El TDAH Impulsividad
espera que permanezca sentado.
Se caracteriza porque existe dificultad
constante para mantener la atención, el
control de los impulsos y el nivel de
actividad. Esto puede causar problemas
significativos en las relaciones
interpersonales, aprendizaje y
comportamiento.
El TDAH se manifiesta desde la infancia
y tiene un curso crónico con
expresiones a lo largo de la vida y
puede continuar hasta un 60% de los
casos en los adultos.
Inatención
Es la incapacidad para concentrarse por
períodos suficientes que le permita a la
persona terminar una actividad que
requiera de un esfuerzo mental
sostenido o lograr el aprendizaje.
Hiperactividad
Es la actividad motora exagerada que
parece conducir a un fin sin que éste se
alcance. El alumno tiene dificultad para
mantenerse quieto y cambia
frecuentemente de posición, brinca,
trepa o mueve persistentemente las
manos y los pies, habla en exceso.
§ Abandona su asiento, cuando se
Es la dificultad del alumno para lograr el
autocontrol que permita respetar el
espacio y actividades de los que lo
rodean, actúa antes de pensar en lugar
de pensar antes de actuar.
De acuerdo con los síntomas se tienen
tres tipos de TDAH.
1.- Inatento, debe presentar 6 o más de
los siguientes síntomas:
• Parece no escuchar cuando se le
habla directamente.
• No presta atención a los detalles o
comete errores por descuido en sus
tareas.
• Pierde cosas frecuentemente.
• Se distrae fácilmente con estímulos
irrelevantes.
• No le gusta hacer cosas que
requieran esfuerzo mental
sostenido.
• Es desorganizado.
• Le cuesta trabajo seguir
instrucciones.
• Se le olvida hacer cosas que tiene
que hacer todos los días.
• Tiene dificultad para mantener la
atención en las tareas.
2.- Hiperactivo/impulsivo, debe
presentar 6 o más de los siguientes
síntomas:
§ Mueve mucho sus manos y pies
cuando está sentado.
§ Corre, salta o trepa en exceso en
situaciones inapropiadas.
§ Tiene dificultad para involucrarse en
actividades de ocio.
§ Parece que tiene un motor que lo
guía.
§ Habla mucho.
§ Contesta antes de que se le termine
de formular la pregunta.
§ Interrumpe conversaciones con
frecuencia.
§ Tiene dificultad en esperar su turno.
3.- Mixto, es el más común y coexisten
los síntomas de inatención,
hiperactividad e impulsividad.
¿Qué puedo hacer como familiar del
niño?
a) Fije horarios para levantarse,
comer, jugar, ver Tv y acostarse,
es decir, establezca una rutina y
horarios de sus actividades.
b) Simplifique las reglas. Si va a dar
una orden hágalo de manera
simple.
c) Asegúrese que las reglas o
instrucciones sean
comprendidas.
d) Haga que el niño le ponga
atención y véalo a los ojos.
e) Reconozca el buen
comportamiento del niño.
f) Fije un lugar para hacer la tarea
lejos de distracciones (Tv, video
juegos, computadora, ruido).

Estrategias de Atención para Maestros.
§ Establecer reglas de conducta de
forma clara, específica y concreta
(establecer límites, definir lo que
se puede y no se puede hacer).
§ Edificar la confianza, dirigirse a él
con respeto para exigirle respeto,
señalar la falta cometida, pero sin
ofenderlo o humillarlo.
§ Ser paciente y tolerante.
§ Resaltar sus logros, habilidades y
cualidades positivas, le ayudan a
revalorizarse como ser humano.
§ Propociar su participación en
todas las actividades.
§ Encargarle tareas de una
duración limitada e inmediata.
§ Promover la independencia y la
responsabilidad en el alumno.
§ Mande notas a casa (buenas).
§ Ubiquelo en un lugar donde
pueda estimularlo con la vista y
controlar mejor su desempeño y
conducta, lejos de distracciones
como ventanas o puerta.
§ Fomente conductas positivas.
§ Propociar un clima de aceptación
y ayuda.
§ Ayudarlo a establecer un
pensamiento organizado.
§ Dar al niño instrucciones precisas
y específicas.
§ Verificar las consignas por medio
de cuestionamientos al alumno.
§ Respete su estilo y ritmo de
aprendizaje.
Ayudame a concentrarme, a través del
sentido del tacto, necesito contacto y
movimiento corporal.
Necesito saber qué viene después, por
favor dame un ambiente estructurado donde
haya una rutina confiable y avísame con
anticipación si va a haber algún cambio.
Espera, todavía estoy pensando, por
favor dejame ir a mi propio ritmo. Si me
apuras me confundo.
Cuando este atorado, por favor,
ofreceme opciones para la solución de
problemas.
¿Lo hice bien?, por favor dame
información immediata de cómo hago las
cosas.
No se me olvida, no lo escuche, dame
instrucciones una a la vez y pideme que te
repita, lo que creo que me dijiste.
Ya casi termine y ¿ahora qué?, asigname
períodos de trabajo cortos con metas a corto
plazo.
¿Qué?, No me digas ya te lo he dicho.
Dímelo otra vez con otras palabras, dame
una señal, dibujame un símbolo.
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA
Por favor, felicítame por el éxito parcial.
Prémiame por el automejoramiento y no solo EDUCACIÓN REGULAR
por la perfección. NO. 75
Por favor, sorprendeme diciendome que
hice algo bueno y felicitame por mi conducta
positiva específica. Cuando tenga un mal día,
recuerdáme ( y acuérdate) de mis cualidades.
Referencia
Cardona, A & All (2005) Estrategias de atención para
las diferentes Discapacidades. Manual para padres y Elaborado por
maestros. Trillas, México.
Psic. Sonia Pérez Martínez
Mtra de apoyo
USAER 75