INSTITUTO DE EDUCACIÓN COMFENALCO

EDUCACIÓN INFORMAL
COMUNICACIÓN ORAL
EJERCICIO PRÁCTICO
ALUMNA : ALEXANDRA REYES PINTO CC. 63.341.520

CÓDIGO: NO APLICA VERSIÓN: 1 Página 1 de 6

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

Ejercicio No. 1

1. En la imagen a continuación aplique los componentes de la comunicación vistos y responda

dentro de los espacios las preguntas formuladas:

a. ¿Quién es el emisor del mensaje? PEDRO

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

b. ¿Quién es el receptor del mensaje? ANA

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

c. ¿Cuál es el código o lenguaje utilizado para comunicarse? FISICA

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

d. ¿Cuál es el canal o medio utilizado? AL AIRE NATURAL

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

e. ¿Cuál es el contexto del mensaje? LINGUISTICO

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
Ejercicio No. 2

1. Acceda al siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=WLC-9c1VViE

2. Responda brevemente en relación al video anterior:

a. ¿Qué formas de comunicación utilizaron las mujeres del video? ____EXPRESION NO VERBAL _____
________________________________________________________________________________________________________
b. ¿Qué código resultó ser el más efectivo para lograr entenderse? __SEÑAS__________________________
c. ¿Qué obligó a la mujer del rostro cubierto a hacerse entender? __SEÑAS______________________

COMUNICACIÓN ASERTIVA
Ejercicio No. 1

1. Para desarrollar el ejercicio es importante ver el siguiente video,

https://www.youtube.com/watch?v=ZgaidCmzfHk

PERSONAJES
Alce Oso Mapache Conejo

Analice brevemente las siguientes preguntas basándose en el video anterior y responda:

a) ¿Qué tipo de comunicación sostuvieron el alce y el oso?

_______________________________________AGRESIVA__________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________
b) ¿Qué tipo de comunicación sostuvieron el mapache y el conejo?
___________________________________________ASERTIVA______________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______
c) ¿Qué tipo de comunicación fue más efectiva y por qué?
__LA ASERTIVA POR ENCONTRARON LA FORMA DE RESOLVER EL IMPASE DE LA MEJOR FORMA SIN DISCUTIR
_____________________
 VOCALIZACIÓN
EJERCICIOS
La buena vocalización, el abrir la boca para hablar más claro, la dicción y el usar el volumen correcto
cuando se transmiten ideas son los elementos que permiten al receptor, quien escucha, que
comprenda más fácilmente el mensaje. En ocasiones se dificulta enviar un mensaje, se cree que por
no tener conocimientos de expresarse en público, pero la realidad es que se falla en el cómo se
pronuncian las palabras.

Para mejorar esta habilidad, se proponen los siguientes ejercicios:

Ejercicio #1
Pronuncie en voz alta las secuencias sonoras que se encuentran a continuación. Para cada
repetición abra ampliamente la boca y pronuncie correctamente, escúchese atentamente durante
cada combinación y fíjese en su pronunciación. Ojalá exagere al máximo estos sonidos para que
caliente mejor los músculos y el aparato fonador. (Repetir 5 veces cada secuencia)

A–e–i–o–u
Ma – me – mi – mo – mu
Pa – pe – pi – po – pu
Cha – che – chi – cho – chu
Bra – bre – bri – bro – bru
Ka – ke – ki – ko – ku

Ejercicio #2
Es hora de practicar con trabalenguas
A continuación se encuentra una serie de trabalenguas que deben leerse en voz alta. Ejercitar
varias veces con cada uno, si es necesario. Escuche su pronunciación. Esfuércese por vocalizar
adecuadamente. Recuerde: es más importante ser muy claro pronunciando cada palabra, que leer
con rapidez.

 Los trabalenguas se han hecho para destrabar la lengua y si alguna mengua traba tu lengua,
con un trabalenguas podrás destrabar tu lengua.

 Buscaba en el bosque Francisco a un vasco bizco tan brusco, que al verlo le dijo un
chusco: – ¡qué vasco bizco tan brusco!

 Cuando cuentes cuentos cuenta cuántos cuentos cuentas, porque si no cuentas cuántos
cuentos cuentas, nunca sabrás cuantos cuentos sabes.

 Erre con erre, cigarro; erre con erre, barril; rápido corren los carros por los rieles del
ferrocarril.

 Bonitas bobinas, baberos, bolillos, baratos botines, Venancio vendía, besaba bebidas,
baleaba valientes, botaba barquitos y bien navegaba.
  María Chucena techaba su choza y un techador que por allí pasaba le preguntó: María
Chucena, ¿techas tu choza o techas la ajena?. Ni techo mi choza, ni techo la ajena, que
techo la choza de María Chucena.

 En el peral de Pedro aparecieron pocas peras, porque los perros pudieron pescarlas a pesar
de las pedradas que con poca puntería les propinaba Paco.

 Compadre, ¡cómpreme un coco!. Compadre yo no compro coco, porque como poco coco
como, poco coco compro.

 Un podador podaba la parra y otro podador que por allí pasaba le preguntó:
- Podador que podas la parra, ¿qué parra podas?, ¿podas mi parra o tu parra podas?
- Ni podo tu parra, ni mi parra podo, que podo la parra de mi tío Bartolo.

 Mariana Magaña desenmarañará mañana la maraña que enmarañará Marina mañana.

¿Desenmarañará mañana Mariana Magaña la enmarañada maraña que enmarañó Marina
Mañana?

EJERCICIO PARA ENVIAR.

Elija uno de los trabalenguas de la lista anterior, grábelo y ponlo adjunto en la actividad; en caso de
que no pueda por este medio, envíalo como mensaje de voz vía WhatsApp al docente. Tenga en
cuenta usar buena vocalización, claridad y manejo de un volumen de voz adecuado al leerlo.

INTENCIÓN DE LA VOZ Y EXPRESIÓN CORPORAL

COMO COMPLEMENTO DE UN BUEN DISCURSO

EJERCICIO

1. Observa el video (5) https://www.youtube.com/watch?v=1n7Znv9EHQ8&feature=youtu.be

sobre intención de la voz y expresión corporal.
2. Piensa en un tema libre para generar una exposición o discurso, que dure 30 segundos.

Recomendación:
- Elije un tema que manejes, del que tengas propiedad para hablar. Por ejemplo: tu perfil
laboral, un oficio en el que te sientas experto, una afición, algo que te apasione.
- Practica tu exposición frente al espejo las veces que consideres necesario, hasta que te
presentes como deseas ser visto.
 - Toma tu teléfono celular y graba un video de 30 segundos donde expongas el tema. Cuando
lo tengas ponlo adjunto en la actividad; en caso de que no puedas por este medio, envíalo
vía WhatsApp al docente.

COMUNICACIÓN NO VERBAL
Ejercicio No. 1

Acceda al siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=_OKs2MWaBcA&t=137s

1. Analice brevemente las siguientes preguntas basándose en el video anterior y responda:

¿Qué tipo de expresión maneja este mensaje? (verbal / no verbal)

_________________________________NO VERBAL
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_________________

Describa brevemente la situación que narra este fragmento de la película Tiempos

Modernos, de Charles Chaplin.
____________________ LA PRUEBA DE ALIMENTOS DE DIFERENTE
SABORES Y TEXTURAS FRENTE CON UNA APARATO MECANICO A
LOS COMPRADORES.

¿Este mensaje requiere de palabras o del español para ser comprendido? Explique su
respuesta.
__________NO REQUIERE DE PALABRAS ES BASTANTE EXPLICITO
Ejercicio No. 2

1. Finalmente, dibuje un logotipo que lo describa, que cuando la gente lo observe pueda
identificar elementos de su personalidad allí plasmados y explique en dos renglones por qué
lo describe, por qué se identifica con dicho diseño, qué tiene de usted, porqué se representó
de esa manera. Tome una foto del dibujo con la explicación correspondiente y envíelo al
docente.