Preguntas frecuentes

¿Cómo influye el Banco Mundial en las políticas educacionales de los diversos países?

La educación es una inversión económica y socialmente productiva, la que particularmente en

el caso de los países en desarrollo los gobiernos pueden realizar una inversión limitada en
educación con recursos propios, por ello recurren a préstamos internacionales. Para recibir los
fondos del Banco Mundial éste condiciona la implementación de ciertas políticas.

¿Qué gana Chile con entrar a la OCDE?

La OCDE significa Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. Se trata de un

grupo de países que se pusieron de acuerdo para luchar conjuntamente por el bienestar y la
democracia, y para enfrentar juntos los grandes desafíos de la humanidad, como el cambio
climático y la pobreza.

1. Prestigio. La OCDE agrupa a los países que funcionan mejor en muchos sentidos, no sólo en lo
económico. Estos países tienen regímenes democráticos, donde los derechos humanos están
protegidos, tienen una legislación laboral moderna. También tienen estadísticas confiables
sobre sus resultados económicos y políticos, porque hay otros países que arreglan sus
estadísticas, por lo que es de poca utilidad saber lo que ocurre en ellos estadísticamente. Y hay
una serie de exigencias de modernidad, eficiencia pública y responsabilidad que se le ponen a
un país para ingresar.

En general, los países muestran su interés en incorporarse y hay un proceso largo de evaluación
de todos estos aspectos, generalmente de indicaciones que se deben corregir. Por ejemplo, en
el caso de Chile, se consideró que el secreto bancario era exagerado y podía servir para que
gente que lava dinero o se dedica al narcotráfico guarde su plata en Chile, porque los bancos
garantizaban, como en un tiempo fue en Suiza, que la información de sus clientes era
confidencial. Se dijo entonces que en la ordenación legal chilena había que corregir ese y varios
otros problemas para que fueran aceptables dentro de la OCDE y el parlamento aprobó una
disposición según la cual los tribunales pueden pedir a los bancos la entrega de toda la
información sobre el dinero de una persona. Y así varias cosas se ajustaron y en ese proceso
llegó el momento en que el consejo que dirige a la OCDE aprobó por unanimidad que Chile se
incorporara.

2. Estudios. La OCDE realiza estudios sobre distintos aspectos de las políticas públicas de los
países. En el caso de Chile se han hecho estudios sobre educación, innovación, y economía. Esto
sucede de la siguiente manera: llegan comisiones de especialistas de la OCDE a Chile o cualquier
otro país, interrogan a las personas relacionadas con el área que están estudiando, consiguen
los documentos y averiguan los datos disponibles. Esos informes son bastante asertivos y
francos, a diferencia de otros organismos internacionales que pasan sus informes por un filtro
político para ver que no despierten rechazo. La OCDE no es muy cruda, pero tampoco suaviza su
juicio, lo que es una ventaja, porque esos informes son de acceso público, no sólo los recibe el
gobierno, sino también la prensa, los investigadores, las universidades, y, por consiguiente,
ofrecen un cuadro bastante objetivo de cómo está el país en un área determinada.
3. Intercambio de experiencias. Hay reuniones técnicas de la OCDE donde los ministros de
cualquier sector, por ejemplo, de medio ambiente, se reúnen y plantean qué experiencias han
tenido, cuáles han funcionado, cuáles son los problemas que se presentan, etc., lo que en la
práctica es muy útil, porque son datos de países que funcionan bien, y cada cual puede
incorporar su propio repertorio de medidas (Fuente: Cordua, 2010, Educar Chile).

¿Es posible formar competencias en un marco humanista?

Retomar a los clásicos humanistas puede darnos luz acerca de la esencia de la educación. En ese
marco se considera que la educación es un accidente en el ser humano, puesto que el hombre
es tal independientemente de que tenga acceso o no a la educación formal.

La pregunta con la que inicia esta nota tal vez parezca contradictoria, pero no lo es. La educación
humanista no es un concepto privativo de la religión en estos tiempos. Pretender formar al
hombre tomando en cuenta sus dimensiones espiritual, social, física y mental es una aspiración
de la educación formal.

Respetar la dignidad de la persona se convierte en este contexto en una exigencia para la

formación de competencias. Tomar en cuenta que una persona humana posee intimidad,
integridad y libertad es, finalmente, respetar su dignidad. Por otra parte, el bien común como
valor debe permear toda la formación.

Algunas voces plantean que la educación basada en competencias pretende formar obreros para
insertarlos en el campo laboral. Esto tal vez sea la intención de algunos, pero de ningún modo
es el trasfondo de esta concepción (Fuente: Pimienta, 2012).