FORMATO

RESUMEN ANALÍTICO EN
EDUCACIÓN RAE.
UNIVERSIDAD DISTRITAL
FRANCISCO JOSE DE CALDAS
Cátedra Democracia y Ciudadanía
TIPO DE DOCUMENTO Conferencia
ACCESO AL Facebook en la página Ipazud – instituto de paz de la
DOCUMENTO Universidad Distrital
TÍTULO DEL El derecho a la protesta de niñas, niños y
DOCUMENTO adolescentes: un acercamiento a partir de su
involucramiento en los movimientos sociales y las
acciones colectivas
AUTOR(ES) Ariza Vladimir

PALABRAS CLAVE Participación, derechos, reconocimiento, sociedad,

trasformaciones, manipulación.

DESCRIPCIÓN Se parte del derecho a la participación en la

constitución de 1991, pero parra se hace necesario un
antes con esto se refiere del paso de una democracia
representativa muy limitada, donde se otorga poder a
un tercero que lo representen, donde en la
constitución de 1991 se vuelve mucho más
participativas, donde se involucran múltiples culturas
en el proceso, por otro lado, se crean los diferentes
tipos de instrumentos y mecanismos de participación,
lastimosamente no han tenido el impacto suficiente
para dar a lugar una participación optima, de tal
forma que terminaron siendo subordinaos de los entes
de poder en Colombia, esto debido a las restricciones
o congruencias, ya que no se puede dar lugar a un
mecanismo (consulta popular) con más 11 millones
de votos, donde le limite pedía 12 millones de votos,
mientras que si podemos elegir a un presidente con 10
millones de votos, este es uno de los tantos ejemplos
de estas contradicciones que se presentan en la
participación del pueblo colombiano.
Respeto a la protesta pacífica, el cual se encuentra
respaldado por tres derechos fundamentales los cuales
son: la asociación, libertad de expresión y huelga, de
esta forma se constituye a la protesta como un
mecanismo de participación.
 Ahora consideremos el problema en el que se
enmarca el documento el cual se centra en la
participación de NNA (niños, niñas y adolescentes)
en las protestas, desde lo legal y desde los derechos
fundamentales no discriminan a nadie, ni por raza,
por género, religión ni edad, de tal forma que los
NNA están acogidos por estos derechos, al igual que
las características o implicaciones de la participación
de los NNA, que de cierta forma garantizan dicha
participación y las formas de involucrar a los padres
de familia. Adicionalmente no faltan las
incongruencias con este se refiere a los comunicados
del ICBF que van en contrario con la participación de
los NNA en las protestas.
Ahora como reciben los medios de comunicación y
las personas en su mayoría, la participación de los
NNA en las protestas pacíficas, como ejemplo de ello
tenemos, una denuncia que realiza Vicky Dávila, en
la cual se da a conocer a los menores siendo
adoctrinados o son manipulados por la llamada
primera línea, pero es necesario tener en cuenta que
hoy en día los medios manipulan la información,
mostrando únicamente los actos de violencia,
aquellos que afectan la sociedad y desvían la vista de
las verdades intenciones de la protesta, adicional a
esto se percibe que se respetan sus derechos como
niños pero se atropellan sus derechos de protestas
tanto así que se siente que para garantizar su
integridad se deben renunciar a ciertos derechos.
Pero la cuestión que es importante es reconocer si la
participación de los NNA ¿es manipulada es
vulnerada y es violenta?

FUENTES Consulta sobre uso de niños, niñas y adolescentes n

manifestaciones y protestas.
 Concepto 151 de 2014 (ICBF)
 Protocolo para la coordinación de acciones
de respecto y garantía de la protesta pacífica.
Min-Interior (2018)
 La capacidad de “agencia” de los NNA
Martínez (2004)
 Tipos de participación (Rodgers 2015)
 Archivo digital de prensa CINEP.
 Archivo nacional de los derechos humanos
CNMH.
CONTENIDO/DESARROLL Es necesario entender a los nuevos estudios sociales
O de la infancia como espacios que promueven
relaciones intergeneracionales e interdependientes, al
igual que son escenarios en los que se tienen lugares
de prácticas formativas, haciendo alusión a las
demandas y reinvenciones políticas puestas en juego
lo que nos lleva a decir que también son escenarios de
socialización política, donde se pueden expresar,
advertir lo que comprende a su bienestar, en los
cuales se involucran o incluyen los diferentes tipos de
tipos y niveles de participación.
Una vez realizada la revisión de los documentos,
tenemos que las principales causas de protestas de los
NNA, se encuentra:
 lo académico por motivos de flat de
profesores, expulsión de rectores
 Violencia y protección, siendo uno de los
grupos más afectados.
 Convivencia, calidad de vida, se ubican os
temas relacionados con la alimentación
escolar, los derechos sociales que no reciben,
la contaminación del medio ambiente.
 La paz, desde temas del conflicto armado y el
acuerdo de paz.
Dentro de las modalidades de participación de los
NNA tenemos las marchas, manifestaciones,
bloqueos, toma de institución educativa, cese de
actividades.
Dentro de los tipos de investigación (Rodgers 2015)
propone tres tipos de participación las cuales son:
 Participación estratégica
 Participación por defecto
 Participación activa
Participación estratégica: en esta los adultos usan a
los niños, desde su inocencia, debilidad, el cambio
donde es una estrategia para llamar la atención y a
pesar de presentase una manipulación es valiosa ya
que se acercan a sus primeros encuentros
significativos en la participación, es como un
abrebocas para los NNA.
Participación por defecto: los NNA se ven
involucrados por la causa de la protesta, pero que no
se ven directamente afectas, pero al ser parte de la
comunidad se ven envueltos por los sucesos llevando
a cabalidad su participación.
 Participación activa: en esta participación los NNA
se ven involucrados directamente con el problema.
Algunos ejemplos de participación
 Se propone un maratón colegial por la paz,
que realizo el Gimnasio Moderno, donde la
imagen principal eran los niños como mensaje
de que ellos llevan la paz, de tal manera que
os enmarcamos en la participación estratégica
ya que se basa en un mensaje estratégico
diseñado por los adultos.
 El colegio san José marcho por asesinato de
niña e fundación magdalena, donde a pesar
que son los adultos lo que promueven la
macha, el dolo es un catalizador para la
participación de los NNA en la marcha, donde
al mismo tiempo es un asunto
intergeneracional, donde se enmarca los
maestros, rectores, padres de familias se vena
envueltos en la situación de la violencia con
los menores, dando a lugar una participación
por defecto.
 Las protestas en el Liceo Femenino de
Cundinamarca y el Colegio Departamental
Silverio Espinosa, donde al encontrase en
lugares de Bogotá se toma la decisión de
cerrar los colegios ya que era subsidiados por
Cundinamarca y no por Bogotá, lo cual mueve
a las estudiantes utilizando diferentes
mecanismos de presión y participación, lo que
lleva finalmente a la toma del colegio durante
mas o menos un mes, situación en la cual el
ente encargado de dar solución fue el ESMAD
y no las entidades que se relación
directamente con los NNA el ICBF, la policía
de infancia y adolescencia, teniendo así una
participación activa.
METODOLOGÍA Dentro de los métodos de investigación utilizados en
la investigación se cuenta inicialmente con:
Una indagación desde los campos de los estudios
sociales de la infancia, posteriormente se realiza una
exploración de periódicos (municipales y
departamentales) donde se presentan o involucran los
NNA, en actividades de participación, seguido a esto
se lleva a cabo un proceso de organización y
selección de datos, llegando a la identificación de las
acciones colectivas para posteriormente realizar una
 matriz de acuerdo a la participación y toma por parte
de los NNA.
CONCLUSIONES  Él estudio las acciones colectivas nos permite
AUTOR(ES) comprender la participación de los NNA más
allá de la supuesta manipulación que
presentan los medios de comunicación.
 Identificar la complejidad de garantizar los
derechos de los NNA y reconocerlos como
sujetos de derecho, lo cual implica que el
estado reconozco a los NNA como sujetos que
participa y separar la idea de que solo tienen
derecho a la protección y no a los de
participación.
 Se reconoce a los NNA como sujetos y
participantes activos.
CONCLUSIONES  Lo primero es que se hace necesario reconocer
ELABORADOR RAE a los NNA como sujetos que son capaces de
tomar sus propias decisiones de acuerdo al
contexto y las situaciones en las que se
enmarcan, de tal forma que nos debemos
separar de la idea de que los NNA siempre
son manipulados para tener lugar una
participación política o social, claro que se
pueden presentar casos de manipulación, pero
no deben ser usados como una generalización
de todas las participaciones, ya que esto
provocaría una mala recepción por parte de la
sociedad colombiana.
 Poder garantizar tanto los derechos de
participación y de protección en los NNA y no
recurrir directamente a organismos como El
ESMAD que provocan violencia en las
manifestaciones, afectando a los NNA
presentes.

CÓDIGO: 20182245002 Nombres y apellidos Fecha: 17 Grupo:

Yeison Isacc de 134 – 1
Bohorquez Borja noviembr
e del 2021