Proyecto de

Aprendizaje

Inicial – 3,4,5
años
 PROYECTO DE APRENDIZAJE – SEMANA 34

1. DATOS INFORMATIVOS
 Dirección Regional de Educación:
 UGEL :
 Institución Educativa :
 Director (a) :
 Docente :

2. TÍTULO DEL PROYECTO: ¿Cómo nos divertimos en familia?

3. DURACIÓN APROXIMADA: 2 semanas

4. GRUPO DE EDAD: 3,4,5 AÑOS

5. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El propósito de esta experiencia de aprendizaje, es que los estudiantes se expresen a través de la música y el movimiento, experimentando
con diferentes sonidos y ritmos, y utilizando sus habilidades motrices. Asimismo, se busca que identifiquen estrategias como el conteo para
identificar las actividades preferidas y el tiempo libre que tiene la familia.
La música es un sistema de combinaciones sonoras que pueden expresar alguna emoción o idea, por tanto, es una forma de expresión. En
la educación inicial, la música forma parte del juego con el sonido, ya sea a través del canto o de la manipulación de objetos sonoros; la música
brinda oportunidades para que tu niña o niño la acompañe rítmicamente con sonidos realizados con su cuerpo, con instrumentos de percusión u
otros objetos que generen sonidos y estén a su alcance.
6.PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 3 AÑOS

PERSONAL SOCIAL

Convive y participa  Interactúa con todas 
democráticamente las personas.
en la búsqueda del
 Construye normas, y
bien común.
asume acuerdos y
leyes.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común
 Se relaciona con adultos de
Participa en la construcción 
colectiva de acuerdos y
normas basadas en el
respeto y el bienestar de
todos considerando las si-
tuaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades
que realiza comportamientos
de acuerdo con las normas
de convivencia asumidos.
su entorno, juega con otros
niños y se integra en activi-
dades grupales del aula.
 Se relaciona con adultos
Propone ideas de juego y sus
normas. Se pone de acuerdo
con el grupo para elegir un
juego y las reglas del mismo.
Participa en la  Participa en actividades
grupales poniendo en
construcción colectiva de
acuerdos y normas, práctica las normas de
basados en el respeto y el convivencia y los límites
bienestar de todos, en que conoce.
situaciones que lo afectan  Se relaciona con adultos y
o incomodan a él o a niños de su entorno en
alguno de sus diferentes actividades del
compañeros. Muestra, en aula y juega en pequeños
las actividades que grupos.
realiza, comportamientos
de acuerdo con las
normas de convivencia
asumidos.
de su entorno, juega con
otros niños y se integra en
actividades grupales del
aula. Propone ideas de
juego y las normas del
mismo, sigue las reglas de

Construye su  Se valora a sí mismo.  Expresa sus emociones; 
identidad.  Autorregula sus utiliza palabras, gestos y
emociones. movimientos corporales e
identifica las causas que las
originan. Reconoce las emo-
ciones de los demás, y
muestra su simpatía,
desacuerdo o preocupación.
COMUNICACIÓN
Crea proyectos  Explora y experimenta  Representa ideas acerca de sus  Representa ideas acerca de  Representa sus ideas acerca
desde los lenguajes los lenguajes del arte. vivencias personales y del
artísticos.  Aplica procesos contexto en el que se
creativos. desenvuelve usando
 Socializa sus procesos diferentes lenguajes artísticos
y proyectos. (el dibujo, la pintura, la danza
o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
 Explora de manera individual y/o
grupal diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades
e intereses. Descubre los
efectos que se producen al
combinar un material con
otro.
los demás de acuerdo con
sus intereses.
Expresa sus emociones;  Expresa sus emociones;
utiliza palabras, gestos y utiliza para ello gestos,
movimientos corporales. movimientos corporales y
Reconoce las emociones palabras. Identifica sus
en los demás, y muestra emociones y las que
su simpatía o trata de observa en los demás
ayudar. cuando el adulto las
nombra.
sus vivencias personales de sus vivencias personales
usando diferentes usando diferentes
lenguajes artísticos (el lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza dibujo, la pintura, la danza
o el movimiento, el teatro, o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.). la música, los títeres, etc.).
 Explora por iniciativa propia  Explora por iniciativa propia
diversos materiales de diversos materiales de
acuerdo con sus acuerdo con sus
necesidades e intereses. necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se Descubre las posibilidades
producen al combinar un expresivas de sus
material con otro. movimientos y de los
 Muestra y comenta de forma materiales con los que
espontánea a compañeros y trabaja.
  Muestra sus creaciones y
observa las creaciones de
otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le
gusta de la experiencia, o de
su proyecto y del proyecto de
otros.
Se comunica  Obtiene información  Participa en conversaciones, 
oralmente en su del texto oral. diálogos o escucha cuentos,
lengua materna.  Infiere e interpreta leyendas, rimas, adivinanzas
información del texto y otros relatos de la tradición
oral. oral. Espera su turno para
 Adecúa, organiza y hablar, escucha mientras su
desarrolla el texto de interlocutor habla, pregunta
forma coherente y y responde sobre lo que le
cohesionada. interesa saber o lo que no ha
 Utiliza recursos no comprendido con la
verbales y intención de obtener infor-
paraverbales de mación.
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
adultos de su entorno, lo  Muestra y comenta de forma
que ha realizado, al jugar y espontánea, a compañeros
crear proyectos a través de y adultos de su entorno, lo
los lenguajes artísticos. que ha realizado al jugar y
crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
Participa en  Participa en
conversaciones o escucha conversaciones o escucha
cuentos, leyendas, cuentos, leyendas y otros
adivinanzas y otros relatos relatos de la tradición
de la tradición oral. oral. Formula preguntas
Formula preguntas sobre sobre lo que le interesa
lo que le interesa saber o saber o responde a lo que
lo que no ha comprendido le preguntan.
o responde a lo que le
preguntan.
 la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
Resuelve problemas  Traduce cantidades a  Utiliza el conteo hasta 10, en  Utiliza el conteo hasta 5,  Utiliza el conteo
de cantidad. expresiones situaciones cotidianas en las en situaciones cotidianas espontáneo en
numéricas. que requiere contar, en las que requiere contar, situaciones cotidianas
 Comunica su empleando material concreto empleando material siguiendo un orden no
comprensión sobre los o su propio cuerpo. concreto o su propio convencional respecto de
números y las  Usa diversas expresiones que cuerpo. la serie numérica.
MATEMÁTICA

operaciones. muestran su comprensión  Usa algunas expresiones  Usa algunas expresiones

 Usa estrategias y sobre la cantidad, el peso y el que muestran su que muestran su
procedimientos de tiempo –“muchos”, “pocos”,
comprensión acerca de la comprensión acerca de la
“ninguno”, “más que”,
estimación y cálculo. cantidad, el tiempo y el cantidad, peso y el tiempo
“menos que”, “pesa más”,
“pesa menos”, “ayer”, “hoy” peso –“muchos”, “pocos”, –“muchos”, “pocos”,
y “mañana”–, en situaciones “pesa mucho”, “pesa “pesa mucho”, “pesa
cotidianas. poco”, “antes” o “des- poco”, “un ratito”– en
pués”– en situaciones situaciones cotidianas.
cotidianas.
Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y juegos de  Realiza acciones y juegos  Realiza acciones y
manera autónoma a manera autónoma de manera autónoma, movimientos como correr,
 Se expresa
través de su combinando habilidades como correr, saltar, trepar, saltar desde pequeñas
motricidad. corporalmente.
motrices básicas como rodar, deslizarse, hacer alturas, trepar, rodar,
correr, saltar, trepar, rodar, giros, patear y lanzar deslizarse –en los que
ZRTM
IOC

deslizarse, hacer giros y pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–
volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las
expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuer-
explorando las posibilidades posibilidades de su po con relación al espacio,
 de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra
predominio y mayor control
de un lado de su cuerpo.
 Realiza acciones y 
movimientos de coor-
dinación óculo-manual y
óculo-podal que requieren
mayor precisión. Lo hace en
diferentes situaciones
cotidianas, de juego o de
representación gráfico-
plástica, ajustándose a los
límites espaciales y a las
características de los objetos,
materiales y/o herramientas
que utilizan, según sus
necesidades, intereses y
posibilidades.
cuerpo con relación al la superficie y los objetos.
espacio, la superficie y los  Realiza acciones y
objetos, regulando su movimientos de coordi-
fuerza, velocidad y con nación óculo-manual y
cierto control de su óculo-podal en diferentes
equilibrio. situaciones cotidianas y
Realiza acciones y de juego según sus
movimientos de coordi- intereses.
nación óculo-manual y
óculo-podal, acorde con
sus necesidades e
intereses, y según las
características de los
objetos o materiales que
emplea en diferentes
situaciones cotidianas de
exploración y juego.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Enfoque de Derecho
 Los padres o adultos responsables incentivan que los niños jueguen, y ellos reconocen que
jugar es uno de sus derechos.
 . 7. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
16 DE NOVIEMBRE 17 DE NOVIEMBRE 18 DE NOVIEMBRE 19 DE NOVIEMBRE 20 DE NOVIEMBRE
RADIO
¿Qué le gusta hacer a mi ¿Cómo pasamos el Nos divertimos con la Creamos un baile en Creamos nuestro vestuario
familia? tiempo libre en familia? música en familia familia para el baile

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

23 DE NOVIEMBRE 24 DE NOVIEMBRE 25 DE NOVIEMBRE 26 DE NOVIEMBRE 27 DE NOVIEMBRE
RADIO
Exploramos y creamos Creamos un Creamos diálogos sonoros Los ritmos de mi familia Un recorrido por lo
sonidos instrumento musical aprendido

8. EVALUACIÓN
 Técnica: Observación

9. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN EL PROYECTO

 Hojas
 Material de escritura
 Telas
 Papel periódico
 Pegamento
 Radio
 Objetos del hogar
10. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
 Ministerio de Educación - Programa Curricular de Educación Inicial
 Ministerio de Educación Currículo Nacional de la Educación Básica
 MINEDU: “Aprendo en Casa”