TEORÍA Y PRAXIS CURRICULAR

Naila Vidal

En la sesión anterior se abordaron dos temas de gran importancia para el módulo

teoría y praxis curricular: los Aspectos Técnicos Cuantitativos y Cualitativos del
Currículo y Evaluación Curricular. En cuanto a los aspectos técnicos cuantificables
del currículo, éstos hacen referencia a las cifras numéricas absolutas en la
elaboración del currículo, a la evaluación por objetivos sumativa, formativa y
sistémica, es decir los aspectos cuantificables del diseño curricular en términos del
número de docentes, número de estudiantes, número de horas, duración de los
estudios, y número de créditos académicos. Se hizo hincapié en el sistema de
créditos académicos para la educación superior en Colombia y otros países, el
cual es una medida de la calidad del aprendizaje mediante la regulación del
trabajo académico del estudiante. El trabajo académico está integrado por las
actividades de acompañamiento directo e indirecto por parte del tutor, por cada
hora de trabajo hay dos de trabajo independiente, para las leyes colombianas.

En cuanto al enfoque cualitativo, está orientado hacia los procesos de manera

integral, individual, democrática y actualizada, brindando al currículo calidad,
pertinencia, coherencia y contextualización, que permite la caracterización del
currículo dándole pertinencia académica y social.

Según Vilchez (2005), la evaluación curricular es el proceso de delinear, obtener y

analizar información útil con el propósito de juzgar y tomar decisiones alternativas
respecto de la estructura y el funcionamiento del currículo, dicho proceso debe ser
participativo, constructivo, sistemático y continuo cuyo propósito es la búsqueda
de la calidad.

Existen dos dimensiones de la evaluación curricular, la dimensión dinámica en la

que participan los directivos, profesores, estudiantes, padres de familia y la
comunidad educativa en general; y la dimensión estática, en la que participan las
leyes, políticas, reglamentos, etc. La evaluación curricular es un nexo fundamental
de todo proceso educativo que permita determinar los grandes logros obtenidos en
el proceso de aprendizaje a nivel del contexto, proceso y resultado, es por esto,
que una de las razones para evaluar el currículo es que a través de sus resultados
se pueden realizar ajustes de manera coherente a la situación educativa y social.