CAPACITACIÓN DOCENTE

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA –
MÓDULO II: 2 parte.
Enfoques de Investigación cualitativo
Dra. Marisol Sarmiento Alvarado

Noviembre de 2021
 La escuela que queremos
MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO
Acerca del Módulo

El módulo busca, que el docente de la Universidad Privada San Juan

Bautista pueda construir conocimiento científico, identificar un problema
y poder plantear los objetivos investigativos.
AlLafinalizar
escuela que queremos
el Curso
MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO

Los participantes serán capaces de:

1. Identificar la información pertinente que permita el diseño de un perfil de un proyecto de

investigación que permita la solución de un problema real planteado desde los diversos
paradigmas, enfoques y tipos de investigación.
 Enfoque cualitativo

Estudia diferentes objetos para comprender la vida social de los

sujetos a través de significados desarrollados por estos. (Sánchez, 2019)

Se orienta más hacia la descripción profunda del fenómeno con la finalidad

de comprenderlo y explicarlo a través de la aplicación de métodos y técnicas
derivadas de sus concepciones y fundamentos epistémicos, como la
hermenéutica, la fenomenología y el método inductivo. (Sánchez, 2019)

Sánchez, F. (2019) Fundamentos epistémicos de la investigación cualitativa y cuantitativa: Consensos y disensos Rev. Digit. Invest. Docencia Univ. vol.13 no.1.
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S2223-25162019000100008&script=sci_arttext
 Enfoque cualitativo

Este enfoque utiliza la recolección y análisis de los datos para afinar las
preguntas de investigación o revelar nuevas interrogantes en el proceso de
interpretación.

Este enfoque también se conoce como investigación naturalista,

fenomenológica, interpretativa o etnográfica, incluyendo una variedad de
concepciones, visiones, técnicas y estudios no cuantitativos. Según Sparkes y
Smith (2014) y Savin-Baden y Major (2013), existen diversos marcos
interpretativos de este enfoque, como el interaccionismo, la
etnometodología, el constructivismo, el feminismo, la fenomenología, la
psicología de los constructos personales, la teoría crítica, etc.,

Hernández, Fernández y Baptista, 2014

Hernández, Fernández y Baptista, 2014
 El método como sistema de procedimientos

• Métodos estadísticos
• Métodos empíricos
• Métodos teóricos y lógicos (inducción-deducción,
análisis-síntesis, generalización, abstracción, histórico-
lógico)
• Métodos de investigación: fenomenológico, estudio de
casos, etnográfico, de investigación-acción, historia de
vida, teoría fundamentada
«La metodología cualitativa permite entender cómo los
participantes de una investigación perciben los
acontecimientos. La variedad de sus métodos, como son:
la fenomenología, el interaccionismo simbólico, la teoría
fundamentada, el estudio de caso, la hermenéutica, la
etnografía, la historia de vida, la biografía y la historia
temática, reflejan la perspectiva de aquel que vive el
fenómeno, es decir, del participante que experimenta el
fenómeno».

(Hernández, Fernández y Baptista, 2010; p. 390)

 ESLABONES DEL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

VALORACIÓN DE LOS
RESULTADOS.
APLICACIÓN EN LA
MÉTODOS PROPIOS Y
PRÁCTICA
GENERALIZADA
ESTADISTICOS.

CONSTRUCCIÓN
TEÓRICA Y PRÁCTICA.
ELABORACIÓN MÉTODOS TEÓRICOS
TEÓRICA Y PRÁCTICA Y LÓGICOS.
APREHENSIÓN DE LA
RECONOCIMIENTO Y REALIDAD.
REPERSENTACIÓN DE MÉTODOS EMPÍRICOS,
LA REALIDAD DE SISTEMATIZACIÓN
DE INFORMACIÓN Y
ESTADISTICOS.
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
fenomenológico, estudio de casos, etnográfico, de investigación-acción, historia
de vida, teoría fundamentada
 Características Enfoque cualitativo Cadena y otros (2017)

Es inductiva flexible y su diseño es flexible

Es holística

Es comprensivo (trata de comprender a las

personas en su contexto)

Tienen carácter humanista

Todos los escenarios son dignos de

estudio

Identifica la naturaleza profunda de las

realidades

Cadena y otros. (2017). Métodos cuantitativos, métodos cualitativos o su combinación en la investigación: un acercamiento en las ciencias sociales . Revista Mexicana de
Ciencias Agrícolas Vol.8 Núm.7. Disponible en PDF
 Algunos Métodos de Investigación
para el abordaje cualitativo

Objetivo

Descubrir el significado conjunto de

toda expresión de la vida humana
(actos, gestos, habla, textos
comportamientos…

Técnicas

Círculo hermenéutico
Cánones lingüísticos y psicológicos
Entrevistas semi estructuradas
Observación participativa

Martínez, M (2004). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. Editorial Trillas

 Etnometodología

Objetivo

Descubrir cómo un grupo humano

Técnicas
crea y mantiene un orden y vida social
aceptables por medio del habla y la Observación participativa

interacción

La etnometodología es el estudio de cómo las “prácticas” o los “métodos” son usados

por los miembros al actuar de manera contingente, en circunstancias particulares y
concretas, para crear y sustentar el orden social, lo que permite una revaloración
fundamental y un entendimiento detallado de la naturaleza de ese orden.

(Firth , 2010)

Martínez, M (2004). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. Editorial Trillas

 Interaccionismo
Simbólico

Objetivo Fenomenológico

Comprender el Objetivo
proceso de
asignación de Comprender realidades cuya naturaleza y
símbolos con estructura dependen de las personas que
significado a las la viven y experimentan.
palabras y hechos de
la interacción social
Técnicas
Técnicas
Entrevista semi estructurada
autorreportaje
Observación participativa
Estudio de casos

Martínez, M (2004). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. Editorial Trillas

 Feminismo Narrativa Testimonial

Objetivo Objetivo

Comprender el mundo vivencial Conocer una realidad social (generalmente

femenino como es vivido y inhumana) por medio del testimonio de
sentido por la mujer algunos de sus protagonistas o testigos
directos.

Técnicas
Técnicas

Autobiografía
Entrevista semi estructurada Narración Histórico vivencial

Martínez, M (2004). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. Editorial Trillas

 Grupos focales Etnográfico

Objetivo Objetivo

Conocer un tema específico de Describir el estilo de vida de un

estudio e investigación que es grupo de personas habituadas a
vivido por un grupo humano. vivir juntas.

Técnicas Técnicas

Interacción discursiva y Observación participativa Entrevista

contrastación de opiniones de los semiestructurada
miembros

Martínez, M (2004). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. Editorial Trillas

 Historia de Vida
«La historia de vida como
Objetivo método… tienen la capacidad
de expresar y formular lo
vivido cotidiano de las
Comprender a un grupo y su
cultura (o un aspecto de ella) a estructuras sociales, formales e
través de algunos informales, de ahí su aporte
fundamental a la investigación
Técnicas
social»
Narración amplia y detallada de uno
o varios de sus miembros e
interpretación del investigador
(Ferrarotti, 2007)
Martínez, M (2004). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. Editorial Trillas
 Investigación Acción
Endógeno

Objetivo Objetivo

Descubrir la naturaleza de un problema

Conocer una realidad humana comunitario o personal y plantear y lograr
excepcional (como la de la su solución en un proceso cíclico
violencia extrema) a través de la
investigación realizada por
algunos de sus miembros La "investigación-acción" surge con Kurt Lewin, quien empleó
este término por primera vez en 1944.

Técnicas

Realización de toda la investigación, con

Técnicas
entrevistas, hecha por algunos de sus
miembros, asistidos por un experto
externo
Formación y guía de un grupo de
coinvestigadores de la comunidad,
asistidos por un investigador extemo
Martínez, M (2004). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. Editorial Trillas
 Proceso de Investigación Cualitativa

¿Cuál es la pregunta Básica de

Investigación?

Objetivos o propósitos

Método

Técnicas y medios

Categorización
Estructuración
Contrastación

Teorización
 Fenomenología
¿paradigma, enfoque, método, diseño, estudio?

MÉTODO FENOMENOLÓGICO HERMENÉUTICO

Ejemplificación de sistema de procedimientos
• Primera fase: Etapa previa o clarificación de presupuestos.
• Segunda fase: Recoger la experiencia vivida.
• Tercera fase: Reflexionar acerca de la experiencia vivida- etapa estructural
• Cuarta fase: Escribir-reflexionar acerca de la experiencia vivida.

Cada fase cuenta con subprocesos que orientar el proceder del investigador

(Fuster, 2018)
La fenomenología es un movimiento filosófico
que se inicia con Edmund Husserl y que es
seguido por filósofos como:

M. Scheller y M. Heidegger

J.G. Fichte

G. Hegel
 Etnografía
¿metodología, enfoque, diseño, estudio, modelo de investigación en
educación, método?

«Según la acepción de Malinowski, la Etnografía es

aquella rama de la antropología que estudia
descriptivamente las culturas».

(Martínez Miguélez, 2005; p.2)

 Historia de vida
¿recurso de investigación cualitativa, metodología, técnica, método?

«La historia de vida como método… tienen la

capacidad de expresar y formular lo vivido
cotidiano de las estructuras sociales, formales e
informales, de ahí su aporte fundamental a la
investigación social»

(Ferrarotti, 2007)
 Estudio de caso
¿metodología, técnica, enfoque metodológico, método?

El estudio de casos, se ha convertido en un método de investigación

importante, aún cuando los investigadores de corte cuantitativo lo cuestionan
alegando que sus conclusiones no son generalizables estadísticamente (…)
específicamente son casos específicos buscando una generalización analítica y
no estadística ampliando y generalizando teorías.

(Castro, 2010)

El estudio de casos es reconocido como método de investigación social….

(Jiménez y Comet, 2016)
 Teoría fundamentada
¿metodología, técnica, enfoque metodológico, método?

La teoría fundamentada es un método de investigación que posee una técnica

flexible y que realiza simultáneamente la recolección y el procesamiento de
los datos. En este método, el investigador se encuentra inmerso en el campo
de estudio y sus observaciones se abocan al dato, considerando tanto su
interpretación como la de los otros sujetos implicados, con la finalidad de
fortalecer la comprensión del fenómeno social investigado.

Strauss y Corbin (2002)

(Bonilla y López, 2016)

Teoría fundamentada

Páramo (2015)
 Etnometodología

La etnometodología es el estudio de cómo las “prácticas” o los “métodos” son

usados por los miembros al actuar de manera contingente, en circunstancias
particulares y concretas, para crear y sustentar el orden social, lo que permite
una revaloración fundamental y un entendimiento detallado de la naturaleza
de ese orden.

(Firth , 2010)
 Investigación acción
¿metodología, técnica, enfoque metodológico, método?

El estudio de casos, se ha convertido en un método de investigación

importante, aún cuando los investigadores de corte cuantitativo lo cuestionan
alegando que sus conclusiones no son generalizables estadísticamente (…)
específicamente son casos específicos buscando una generalización analítica y
no estadística ampliando y generalizando teorías.

(Castro, 2010)

El estudio de casos es reconocido como método de investigación social….

(Jiménez y Comet, 2016)
La "investigación-acción" surge con
Kurt Lewin, quien empleó este término
por primera vez en 1944.
 PROCESO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN

ACCIÓN - RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Identificación del problema

Precisión del problema y de las

DISEÑO GENERAL DEL PROYECTO categorías de la denominación

Formulación de la hipótesis

Elaboración del Modelo

ESTRUCTURACIÓN TEÓRICA DE
Elaboración del Instrumento LA INVESTIGACIÓN

EVALUACIÓN
 MÉTODO INVESTIGACIÓN ACCIÓN
El investigador actúa como un organizador de las discusiones, facilitador del
proceso, catalizador de problemas y conflictos.

Se desarrolla a través de un proceso esencialmente crítico en búsqueda e

interpretación de los datos, es más rigurosa.

El investigador acepta y vive un compromiso ético de entrega, de

servicio y de altruismo, renunciando o poniendo en un segundo lugar
sus propios intereses.

Mediante autodiagnóstico se produzca un autopronóstico y se genere mayor

Autocrítica, autonomía e interpretación.
 SEGUNDO MOMENTO DE
INICO DEL REFLEXIÓN
Nº CICLO AVANCES DEL DISCURSO.
CONCRESIÓN PROGRESIVA
INICO DEL DEL CONSENSO.
4º CICLO NUEVAS DIRECTRICES.

REFLEXIÓN
DISCURSO
3 2 1 CONSENSO

GRUPO DE BÁSICO
DIRECTRICES

☻☻☻
1 2
SUJETOS ACCIÓN
RECOLECCIÓN ☻☻☻
DE LA INFORM.

INICO DEL ☻☻☻

1º CICLO
IMPLICADOS ACCIÓN INICIO DEL ACCIÓN
SEGUNDO 2º CICLO
SOCIAL
MOMENTO DE GENERADA.
RECOLECCIÓN DE
LA INFORMACIÓN.

ACCIÓN INICIO DEL

3º CICLO ACCIÓN
TERCER MOMENTO
NUEVA ACCIÓN
DE RECOLECCIÓN
PLANIFICADA.
DE LA
INFORMACIÓN.

Homero Fuentes, 2019

 ESTRUCTURACIÓN TEÓRICA DE
LA INVESTIGACIÓN

REFLEXIÓN PRECISIÓN DEL PROLEMA MODELO

DISEÑO DEL PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN

PLAN DE ACCIÓN
OBJETO CAMPO
INSTRUMENTO
PROBLEMA OBJETIVO
IDEA
HIPÓTESIS
INTENCIÓN

INICO DEL
1º CICLO

INICO DEL ☻☻☻

☻☻☻
2º CICLO
INICO DEL

☻☻☻ EVALUACIÓN
3º CICLO
INICO DEL
4º CICLO
INICO DEL
Nº CICLO

RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN ACCIÓN

Homero Fuentes, 2019

 Investigación
acción

Participativa Colaborativa
Preparatoria
Trabajo de campo
Analítica
Informativa
Reflexión sobre el problema contextual
Participación colaborativa
Sistematización
Intervención
Evaluación
Comunicación
Deroncele, 2019
1. Reflexión sobre el problema contextual
(problematización de la realidad)
2. Participación colaborativa (sensibilización,
capacitación, implicación, compromiso, sentido)
3. Sistematización (epistemológica, histórica,
ontológica, vivencias, experiencias)
4. Intervención (socio educativa, transformadora y
desarrolladora)
5. Evaluación (pertinencia, impacto, optimización)
6. Comunicación (informe de investigación, devolución
al contexto)
Deroncele, 2015
 ANÁLISIS DE CONTENIDO
MÉTODO TRANSVERSAL A LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
 LA CATEGORÍA DE INVESTIGACIÓN

En investigación científica el objeto de estudio es el proceso de la

realidad que se investiga, aquello que se desea transformar desde la
ciencia; comúnmente es definido como: proceso, constructo,
categoría, variable, tema.
Objeto de investigación:
1. Proceso educativo a transformar
2. Carga epistémica
3. Realidad contextual
4. Vínculo entre lo teórico y lo empírico

Campo de acción:
1. Parte del objeto de investigación
2. Subproceso específico
3. Recurso didáctico
 Preexperimento

No
Cuasiexperimento
experimentales

Experimentos
Diseños de puros
investigación

Longitudinales o
evolutivos
Experimentales
Transversales o
transeccionales
Hernández Sampieri, R. (2021)
Hernández Sampieri, R. (2021)
DGGA
STUDIO