I.E.

SEÑOR DE LOS MILAGROS”

CIENCIA Y TECNOLOGÍA: APRENDO EN CASA
ESTUDIANTE: …………………………………………………………. GRADOS: 3° Y 4° SECCIÓN: A y B
DOCENTE: Mg. Rubi Díaz Romero
EDA 5: CONSTRUIMOS UN PAÍS LIBRE DE DISCRIMINACIÓN CON UNA CIUDADANÍA CRÍTICA Y ACTIVA
FECHA: 09 AL 27 DE AGOSTO

SEM. 01 EXPLICAMOS QUE LAS CARACTERÍSTICAS HEREDITARIAS DEPENDEN DE LA INFORMACIÓN GENÉTICA

COMPETENCIA:
CAPACIDADES: PROPÓSITO:
 Explica el  Proponer acciones argumentadas frente al EVIDENCIA:
mundo físico  Comprende y usa problema de la discriminación, a fin de  Listado de sus caracteres dominantes
basándose en conocimientos sobre los promover una mejor convivencia en nuestra heredados por sus progenitores haciendo uso
conocimientos seres vivos; materia y comunidad del tablero de Punett.
sobre los seres energía; biodiversidad, RETO: PRODUCTO DEL PROYECTO:
vivos; materia y Tierra y universo  ¿Qué argumentos nos permitirían proponer  Exposición argumentativa de la
energía;  Evalúa las implicancias acciones frente al problema de la implementación de un proyecto participativo
biodiversidad, del saber y del quehacer discriminación en nuestra comunidad? que promueva la erradicación de la
Tierra y científico y tecnológico discriminación en nuestra comunidad
universo.

CRITERIOS
Expliqué que las características que se observan de Asumí una postura crítica y fundamenté mi posición
generación en generación dependen de la información y considerando argumentos científicos sobre el genoma
leyes genéticas. frente a la discriminación.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. “Señor de los Milagros de la Región Moquegua” Juan Carlos es un estudiante del tercer
grado de secundaria que vive y estudia en el centro poblado de Chen- Chen. Las celebraciones
por el bicentenario lo tienen muy emocionado. Se interesa mucho por la historia del Perú y cómo
se construyó como nación. Especialmente, le interesa la lucha de distintos grupos sociales a los
que, en algún momento de la historia, se les negaron derechos civiles y políticos por el hecho de
vivir de una manera particular y de tener cierta apariencia, como es el caso de los campesinos, la
población afroperuana, indígenas, chinos, etc.
Juan Carlos, reconoce que dichos grupos sociales han logrado conquistar diversos derechos. No
obstante, observa que, en los medios de comunicación masiva, en las redes sociales, y
cotidianamente en su ciudad, muchas personas son agredidas por ser o parecer de origen
campesino o indígena. De cara a la celebración del bicentenario de la independencia, Juan Carlos
se pregunta por qué razones persisten dichas actitudes de discriminación y prácticas racistas en
el país. Más aún, él considera necesario actuar para promover que el racismo y discriminación
desaparezca del país, para vivir en un estado de derecho.
Teniendo en cuenta la voluntad de Juan Carlos para enfrentar las prácticas y discursos
racistas en el país, nos preguntamos: ¿De qué manera pueden contribuir los ciudadanos a
enfrentar el racismo que persiste en la sociedad peruana? ¿cómo se debe vivir el estado de
derecho en el Perú? ¿la Constitución actual de 1993 ampara en verdad los derechos
ciudadanos? ¿qué diferencias existen en la educación durante el periodo colonial y la
educación actual? ¿Qué caracteres hereditarios son los que determinan el color de piel, de
ojos, cabello, etc. de una persona? ¿Cuál es la importancia del descubrimiento del genoma
humano? ¿cómo el proyecto genoma humano ha logrado ayudar a la comprensión de
enfermedades genéticas? ¿cómo promovemos el cumplimiento de las normas en contra de
la discriminación? ¿cómo realizamos nuestros proyectos en la participación ciudadana?
¿cómo recogemos y analizamos datos sobre la discriminación en nuestro país? ¿todos
podemos participar en las diferentes actividades deportivas sin discriminación alguna?
¿Cómo podemos promover el deporte y la actividad física sin discriminación?

El racismo es todo trato diferenciado, excluyente o restrictivo hacia una persona o grupo, motivado por las
características físicas (como el color y tipo de piel o cabello, facciones, estatura, entre otros) y étnico-
culturales (lengua materna, acento o dejo, costumbres, indumentaria, símbolos, creencias y otras prácticas
culturales o formas de vida, identificación y pertenencia a un grupo étnico o cultural) que tiene como resultado el
limitar sus derechos y/o libertades fundamentales. En una sociedad altamente desigual como la nuestra, el nivel
socio-económico refuerza este tipo de actos/situaciones al condicionar el acceso y ejercicio de derechos, bienes
y servicios de calidad como la educación, salud, empleo digno, seguridad, participación y otros de determinada
población.

Si sabes de algún caso de práctica de racismo reporta a: https://alertacontraelracismo.pe/reporta

MG. RUBI DÍAZ R

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EXPLORAMOS

El monje en el jardín: Gregor Mendel

Johann Gregor Mendel (1822 – 1884), nació en Heizendorf, hoy Hyncice, actual
República Checa, ingresa como novicio agustino en el monasterio de Brno. Como monje
agustino tuvo la oportunidad de estudiar botánica, matemáticas y química en la
Universidad de Viena. Los rigurosos experimentos de Mendel sobre los fenómenos de la
herencia en las plantas constituyen el punto de partida de la genética, por ello, es
conocido como el "padre de la genética". Investigación en herencia En 1856, Mendel
comenzó un proyecto de investigación de una década de duración para investigar los
patrones de la herencia. Mendel eligió para sus experimentos la arveja o guisante de la
especie Pisum sativum.

MENDEL ESTUDIO SIETE CARACTERES EN LA ARVEJA

N° Caracteres Dominante Recesivo

1 Forma de semilla Lisa Rugosa
2 Color de semilla Amarillo Verde
3 Color de flor Púrpura Blanco
4 Forma de la vaina Inflada Rugosa
5 Color de la vaina Verde Amarilla
6 Posición de la flor Axilar Terminal
7 Altura de la planta Alta Baja

LEYES DE MENDEL: En esta oportunidad estudiaremos solo las dos primeras leyes de Mendel.
1. Primera ley de Mendel. Principio de la uniformidad de los heterocigotos de la primera generación filial:
Según Ruiza (2004) nos indica que, si se cruza una línea pura de guisantes de semilla lisa con otra de semilla rugosa,
los individuos de la primera generación filial o F1 son todos uniformes; en este caso se parecen todos a uno de los
progenitores, el de semilla lisa. El mismo Mendel denominó dominante al carácter que prevalece en el híbrido,
y recesivo al que no se manifiesta en él.

MG. RUBI DÍAZ R

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LEYES DE MENDEL: En esta oportunidad estudiaremos solo las dos primeras leyes de Mendel.
2. Segunda ley de Mendel. Ley de la segregación de los caracteres en la segunda generación filial: Si se plantan las
semillas de los híbridos de la primera generación filial (F1) y se deja que se autofecunden, se obtiene la segunda
generación filial (F2), pudiéndose observar que la proporción entre lisas y rugosas es de 3:1, en el caso de
monohibridismo con dominancia.

En la época de Mendel no se conocía

la biología molecular; lo que en la
actualidad se denomina gen es lo que
Mendel en su día denominó factor
hereditario: una unidad biológica
responsable de la transmisión de los
caracteres genéticos. Supuso
asimismo que cada individuo posee
dos genes para cada caracter. Se
denomina homocigoto al individuo
que tiene dos alelos idénticos para un
determinado caracter,
y heterocigoto al que los tiene
distintos.

Mendel concluyó la ley de la

segregación, que postula que los dos
factores (genes) para cada carácter no
se mezclan ni fusionan de ninguna
manera, sino que se segregan en el
momento de la formación de los
gametos.

PRACTICAMOS

Observemos las características físicas que sugieren el cuadro de doble entrada y marcamos con un aspa (X) los rasgos físicos
similares que tenemos de nuestros familiares:

Rasgos físicos Color de Forma de Tamaño

Estatura Contextura
Familiares cabello ojos de orejas

Padre X X X

X X
Madre

Hermanos X X

Tíos X X

Abuelos X X X

De acuerdo al resultado de las marcas realizadas en el cuadro, respondemos las preguntas:

• ¿Por qué tenemos estas similitudes con nuestros padres?

Las tenemos debido a la herencia genética ya que en el transcurso del nacimiento ocupamos herencia genética la cual
nos proporciona como por ejemplo la contextura de la madre, el color de cabello del padre, etc.
¿De qué depende el parecido de nuestras características físicas en nuestra familia?
Depende de la herencia genética que provienen de la mitad de la información genética del padre y, la otra mitad, de la
madre. Sacando de allí algunas características semejantes a ellos.

MG. RUBI DÍAZ R

 • Observemos el video “Conceptos básicos de genética” (Link: https://youtu.be/LXXK2l1pdv8), el cual nos
permitirá entender que la herencia genética es la transmisión de las características de nuestros padres a través del
material genético. Elaboremos un organizador visual de nuestra preferencia con la información obtenida (por ejemplo,
un mapa conceptual). A continuación, sugerimos algunas palabras que puede contener el organizador

HERENCIA GENÉTICA Genoma Cromosomas Gen

ADN Alelo Homocigote Genotipo Fenotipo

CONCEPTOS IMPORTANTES LA HERENCIA (ADN, Genoma, genes)

La ciencia de la genética, es un campo de estudio fascinante e importante. Los
procesos genéticos son esenciales para la comprensión de la vida, puesto que la
información genética dirige el funcionamiento de la célula, determina la
apariencia externa de un organismo y sirve de unión entre generaciones en todas
las especies.
La palabra genética viene de genes, y son estos su objeto central de estudio.
¿Qué es un gen? El ADN es el material hereditario que pasa de generación en
generación, y de esta molécula dependen las características inherentes a cada
especie. Todas las características externas e internas de un ser vivo depende de
los genes. La genética es el corazón de la biología. Sus descubrimientos han sido
tan fundamentalmente, al punto de enlazar las diversas disciplinas biológicas.
 Genética. Es una rama de la biología que estudia los mecanismos de la herencia, es decir, la transmisión de características
biológicas de una generación a otra (de los padres a los hijos); así también las leyes que rigen la herencia, sus bases
moleculares y las variaciones que ocurren en la transmisión de caracteres hereditarios.
 Herencia. Es la cualidad conservativa de los rasgos o caracteres que se expresan en las diferentes generaciones. Ejemplo:
flores blancos, ojos azules, forma del pelo. LA herencia genética es la transmisión de los caracteres hereditarios de padres a
hijos, esto se da gracias a los gene. Es por ello que los miembros de la misma familia tienen características similares.
 ADN. Llamado ácido desoxirribonucleico, es la molécula que contiene la información genética responsable del desarrollo y
el funcionamiento de un organismo. Estas moléculas son el medio de transmisión de la información hereditaria de una
generación a la siguiente.
 ARN. Llamado ácido ribonucleico es el ácido nucleico que posibilita la síntesis de proteínas, contiene la información copiada
del ADN, las células elaboran varias formas diferentes de ARN, y cada forma cumple una función específica en la célula.
 Gen. Segmento de molécula cintiforme de ADN que se asemeja a una escalera de caracol, llamado ácido desoxirribonucleico,
porta, replica y transcribe información genética. Un cromosoma tiene muchos genes. Es la unidad de herencia contenida en
el cromosoma.
 Locus. Lugar que ocupa el gen en el cromosoma. Al conjunto de locus se denomina loci.
 Alelos. Formas alternativas de un gen que se relaciona con una sola característica.
 Alelo dominante. Alelo que determina la expresión fenotípica de un carácter. Se expresa tanto en condición homocigoto
como heterocigoto. Se representa por una letra mayúscula.
 Alelo recesivo. Alelo presente en el genotipo que solo se expresan en condición homocigoto (aa). Se representa por una
letra minúscula.
 Genotipo. Constitución genética de un organismo, a veces los dos alelos heredados son iguales, otras veces son diferentes.
Tenemos dos tipos: genotipo homocigoto o puro (genes dominantes (BB) y genes recesivos (bb) y genotipo heterocigoto o
híbrido (Bb).
 Fenotipo. Es el conjunto de caracteres visibles que un individuo presenta como el color de cabellos, altura, fisonomía, entre
otros.
 Genoma o Genomio. Conjunto o juego de genes o cromosomas haploides que tiene una célula. Los gametos (óvulo y
espermatozoide) tienen un genoma (n). Las células somáticas tienen 2 genomas (2n).

MG. RUBI DÍAZ R

 Tomemos en cuenta que…
La herencia genética es la transmisión de los caracteres hereditarios de padres a hijos, esto se da
gracias a los genes. Es por ello que los miembros de la misma familia tienen características
similares.

El propósito de la actividad es entender las características de la herencia, comprendido la transmisión

de la herencia genética aplicando las leyes de Mendel.

El genotipo, es la constitución genética de una persona, a veces los dos alelos heredados son iguales,
otras veces son diferentes. Tenemos dos tipos: genotipo homocigoto o puro (genes dominantes (BB)
y genes recesivos (bb) y genotipo heterocigoto o híbrido (Bb). El fenotipo es el conjunto de caracteres
visible que un individuo presenta como el color de cabellos, altura, entre otros.

Analicemos el siguiente caso teniendo en cuenta las leyes de Mendel, recuerda revisar el texto leído, que te ayudará a
poder resolver el caso de Luisa.
Caso 1
Abuelo En la familia de Luisa, sus abuelos maternos presentan las siguientes
COMPLETAMOS
TABLERO DE
características: su abuelita tiene el cabello negro homocigoto dominante (BB) y
PUNNETT su abuelito tiene el cabello castaño claro homocigótico recesivo (bb).
b b

Abuela B

Preguntas Respondemos

¿Cuáles son los fenotipos posibles (color

de cabello) que puede tener su Genotipo dominante y genotipo recesivo
descendencia (hijas/hijos, es decir, madre,
tías/tíos de Luisa)?
¿Cuáles son los genotipos posibles (madre,
Genotipo heterocigoto o hibrido (Bb) y los recesivos (bb)
tías/tíos de Luisa)?
¿Cuál es la probabilidad de que tengan una
variedad heterocigoto (Bb), lo expresamos Variedad heterocigoto (Bb) en un 50%
en porcentaje?
¿Cuál es el carácter fenotípico (color de
cabello) que desaparece en esta El recesivo (El cabello castaño)
generación?
Aquí se aplica la primera ley de Mendel debido a la
¿Cuál es la ley de Mendel que se aplica en
segregación equitativa o disyunción de los alelos.
el caso de Luisa?, ¿por qué?

MG. RUBI DÍAZ R

 • Si la información genética no depende de la voluntad de las personas: ¿Consideras que todos merecemos
ser tratados con igualdad y respeto en nuestra familia, comunidad y país
Yo si estoy de acuerdo con que si se debe de respetar la igualdad de género ya que todos somos iguales y
que al nacer nos da algo que nos hace especiales y que por lo tanto el hecho de nacer en zonas urbanas o con
un tono de piel diferente no nos hace diferente a los demás ya que ambos tenemos las mismas características y
los mismos derechos.

• En la actualidad ¿consideras que existe discriminación por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión,
opinión, condición económica o de cualquiera otra índole en nuestra comunidad y país?, ¿por qué?

Hoy en día existe este tipo de discriminación debido a que hay padres que a sus niños desde pequeños nunca les
enseñaron a respetar las diferentes culturas que hay y que por lo tanto hay bastante discriminación y no solo en
nuestro país sino en todo el mundo, además porque hay personas que sienten ese afán de lastimar a las
personas a través de la discriminación o el bullyng.

• Proponemos 2 conclusiones teniendo en cuenta las implicancias del conocimiento científico sobre la información
genética para evitar la discriminación, tengamos en cuenta toda la actividad desarrollada. Estas conclusiones serán
incluidas en nuestro proyecto participativo.
• Conclusión 1:
La discriminación afecta sobre todo a la gente joven debido a que hoy en día entre jóvenes hay más discriminación
a través de las escuelas o universidades, por lo que nosotros debemos de promover y fomentar la igualdad de
derechos y oportunidades ya que todos tenemos las mismas características y los mismos derechos. _ _
Conclusión 2:
Para prevenir la discriminación es primeramente enseñarles a respetar a nuestros niños desde pequeños y sobre
todo enseñarles siempre que debemos de respetar sus rasgos físicos de los demás y en parte ponernos en los
zapatos de las demás personas y siempre pensar en el daño que le estamos ocasionando sin darnos cuenta en
cómo le afectaría, siempre y en cuando nos pongamos en el lugar de la otra persona.

Con los datos obtenidos a nivel familiar elabora un cuadro con el listado de rasgos dominantes y recesivos que heredaste
de tus padres

Rasgos heredados Carácter dominante Carácter recesivo

Labios (grosor) Papa Mama
Lóbulo auricular Mama Papa
Color de ojos Papa Mama
Cejas Papa Mama
Cabello (color) mama Papa
Cabello (tipo) Papa Mama
Contextura Mama Papa
Enrollamiento de lengua Papa Mama
Color de piel Papa Mama
Talla Papa Mama

NOS EVALUAMOS

Lo Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para

CRITERIOS DE EVALUACIÓN logré de lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Expliqué que las características que se observan de generación en Puedo observar más a
generación dependen de la información y leyes genéticas. detalle mis rasgos
Asumí una postura crítica y fundamenté mi posición considerando Ver mis argumentos
argumentos científicos sobre el genoma frente a la discriminación. científicos y mejorar
MG. RUBI DÍAZ R
MG. RUBI DÍAZ R