FACULTAD DE INGENIERÍA

CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
MECANICA DE FLUIDOS II

1. Información General.-
    1.1 Denominación de la asignatura Mecánica de Fluidos II
    1.2 Código de la asignatura 011463
    1.3 Tipo de Estudio 2.0 Específico
    1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria-Teórica
    1.5 Nivel de Estudios Pregrado
    1.6 Ciclo académico VI
    1.7 Créditos 3
    1.8 Semestre Académico 2021-II
    1.9 Horas Semanales 03 HT: 06H trabajo autónomo
    1.10 Total horas por Semestre 48 horas: 96H estudio autónomo
    1.11 Pre requisito 011453 Mecánica de Fluidos I
Ing. Ms. Andrés Camargo Caysahuana
1.12 Docente Titular (D)
acamargoc@uladech.edu.pe
1.13 Docentes Tutores (DT) Ver Anexo 03
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura. -
1.- Aplica los conocimientos científicos, humanistas y espirituales, con responsabilidad
social, ética, y ciudadana.

2.- Gestiona en espacios el desempeño profesional para resolver problemas contribuyendo a mejorar
proyectos y obras de ingeniería civil a favor de la sociedad.

3. Sumilla. -

La asignatura de Mecánica de Fluidos II, es de tipo de estudio específico (E), de naturaleza

obligatoria y de carácter teórica/practica. Orienta al desarrollo de habilidades para una
sólida formación científica, humanista y espiritual, aplicada al flujo en tuberías, sistemas de
bombeo, flujos externos y en canales, dentro del marco conceptual de los lineamientos de la
profesión, en la solución de problemas en equipo, relacionados a proyectos y obras
EPICSPAMF-I
1
 ingeniería civil, I+D+i, con responsabilidad social, ética, apoyo de TIC y base de datos.
4. Competencia. -

2.26 Aplica el desarrollo de habilidades para una sólida formación científica, humanista y
espiritual, en el flujo de tuberías, sistemas de bombeo, flujos externos y en canales, dentro
del marco conceptual de los lineamientos de su profesión, en la solución de problemas en
equipo, relacionados a proyectos y obras ingeniería civil, I+D+i, con responsabilidad
social, ética.
5. Capacidades. -
2.26.1 Aplica los conocimientos de flujos en tuberías y conductos simples, tuberías en serie y
paralelo, redes de tuberías y sistemas de bombeo en la solución de problemas relacionados a
proyectos y obras ingeniería civil y problemas de investigación.

2.26.2 Aplica los conocimientos de flujos en canales, vertederos en la solución de problemas

relacionados a proyectos y obras ingeniería civil y problemas de investigación.
6. Unidades de Aprendizaje.-

COMPETENCIA UNIDAD DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE

2.26.1.1 Usa Conceptos básicos de tipos de

flujos: viscosos y no viscoso; laminar y
turbulento, interno y externo a través de una guía
de práctica digital contextualizada, con
responsabilidad social y ética.

2.26.1.2 Calcula perdidas mayores y menores en

flujos laminares y turbulentos en tuberías
simples a través de una guía de trabajo digital,
I Unidad con apoyo de bases de datos y TIC.
Flujos en 2.26.1
tuberías y 2.26.1.3 Resuelve problemas de tuberías simples,
2.26 en serie y en paralelo y redes de tuberías en el
conductos
simples, en serie cálculo de la caída de presión, altura de
y paralelo. descarga, velocidad, caudal y diámetro de las
tuberías, demostrando una sólida formación
científica, humanista y espiritual.

2.26.1.4. Determina las curvas caudales versus

altura útil, de un sistema de bombeo, a través de
una práctica digital de mecánica de fluidos, con
apoyo de TIC, relacionados a proyectos de
ingeniería civil con promoción de la I+D+i

2.26.1.5. Aplica los conocimientos de fenómenos

que dañan los sistemas de tuberías: cavitación y
golpe de ariete de mecánica de fluidos, con
responsabilidad social y ética.

2.26.2.1. Utiliza los conocimientos básicos de

canales: Definición, clasificación, perímetro
mojado y radio hidráulico, Número de Reynolds

EPICSPAMF-I
2
 y de Froude, a través de una guía de práctica en
aula virtual, demostrando una sólida formación
científica, humanista y espiritual.

2.26.2.2. Resuelve problemas de flujo uniforme

en canales, utilizando la ecuación de Chezy &
 II Unidad Manning a través de una práctica digital con
responsabilidad social y ética.
Flujos en canales 2.26.2
ESTRATEGIAS HERRAMIENTAS TIC
CLASIFICACIÓN 2.26.2.3 Aplica los conocimientos de vertederos:
para
Individualización el cálculo del caudal relacionados a obras
Búsqueda, selección y Organizadores del conocimiento digitales, base de
para Enseñanza ingeniería civil los tipos de caudales en el canal
organización de la información datos, artículos, gráficos on line, otros
aprendizaje de pendiente variable, para el desarrollo de
Negociación pedagógica poblaciones, con apoyo
Videos tutoriales de base de datos y TIC.
y videos.

Preguntas de grupo  Foro online y wiki.

Participación en
gran Grupo.
Tutoría online  Videoconferencia
Exposiciones de equipos  Presentaciones multimedia y videos.
Lluvia de ideas, preguntas
Interacciones exploratorias
 Cuestionarios, foros y video conferencia.
Colaborativas Grupos de Investigación  Páginas de investigación.
7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje. -

La metodología del curso responderá al régimen de estudios en E-Learning (EL)

y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el
Modelo Didáctico ULADECH Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la
autonomía universitaria; respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de
investigación, entre otros, considerando el carácter e identidad católica. Asimismo, utiliza el
campus virtual de la ULADECH Católica (Entorno Virtual de Aprendizaje EVA), como un
ambiente de aprendizaje que permite la interconexión de los actores directos en la gestión del
aprendizaje, se utilizará las siguientes estrategias:

 Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvia de ideas, preguntas
exploratorias
 Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje en contexto: Cuadros
comparativos
 Estrategias: Trabajo colaborativo, exposiciones.
 Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo: aprendizaje
colaborativo.
 El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada
unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las
actividades de investigación formativa (IF) están relacionadas con la elaboración de
productos que refuercen el pensamiento y aptitud investigador teniendo en cuenta la norma
Vancouver y los requisitos establecidos en el reglamento de propiedad intelectual aprobados
por la Universidad.
 Tutoría on line: chat on line, foro, vídeo, audios, video conferencia y recursos TIC.
 Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral puede
comunicarse con el docente de tutoría de la carrera profesional.
EPICSPAMF-I
3
7.1. Indicaciones metodológicas para la Educación No presencial

- El docente tutor publica el cronograma, las orientaciones pedagógicas síncronas en el aula

Virtual EVA, según corresponda su horario.
- Las actividades de aprendizaje teóricos serán desarrolladas en forma síncrona con videoconferencia
según horario establecido en la carga académica.
- Las actividades de aprendizaje prácticas, formativas, de investigación, de responsabilidad social
serán desarrolladas con apoyo del EVA, y/o trabajos que son adaptadas y contextualizadas según
indicaciones del docente.
- El estudiante realiza interacciones asíncronas, toda vez que sea pertinente/envió de resultados a
través de las implementadas en el EVA, el correo electrónico institucional u otro medio de
comunicación según coordinaciones con el docente.
- El desarrollo de la Educación No Presencial se sustenta en lo establecido en el ITGC-800.
8. Recursos Pedagógicos. -

Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos EVA, equipo multimedia,
navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos de prensa popular y ensayos
de investigación, biblioteca virtual en base a datos E-libro y ESBCO que se presentan e interactúan
en el aula virtual, permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y
actitudinales, que lo involucren directamente con los lineamientos de la mecánica de fluidos. Los
estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un
mediador educativo.
9. Evaluación del Aprendizaje. -
La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje,
en función de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota
promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades formativas de la carrera: (60%)
 Trabajo colaborativo 20 %
 Práctica calificada individual 30%
 Informe o actividades colaborativos RS 10%
Actividades de investigación formativa.                          (20%)
Examen sumativo                                                                                                    (20%)

Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00).
Asimismo, los estudiantes que presenten contenidos como copia, serán asumidas como plagio
teniendo como nota cero.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el redondeo.
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo
una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será mayor de trece (13) y
sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT. (Reglamento Académico
versión actual)

10. Referencias Bibliográficas. -

(1) Hernández Rodríguez J. del Pino P.G. y Zanzi C. Mecánica de fluidos: problemas y soluciones.
Madrid: UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2016. Disponible en: (link)

EPICSPAMF-I
4
 (2) González Santander J.L. Fundamentos de mecánica de fluidos. San Vicente, Alicante: ECU,
2014. Disponible en: (link)

(3) Córdova M & de la Cruz I. Comportamiento hidráulico y estructural de tuberías de PVC flexibles
perfiladas en sistemas de riego. Chimbote, Perú: Universidad Católica Los Ángeles De
Chimbote; 2009. Disponible en:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar

11. Anexos. -

Anexo No 01: Plan de Aprendizaje No Presencial

I Unidad de aprendizaje: Flujo en tuberías y conductos simples. Fluidos en tuberías: Hidráulica de Tuberías.
Capacidad. -
2.26.1 Aplica los conocimientos de flujos en tuberías y conductos simples, tuberías en serie y paralelo, redes de
tuberías y sistemas de bombeo en la solución de problemas relacionados a proyectos y obras ingeniería civil y
problemas de investigación.
Instrumentos
Tiempo Actividades de Aprendizaje Desempeños
de Evaluación
Se socializa el SPA y se motiva a los estudiantes a participar
en el foro de apertura de asignatura en el entorno virtual
(EVA)
-Presentación del docente y las orientaciones para el desarrollo
de la asignatura (video)
-Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas. -

-Participan en la orientación pedagógica en chat en línea/

Recurso Zoom, otros y revisan el texto de la asignatura
(tiempo real).
2.26.1.1 Usa
-Opinan sobre los criterios de evaluación de la actividad de Conceptos básicos
aprendizaje en la Primera Unidad. de tipos de flujos:
Semana 1 viscosos y no Escala
Síncrona Conceptos básicos. - viscoso; laminar y valorativa de
Asíncrona -Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas. - turbulento, interno resultados
y externo a través
Uso de - El docente presenta una figura o fotografía motivadora y se de una guía de
campus apertura la clase virtual a través de lluvia de ideas sobre los práctica digital
virtual – tipos de flujos. contextualizada,
EVA con
- Los alumnos usan los conceptos básicos de tipos de flujos: responsabilidad
viscosos y no viscoso; laminar y turbulento, interno y externo social y ética.
a través, con responsabilidad social y ética.

-Desarrollan resolución de ejercicios modelo aplicado a la

ingeniería.

- Se intercambian sus resultados y socializan sus aprendizajes.

Pérdidas de carga mayores y menores. -

- Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas. -

- Participan en la orientación pedagógica en chat en línea/

Recurso Zoom otros y revisan el texto de la asignatura (tiempo
real)
EPICSPAMF-I
5
 -El docente presenta un video motivador y diapositivas
respecto a las pérdidas de carga en tuberías: Pérdidas de carga
mayores y menores en tuberías simples y su aplicación. 2.26.1.1 Usa
Conceptos básicos
-Los alumnos bajo las indicaciones del tutor explican las de tipos de flujos:
pérdidas mayores y menores en tuberías simples. viscosos y no
Semana 2 viscoso; laminar y
Síncrona - En grupos de trabajo los alumnos realizan un cuadro turbulento, interno Escala
Asíncrona comparativo de las pérdidas de carga mayores y menores. y externo a través valorativa de
de una guía de resultados
Uso de - Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas. - práctica digital
campus contextualizada,
virtual – - Los alumnos calculan las perdidas mayores y menores en con
EVA flujos laminares y turbulentos en tuberías simples a través de responsabilidad
una guía de trabajo, con apoyo de bases de datos y TIC. social y ética.

-Trabajo Práctico: Presentan sus conclusiones respecto al

tema perdidas de carga y socializan sus resultados.

-Participan en la orientación pedagógica en el foro/video,

audio, tarea/otros (tiempo organizado por el estudiante)

Determinación de Caída de presión y altura de descarga. -

-Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas. -

-Participan en la orientación pedagógica en chat en línea/
Recurso Zoom, otros (tiempo real)

- El docente presenta un video motivador y diapositivas con el

tema a tratar, explicándolo de forma clara.

-Realizan un mapa conceptual de caída de presión y altura de

descarga aplicado a la ingeniería. 2.26.1.2 Calcula
perdidas mayores
-Escuchan las orientaciones y sugerencias del docente a través y menores en
Semana 3 de la plataforma virtual. flujos laminares y Escala
turbulentos en valorativa de
Síncrona -Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas. - tuberías simples a resultados
Asíncrona - Los alumnos resuelven problemas de caída de presión y través de una guía
altura de descarga en tuberías, empleando el texto digital: de practica digital,
Uso de Hernández Rodríguez J. del Pino P.G. y Zanzi C. Mecánica de con apoyo de
campus fluidos: problemas y soluciones. Madrid: UNED - Universidad bases de datos y
virtual – TIC.
Nacional de Educación a Distancia, 2016. Disponible en:
EVA
(link)
-Los estudiantes desarrollan ejercicios del tema pérdidas de
carga en tuberías.

-Presentan sus conclusiones respecto al tema pérdidas de carga

y socializan sus resultados.

Determinación de Velocidad y diámetro de tuberías. -

- Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas. -

-Participan en la orientación pedagógica en chat en línea/

Recurso Zoom, otros y revisan el texto de la asignatura
(tiempo real)

- El docente presenta un video motivador y diapositivas con el

tema a tratar, explicándolo de forma clara.
EPICSPAMF-I
6
 2.26.1.3 Resuelve
- Conceptualizan la información presentada y lo relacionan problemas de
con la ingeniería civil. tuberías simples,
en serie y en
- Escuchan las orientaciones y sugerencias del docente a través paralelo y redes de
de la plataforma virtual. tuberías en el Escala
cálculo de la valorativa de
Semana 4 - Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas. - caída de presión, resultados
altura de descarga,
Síncrona - Los estudiantes resuelven sobre problemas de velocidad del velocidad, caudal
Asíncrona flujo y diámetro de las tuberías, empleando base de datos y el y diámetro de las
texto digital.: Hernández Rodríguez J. del Pino P.G. y Zanzi tuberías,
Uso de C. Mecánica de fluidos: problemas y soluciones. Madrid: demostrando una
campus UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia, sólida formación
virtual 2016. Disponible en: (link) científica,
humanista y
-Presentan sus conclusiones respecto al tema tratado y espiritual.
socializan sus resultados.
- Responsabilidad Social. -

-Los estudiantes realizan ejercicios sobre perdidas de cargas

primarias y secundarias.

Participan en la orientación pedagógica en el foro/video, audio,

tarea/otros (tiempo real).

Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas. -

-Participan en la orientación pedagógica en chat en línea/ 2.26.1.3 Resuelve

Recurso Zoom otros (tiempo real) problemas de
tuberías simples,
Semana 5 -Revisan información sobre problemas de tuberías simples en en serie y en
Síncrona el cálculo de la velocidad y diámetro, desarrollando hojas de paralelo y redes de
Asíncrona cálculo. tuberías en el
cálculo de la
Uso de -Seleccionan los elementos de la información de acuerdo a los caída de presión,
campus criterios lógicos y las normas Vancouver. altura de descarga, Escala
virtual – velocidad, caudal valorativa de
EVA Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas. - y diámetro de las monografía
tuberías, una
- Organizan la información del tema problemas de tuberías sólida formación
simples en el cálculo de la velocidad y diámetro. científica,
humanista y
-Actividad de Investigación Formativa. – espiritual.

Observe una problemática sobre: determinación de velocidad

y diámetro de tuberías e identifique los elementos y sujetos que
se integran en una breve descripción, aplicando estrategias de
búsqueda por autor, consulte en los buscadores académicos
como artículos y libros, de la base de datos de la biblioteca
virtual. Agregue las citas y referencias bibliográficas con la
norma Vancouver, y el uso del turnitin según porcentaje
establecido.

Tesis Digital: En esta actividad los alumnos realizaran un

resumen y revisaran las normas de Vancouver
Córdova M & de la Cruz I. Comportamiento hidráulico y
estructural de tuberías de PVC flexibles perfiladas en sistemas
de riego. Chimbote, Perú: Universidad Católica Los Ángeles
EPICSPAMF-I
7
 De Chimbote; 2009. Disponible en:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000020271

Tuberías en serie y paralelo. -

- Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas. -
- Participan en la orientación pedagógica en el foro/video,
audio, tarea/otros (tiempo real). 2.26.1.4.
- El docente presenta imagen motivadora y diapositivas con el Determina las
tema a tratar, explicando el tema de forma clara formulando curvas caudales
mediante lluvia de ideas acerca de la aplicación de las tuberías versus altura útil,
en serie. de un sistema de
Semana 6 bombeo, con
- El docente formula preguntas y responde a las inquietudes de apoyo de TIC,
Síncrona los alumnos en el aula virtual. relacionados a
Asíncrona proyectos de Escala
- Los alumnos conceptualizan sus ideas y realizan un cuadro ingeniería civil valorativa de
Uso de resumen. con promoción de resultados
campus la I+D+i
virtual - Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas. -
- Los alumnos resuelven problemas de Tuberías de mecánica
de fluidos, dentro del marco conceptual desarrollando
habilidades en los lineamientos de su profesión, con apoyo de
las TIC y base de datos.

- Intercambian conocimientos a través de sus resultados

obtenidos a través de la plataforma virtual.

-Socializan sus aprendizajes realizando un cuadro comparativo

de sus resultados.

Participan en la orientación pedagógica en el foro/video, audio,

tarea/otros (tiempo organizado por el estudiante).
Sistema de Redes de Tubería: Abiertas y Cerradas. -
- Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas. -
-Participan en la orientación pedagógica en chat en línea/
Recurso Zoom otros (tiempo real).
- El docente presenta en su clase virtual una figura motivadora
y diapositivas explicando el tema de forma clara la aplicación
de las tuberías en paralelo.

- El docente inicia un debate sobre la importancia de las 2.26.1.5. Aplica

tuberías en paralelo. los conocimientos
de fenómenos que
- Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas. - dañan los sistemas Escala
de tuberías: valorativa de
- Los alumnos revisan la información del texto digital: cavitación y golpe resultados
Hernández Rodríguez J. del Pino P.G. y Zanzi C. Mecánica de de ariete, con
fluidos: problemas y soluciones. Madrid: UNED - Universidad apoyo de base de
Semana 7 Nacional de Educación a Distancia, 2016. Disponible en: datos, con
Síncrona (link) responsabilidad
Asíncrona social y ética.
Los alumnos resuelven problemas de tuberías en paralelo y
Uso de redes de tuberías a través de un guía de práctica, dentro del
campus marco conceptual desarrollando habilidades en los
virtual – lineamientos de la profesión, con apoyo de TIC y base de
EVA datos.
Escala
-Actividad de Responsabilidad Social:
valorativa de
EPICSPAMF-I
8
 actitudes
-Planifica un proyecto socioeducativo sobre el tema: “Las
medidas de seguridad en obras de ingeniería hidráulicas de
los trabajadores para prevenir y controlar el COVID-19 y
lo envía en el aula virtual, demostrando responsabilidad social.
Semana 8
Síncrona
Asíncrona Participan en la orientación pedagógica en chat en línea/ Recurso Zoom, otros (tiempo real).
Uso de Examen I Unidad on line (02 horas)
campus
virtual
Instrumentos
Tiempo Actividades de Aprendizaje Desempeños
de Evaluación
II Unidad de aprendizaje: Flujo en canales
Capacidad: -
2.26.2 Aplica los conocimientos de flujos en canales, vertederos en la solución de problemas relacionados a
proyectos y obras ingeniería civil y problemas de investigación.
-Opinan sobre los criterios de evaluación de la actividad de
aprendizaje en la presente unidad en el chat en línea
Sistemas de Bombeo: Bomba centrifugas. -
- Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas. -
2.26.2.1. Utiliza
-Participan en la orientación pedagógica chat en línea/ Recurso los conocimientos
básicos de canales:
Zoom otros (tiempo real).
Definición,
clasificación,
- El docente presenta en la plataforma virtual una imagen perímetro mojado
motivadora y diapositivas sobre bombas centrifugas y sus y radio hidráulico,
Semana 9 curvas de caudal y altura. Número de
Reynolds y de
Síncrona - El docente formula preguntas a los alumnos y responde sus Froude, a través de
Asíncrona inquietudes respecto al tema. una guía de
práctica en aula Escala
- Los estudiantes realizan un cuadro comparativo de bombas virtual, valorativa de
Uso de
campus centrifugas en serie y paralelo. demostrando una resultados
virtual –EVA sólida formación
- Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas. - científica,
humanista y
-Los estudiantes determinan la curva caudal versus altura útil, espiritual.
de un sistema de bombeo, con apoyo de TIC, relacionados a
proyectos de ingeniería civil con promoción de la
investigación, usando formulas y guías de práctica.
Fenómenos de cavitación y golpe de ariete.
- Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas. -

-Participan en la orientación pedagógica en chat en línea/

Recurso Zoom, otros y revisan el texto de la asignatura
(tiempo real)
2.26.2.1. Utiliza
-El docente presenta un video motivador y diapositivas sobre los conocimientos
cavitación y golpe de ariete. básicos de canales:
Definición,
-El docente inicia un debate sobre los efectos negativos que clasificación,
tienen los fenómenos de cavitación y golpe de ariete en los perímetro mojado
Semana 10 sistemas hidráulicos. y radio hidráulico,
Síncrona Número de
Asíncrona
-Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas. - Reynolds y de
Uso de Froude, Escala
campus -Los alumnos aplican los conocimientos de los Fenómenos demostrando una valorativa de
virtual
EPICSPAMF-I
9
 que dañan los sistemas de tuberías: cavitación y golpe de sólida formación resultados
ariete con responsabilidad social y ética, empleando el texto científica,
virtual: González Santander J.L. Fundamentos de mecánica humanista y
de fluidos. San Vicente, Alicante: ECU, 2014. Disponible en: espiritual.
(link)

- Participan en la orientación pedagógica en el foro/video,

audio, tarea/otros (tiempo organizado por el estudiante).
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas. -

-Participan en la orientación pedagógica en línea/ Recurso

Zoom, otros (tiempo real).

- Revisan información sobre sistemas de bombas en serie y en 2.26.2.2. Resuelve

paralelo, clasificándolo de acuerdo a su empleo. problemas de flujo
Escala
- Seleccionan los elementos de la información de acuerdo a los uniforme en
valorativa de
criterios lógicos y las normas Vancouver. canales, utilizando
Semana 11 resultados
la ecuación de
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas. - Chezy & Manning
Síncrona a través de un
Asíncrona examen digital con
- Organizan la información del tema de sistemas de bombas en
serie y en paralelo con creatividad e ingenio, trabajando de responsabilidad
Uso de manera individual. social y ética.
campus
virtual –EVA
- Presentan un informe digital del resumen del tema estudiado.

Conceptos básicos de canales. -

- Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas. -

-Participan en la orientación pedagógica en chat en línea/

Recurso Zoom, otros y revisan el texto de la asignatura
(tiempo real).

-El docente presenta en video motivador y diapositivas de los

canales: Definición, clasificación, perímetro mojado y radio 2.26.2.2. Resuelve
hidráulico, formulando la pregunta ¿Para qué son empleados problemas de flujo
los canales? uniforme en
canales, utilizando Escala
Semana 12 -Trabajo Práctico: Realizan un mapa conceptual de la ecuación de valorativa de
hidráulica de canales. Chezy & Manning resultados
Síncrona a través de un
Asíncrona
-El docente explica las ecuaciones para el cálculo hidráulico e examen digital con
Uso de canales y de sus aplicaciones. responsabilidad
campus - Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas. - social y ética.
virtual
- Los estudiantes utilizan los conocimientos básicos de
canales: Definición, clasificación, perímetro mojado y radio
hidráulico, Número de Reynolds y de Fraude, a través de una
guía de práctica y base de datos, demostrando una sólida
formación científica, humanista y espiritual.

-Participan en la orientación pedagógica en el foro/video,

audio, tarea/otros (tiempo real).
Flujo en canales de profundidad uniforme.
- Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas. -
- Participan en la orientación pedagógica en línea/ Recurso
Zoom, otros (tiempo real).

EPICSPAMF-I
10
 - El docente presenta una imagen motivadora y diapositivas 2.26.2.2. Resuelve
Semana 13 con el tema a tratar. problemas de flujo
uniforme en
Síncrona - El docente genera un debate sobre las aplicaciones de los canales, utilizando Escala
Asíncrona canales y los estudiantes participan en el aula virtual. la ecuación de valorativa de
Chezy & Manning resultados
Uso de - Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas. - a través de un
campus examen digital con
virtual –EVA - Los alumnos resuelven problemas de flujo uniforme en responsabilidad
canales, utilizando la ecuación de Chezy & Manning con social y ética.
responsabilidad social y ética.

- Trabajo Colaborativo: Los alumnos desarrollaran ejercicios

de canales y vertederos y presentan un informe digital.

Vertederos de pared delgada. -

- Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas. -

-Participan en la orientación pedagógica en chat en línea/

Recurso Zoom, otros y revisan el texto de la asignatura
(tiempo real)

-El docente presenta en diapositivas la información acerca de

Semana 14 los vertederos de pared delgada, formulando sus aplicaciones a
la ingeniería civil.
Síncrona - El docente formula preguntas y responde las inquietudes de Escala
Asíncrona
los estudiantes acerca del tema. valorativa de
Uso de -Los estudiantes conceptualizan la información y elaboran un resultados
campus cuadro resumen.
virtual -Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas. -
2.26.2.3 Aplica los
- Los alumnos aplican los conocimientos de vertederos de conocimientos de
pared delgada para el cálculo del caudal relacionados a obras vertederos: para el
ingeniería civil, para el desarrollo de poblaciones, utilizando cálculo del caudal
textos digitales. relacionados a
obras ingeniería
- Responsabilidad Social. - civil, investigando
los tipos de
--Propone un proyecto socioeducativo sobre el tema: “Las caudales en el
medidas de seguridad en obras de ingeniería hidráulicas de canal de pendiente
los trabajadores para prevenir y controlar el COVID-19 y variable, para el
lo envía en el aula virtual, demostrando responsabilidad social. desarrollo de
poblaciones, con Escala
-Participan en la orientación pedagógica en el foro/video, apoyo de base de valorativa de
audio, tarea/otros (tiempo real). datos y TIC. actitudes
Vertederos de pared gruesa. -
- Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas. -

-Participan en la orientación pedagógica en línea/ Recurso

Zoom, otros (tiempo real)
2.26.2.3 Aplica los
- El docente presenta en diapositivas la información acerca de conocimientos de
los vertederos de pared gruesa, formulando sus aplicaciones a vertederos: para el
la ingeniería civil. cálculo del caudal
Semana 15 relacionados a
- El docente formula preguntas y responde las inquietudes de obras ingeniería
Síncrona los estudiantes acerca del tema. civil,
iinvestigando los
Asíncrona - Revisan el texto digital de la biblioteca virtual: González tipos de caudales
Santander J.L. Fundamentos de mecánica de fluidos. San
EPICSPAMF-I
11
 Uso de Vicente, Alicante: ECU, 2014. Disponible en: (link) en el canal de
campus
pendiente variable
virtual –EVA
- Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas. – para el desarrollo
de poblaciones, Escala
- Actividad de Investigación Formativa. – con apoyo de base valorativa de
Observe una problemática sobre: Diseño de vertederos de pared de datos y TIC. resultados
gruesa e identifique los elementos y sujetos que se integran en
una breve descripción, use como estrategias de búsqueda por
autor y palabras clave, consulte en los buscadores académicos
como artículos y libros de la base de datos de Google Escala
académico. Agregue las citas y referencias bibliográficas con la valorativa de
norma Vancouver, y el uso del turnitin según porcentaje monografía
establecido.
Semana 16
Síncrona
Asíncrona Participan en la orientación pedagógica en chat en línea/ Recurso Zoom otros (tiempo real).
Uso de Examen Final on line (02 horas)
campus
virtual
Semana 17
Síncrona
Asíncrona Examen de aplazados on line (02 horas)
Uso de
campus
virtual

Anexo No 02
: Instrumentos de Evaluación

ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS

DESEMPEÑOS:
                 

2.26.1.2 Calcula perdidas mayores y menores en flujos laminares y turbulentos en tuberías simples a
través de una guía de trabajo, con apoyo de bases de datos y tic.
2.26.1.3 Resuelve problemas de tuberías simples en el cálculo de la caída de presión, altura de
descarga, velocidad, caudal y diámetro de las tuberías, a través de un trabajo colaborativo,
demostrando una sólida formación científica, humanista y espiritual.

CALIFICACIÓN

APELLIDOS
N° Y
NOMBRES CRITERIOS A EVALUAR (Horas teóricas) CRITERIOS A EVALUAR (Horas prácticas)
CALIFICACIÓN
CALIFICACIÓN

Orden y
Participa Trabaja de secuencia
CALIFICACIÓN

Organiza la Muestra Conceptualiz Utiliza Organiza e

Activamente manera en el
información responsabilida a claramente procedimientos interpreta
en el colaborativa/ desarrollo
brindada en d en las sus adecuados al sus
desarrollo equipo/ de
clase. actividades respuestas tema tratado resultados
da la clase autónomo problema
s
1– 5 1– 5 1– 5 1– 5 1– 5 1– 5 1– 5 1– 5
1
2
3
4

EPICSPAMF-I
12
 RUBRICA DE EVALUACION INVESTIGACION FORMATIVA

Desempeño:
2.26.1.1 Usa Conceptos básicos de tipos de flujos: viscosos y no viscoso; laminar y turbulento,
interno y externo a través de una guía de práctica digital contextualizada, con responsabilidad
social y ética.
NIVELES
Criterios 5 4 3 0-2

el tema con el tema con ninguna

Organiza el tema según el el tema con pocas
algunas partes del parte
  esquema presentado partes del esquema
esquema del esquema

las conclusiones
las conclusiones las conclusiones las conclusiones sin
Desarrolla parcialmente según
claramente poco relacionado al relación al tema en
  el tema en
según el tema tratado tema en desarrollo desarrollo
desarrollo

Claramente Mediante Parcialmente con Parcialmente sin un Sin esquema y sin

Identifica
un esquema del tema en un esquema del esquema del tema en criterio
 
desarrollo tema en desarrollo desarrollo del tema en desarrollo

Usa Las normas de Las normas de Las normas de Las normas de

Vancouver con 06 Vancouver con 05 Vancouver con 03 Vancouver con 02
referencias referencias referencias referencias
  bibliográficas bibliográficas bibliográficas bibliográficas

ESCALA DE ACTITUDES
Responsabilidad Social

Actitud: Actitud:
l de
Nive
Nive
l de

Trabajo en equipo Colaborativo

N° Apellidos y Criterios Criterios
Nombres Siempre Casi Algunas Nunca Siempre Casi Algunas Nunca
Siempre veces Siempre veces
18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10

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2
3
4

Anexo No 03: Docentes tutores del ciclo de estudios.

Ing. MSc. Andrés Camargo Caysahuana sretamozof@uladech.edu.pe

Anexo No 04: Referencias Categorizadas

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 Texto digital-

(1) Hernández Rodríguez J. del Pino P.G. y Zanzi C. Mecánica de fluidos: problemas y
soluciones. Madrid: UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2016.
Disponible en: (link)

(2) González Santander J.L. Fundamentos de mecánica de fluidos. San Vicente, Alicante: ECU,
2014. Disponible en: (link)

Tesis.-

(3) Córdova M & de la Cruz I. Comportamiento hidráulico y estructural de tuberías de PVC

flexibles perfiladas en sistemas de riego. Chimbote, Perú: Universidad Católica Los
Ángeles De Chimbote; 2009. Disponible en:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar

EPICSPAMF-I
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