acerca del

curriculo
 curriculo

selección de contenidos educativos, de experiencias

de aprendizaje y de prácticas de enseñanza,
fundamentados, articulados y ordenados de
manera integral para desarrollar capacidades,
habilidades y competencias determinadas, en las
personas que participan en el proceso educativo
tres consideraciones
 El
curriculo es una construccion cultural y por tanto un
campo de disputa, de negociación, de conversaciones
para buscar lo común

 Elcurriculo resulta de la articulación de 4 componentes,

en torno a uno de ellos que es el central: la figura del
sujeto y de vivir bien en común (o el ideal de “personas
virtuosa” que se quiere ser y de vida en común)

 El
proceso de diseño del curriculo puede ser visto como
un proceso de diseño invertido desde el ideal de sujeto
1. El curriculo como
construcción cultural
 El
curriculo es una construcción cultural: lo que
delimita son modos de subjetividad que se proponen
como modelo de formación: el sujeto que se quiere
ser y la sociedad virtuosa a la que se quiere llegar

 Laconfiguración de un curriculo expresa la

constitución de un campo de acuerdos, de comunes
y cuando esta configuración tiene como origen un
proceso de lucha y resistencia, lo que se configura
es la apertura, lo nuevo, lo que no estaba alli,
 2. El curriculo como articulación
de cuatro componentes
Una determinada
organización de
Contextos, los contenidos
justificaciones y
fundamentaciones que
dan sentido al curriculo
Idea de sujeto
y del vivir
comun
Una determinada
organización del
proceso de
enseñanza
aprendizaje
 3. El diseño del curriculo como proceso de
diseño invertido a partir de la idea de sujeto
JUSTIFICACION FUNDAMENTOS FINALIDAD MAPA CAPACIDADES: PERFIL
DEL CURRICULAR DE
PROYECTO
saber, saber
hacer, saber ser EGRESO

Organizacion de los
Social, política, + Del saber “la persona
contenidos en el
económica, ser que
Eticos, tiempo y en
histórica de la “paquetes” queremos,
políticos, de + Del saber y
propuesta ser, el
cosmovision, conocer profesionista
pedagógicos
que
ORGANIZACION + Saber queremos
DE decidir ser”
OBJETIVOS
EDUCATIVOS APRENDIZAJES + Saber hacer
Los modos de
relacion educativa y
con los saberes
CRITERIOS PARA VERIFICAR LA ARMONIA EN UN
DISEÑO CURRICULAR

 COHERENCIA
 RELACION LOGICA ENTRE DOS COSAS O ENTRE LAS PARTES O ELEMENTOS DE ALGO DE MODO QUE NO SE
PRODUCE CONTRADICCION NI OPOSICION ENTRE ELLOS

 PERTINENCIA
 OPORTUNIDAD, ADECUACION, CONVENIENCIA DE UNA COSA

 CORRESPONDENCIA
 RELACION DE COMPLEMENTARIEDAD CONCORDANCIA O SIMETRÍA QUE EXISTE
Y SE ESTABLECE ENTRE DOS O MAS COSAS

 COMPLETUD
 CUALIDAD DE ESTAR COMPLETO, LLENO, ACABADO

 SECUENCIA LOGICA
 COMO SERIE DE ELEMENTOS QUE SE SUCEDEN LOGICAMENTE UNOS A OTROS Y GUARDAN RELACION ENTRE SI

 ARTICULACION
 UNION O COMBINACION ENTRE DISTINTOS ELEMENTOS QUE OTORGA CIERTA LIBERTAD A CADA UNO