y 5. Las primeras culturas
¿Qué consecuencias genera relajación).
prehispánicas
el uso inadecuado de la
tecnología en mi entorno  Chavín
familiar?  Vive su  Se relaciona con niñas y niños con  Paracas
sexualidad de igualdad y respeto, reconoce que puede  Moche
manera integral y desarrollar diversas habilidades a partir  Nasca
responsable de de las experiencias vividas y realiza  Tiahuanaco
acuerdo a su actividades que le permiten fortalecer  Huari
etapa de sus relaciones de amistad. 6. Ultimas culturas
desarrollo y
madurez. regionales
  Identifica situaciones que afectan su  Chimú
privacidad o que lo ponen en riesgo, y  Chapapoyas
explica la importancia de buscar ayuda  Chincha
recurriendo a personas que le dan  Aymaras
seguridad. 7. Mirada por los caminos
del inca.
 Origen
8. Expansión incaica
9. Corrientes libertadoras
 Convive y  Interactúa con  Muestra un trato respetuoso e inclusivo
participa todas las con sus compañeros de aula y expresa
democrática personas. su desacuerdo en situaciones reales e 10. Inicios de la republica
mente en la hipotéticas de maltrato y discriminación
búsqueda del por razones de etnia, edad, género o
bien común. discapacidad (niños, ancianos y
personas con discapacidad). Cumple
con sus deberes.

Construye normas y  Explica algunas manifestaciones

asume acuerdos y culturales de su localidad, región o país.
leyes. Se refiere a sí mismo como integrante
de una localidad específica o de un
pueblo originario.

 Maneja conflictos  Participa en la elaboración de acuerdos

de manera y normas de convivencia en el aula,
constructiva. teniendo en cuenta los deberes y
derechos del niño, y considera las
propuestas de sus compañeros. Evalúa
el cumplimiento de dichos acuerdos y
normas, y propone cómo mejorarlo.
  Propone alternativas de solución a los
 Delibera sobre conflictos por los que atraviesa: recurre
asuntos públicos al diálogo y a la intervención de
mediadores si lo cree necesario.

 Participa en  Delibera sobre asuntos de interés

acciones que público (problemas de seguridad vial,
promueven el delincuencia juvenil, incumplimiento de
bienestar común. sus derechos, etc.) para proponer y
participar en actividades colectivas
orientadas al bien común, y reconoce
que existen opiniones distintas a la
suya.

Construye  Interpreta  Identifica fuentes pertinentes que

interpretaciones críticamente contengan la información que necesita
históricas. fuentes diversas. para responder preguntas relacionadas
con las principales sociedades
prehispánicas y la Conquista.

 Obtiene información sobre hechos

concretos en fuentes de divulgación y
difusión histórica (enciclopedias,
páginas webs, libros de texto, videos,
etc.), y la utiliza para responder
preguntas con relación a las principales
sociedades andinas, preíncas e incas, y
la Conquista.

 Comprende el  Secuencia imágenes, objetos o hechos,

tiempo histórico. y describe algunas características que
muestran los cambios en diversos
 aspectos de la vida cotidiana y de las
grandes etapas convencionales de la
historia del Perú utilizando categorías
temporales (años, décadas y siglos).

 Elabora  Explica hechos o procesos históricos

explicaciones claves de su región, de las principales
sobre procesos sociedades andinas, preíncas e incas, y
históricos. la Conquista; reconoce las causas que
los originaron y sus consecuencias
teniendo en cuenta más de una
dimensión (política, económica,
ambiental, social, cultural, entre otras).

 Gestiona  Comprende las  Describe los espacios geográficos

responsable relaciones entre urbanos y rurales de su localidad y
mente el los elementos región, y de un área natural protegida;
espacio y el naturales y reconoce la relación entre los elementos
ambiente. sociales. naturales y sociales que los componen.

 Maneja fuentes  Identifica los elementos cartográficos

de información que están presentes en planos y mapas,
para comprender y los utiliza para ubicar elementos del
el espacio espacio geográfico de su localidad y
geográfico y el región.
ambiente.

 Genera acciones  Describe los problemas ambientales de

para conservar el su localidad y región e identifica las
ambiente local y acciones cotidianas que los generan, así
global. como sus consecuencias. A partir de
ellas, propone y realiza actividades
 orientadas a la conservación del
ambiente en su institución educativa,
localidad y región.

 Identifica y describe las principales

áreas naturales protegidas de su
localidad o región, e investiga sobre los
beneficios y servicios ambientales que
estas otorgan a los seres humanos, y
sobre el impacto que estos tienen para
su sostenibilidad.

 Identifica los lugares seguros de su

institución educativa ante desastres;
propone actividades para la prevención
(simulacros, señalización, etc.) y
participa en ellas.

 Gestiona  Comprende las  Describe los roles económicos que

responsable relaciones entre cumplen las personas de su comunidad
mente los los elementos e identifica las relaciones que se
recursos del sistema establecen entre ellas para satisfacer
económicos. económico y sus necesidades y generar bienestar en
financiero. las demás.

 Toma decisiones  Ejecuta acciones que contribuyen a su

económicas y economía familiar diferenciando entre
financieras. necesidades y deseos; utiliza
responsablemente los servicios públicos
de su espacio cotidiano y reconoce que
tienen un costo y deben ser bien
utilizados.