INVESTIGACIÓN SOBRE LA

PRIMERA INFANCIA
BITÁCORA.
 INVESTIGACIÓN DE CAMPO
ETAPA DE LA PRIMERA INFANCIA.
OBJETIVO:
Es demostrar cómo las vivencias del niño pueden afectar las etapas de vida posteriores. De un lado, varios de los
teóricos consideran relevante la situación socioeconómica de los progenitores antes del nacimiento del niño. De otro
lado, algunos hacen énfasis en la educación de sus cuidadores. Igualmente, se debe tener en cuenta el aprendizaje
adquirido a través de su entorno más cercano, como el barrio, el colegio, etc.
Es conocer la etapa inicial de la vida del ser humano, que comprende desde el nacimiento a los cinco años. Es el
periodo propicio para estimular y potenciar las capacidades, habilidades y destrezas: cognitivas, motoras, comunicativas,
afectivas y sociales de los niños y las niñas.
La primera infancia, en definitiva, es la primera etapa en la vida de un ser humano. No obstante, la UNESCO establece
que la primera infancia es el periodo que va desde que el niño nace hasta que cumple ocho años de edad. Estos años
son clave en el desarrollo y la formación de una persona.

Los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo integral de la persona y define la capacidad de las niñas
y niños para ser ciudadanas y ciudadanos saludables, responsables y productivos para sí mismos, su familia y la
sociedad.
Cabe mencionar la importancia de la educación en la infancia es clave para el desarrollo de las personas, porque es en
esta época de la vida donde se sientan las bases para el desarrollo futuro de la persona.

Diversos estudios revelan que la primera infancia es un tiempo biológico que condiciona al niño para el resto de su
vida. Es el momento en el que el cerebro sienta las bases de su complejo funcionamiento. No hay nada más que
observar a un niño o niña para darse cuenta de lo lejos que le puede llevar su curiosidad por todo lo que le rodea. Ese
gran potencial favorece la adquisición de conocimientos en esta etapa.

Todos los mensajes y estímulos que reciben durante este tiempo se organizan para formar las respuestas ante las
diferentes situaciones que enfrentará la persona. El proceso de aprendizaje del niño o niña y su crecimiento como
persona depende de cómo sean las conexiones intelectuales y emocionales de esos mensajes. Por eso es importante
proporcionar una educación sana a la infancia.  

Por ello esta investigación nos ayuda a conocer la etapa del desarrollo de la primera infancia en cada rubro conforme a
su desarrollo de igual manera la importancia de atender a la primera infancia garantiza una mejor calidad de vida para
las sociedades, existen programas especiales para apoyar a niños y niñas que están entre 0 y 5 años, ciclo de vidad
denominando primera infancia.
NEONATO: BITACORA.
Reflejos del Desarrollo físico y Desarrollo sensorial Desarrollo Desarrollo del
Recién nacido. Motor. y perceptual. cognoscitivo. lenguaje.
Son permanentes cuando Sus extremidades están A los cinco meses ha Las habilidades Es uno de los logros más
son duraderos a lo largo de descoordinadas su recibido el nombre de acción cognoscitivas pasan por complejos y notables del
la vida, salvo patologías movimiento es torpe y de de alcanzar dirigida grandes cambios cualitativos niño pequeño
(tendón rotuliano). Los ambos lados del cuerpo a la visualmente, si se coloca durante la vida Piaget creía excesivamente humano. El
neonatos son temporales y vez, los movimientos son un objeto atractivo en el que las personas nos e lenguaje permite la
la mayoría desaparecen en toscos, espontaneas, campo de visión de un limitan a adquirir más comunicación de
el tercer y quinto mes reflejos, responde a infante de 1 mes de edad, información al aumentar la información, significados,
reflejo perioral o de estímulos externos mediante Él bebe se queda mirándolo edad, más bien es que intensiones, pensamientos,
búsqueda: temblores y contracciones pero no hace ningún intento piensan y razonan de una y peticiones así como
Cuando se acerca la mano musculares además de de alcanzarlo. forma específica en cada organizar los pensamientos
un objeto al niño, busca con movimientos involuntarios  Hacia los 2 periodo sucesivo al y expresar emociones.
la mirada a los lados del Sus extremidades se meses y medio desarrollo. El desarrollo es Interviene también en
referido elemento. encuentran flexionadas de edad el una progresiva equilibrarían general en los procesos
reflejos de presión o de hacia arriba, los puños infante comienza un continuo pasar de un cognoscitivos; el
agarre: cerrados a la altura de la a tirar estado de equilibrio superior pensamiento, la memoria, el
Cuando se toca la palma de cabeza. El pulgar por lo manotazos, pero Siendo así el desarrollo razonamiento la solución de
la mano al niño con el dedo, común permanece doblado anda muy lejos mental comparable al problemas y la planeación.
y se prende a él. bajo los demás dedos. del blanco. levantamiento de un gran La adquisición del lenguaje
Reflejo de moro o de Los bebes masculinos  Hacia a los 4 edificio que, a cada no se explica
sobresalto: llegados a término normal, meses los elemento que se le añade, exclusivamente en función
Se activa un sonido fuerte que son ligeramente infantes levantan se hace más solido de imitación, es importante
al escucharlo, abre los mayores en todas las las manos en la En el momento del la maduración bilógica que
brazos, estira las manos y dimensiones corporales que proximidad del nacimiento, la vida mental permite la realización de
tensa el cuerpo, luego se las mujeres, miden unos objeto, reducen se reduce al ejercicio de adelantes en las funciones
encoje de nuevo. cincuenta centímetros de gradualmente en aparatos reflejos, es decir, cognoscitivas. Aun cuando
Reflejo de la marcha: largo y pesan cerca de 3 la distancia entre de coordinaciones pueda decidirse que el
Si se le sostiene con los kilos y medio la nacer. sin la mano y el sensoriales y motrices de lenguaje comienza con las
pies apoyados sobre una embargo influye también objeto y luego carácter hereditario y que primeras palabras habladas
superficie plana, él bebe variables ambientales como quizás lo toquen. corresponden a tendencias por el niño, los infantes
mueve los pies e intenta dar el medio socioeconómico ya  Hacia los 5 o 5 instintivas tales como la aprenden el significado de
los pasosa hacia adelante, que en ambientes pobres, medio meses de nutrición. los sonidos y de las
como si estuviera las estaturas y pesos de edad los infantes Los reflejos de succión se estructuras sonoras de la
caminando. estos niños son más estiran la mano afinan con ejercicio. Luego lengua varios meses antes
Reflejo de succión : pequeños; esto es debido a sobre el objeto y conducen a discriminaciones de emitir las primeras
Si se coloca un dedo en la diferencias en la nutrición hacen contacto o reconocimientos practico y palabras.
boca del niño, lo succionara y a la mayor frecuencia de con el fáciles de descubrir y Las unidades
como si fuera el pezón. enfermedades de la madre eficientemente. finalmente dan lugar a una fundamentales del lenguaje
durante el embarazo sin embargo el especie de generalización son las palabras.
Las proporciones generales infante es capaz de su actividad; el lactante Pero cada palabra está
de los cuerpos de los niños de apreciar la luz no se contenta con chupar formada por los sonidos
cambian rápidamente, sobre la obscuridad y cuando mamá, sino chupa elementales de ese lenguaje
todo durante la segunda el color, desde también el vacío, se chupa son llamadas fonemas que
mitad del primer año. Desde que nace y pose los dedos cuando los en su mayor parte son
la concepción hasta el una agudeza encuentra, y después vocales y consonantes
Nacimiento, la cabeza es la visual cualquier objeto que equivalen aproximadamente
parte del cuerpo que crece notablemente fortuitamente se presente, y a al letras del alfabeto.
más rápidamente ha buena. finalmente coordina el
alcanzado el 70% de su movimiento de los brazos
tamaño adulto en el con la succión hasta
momento de nacer. llevarse sistemáticamente, a
veces desde el segundo
mes.

INFANTE DE DOS AÑOS.
Reflejos del recién
Nacido.
Son permanentes cuando
son duraderos a lo largo de
la vida, salvo patologías
(tendón rotuliano). Los
neonatos son temporales y
la mayoría desaparecen en
el tercer y quinto mes
reflejo perioral o de
búsqueda:
Cuando se acerca la mano
un objeto al niño, busca
con la mirada a los lados
del referido elemento.
reflejos de presión o de
agarre:
Cuando se toca la palma
de la mano al niño con el
dedo, y se prende a él.
Reflejo de moro o de
sobresalto:
Se activa un sonido fuerte
al escucharlo, abre los
brazos, estira las manos y
tensa el cuerpo, luego se
encoje de nuevo.
Reflejo de la marcha:
Si se le sostiene con los
pies apoyados sobre una
superficie plana, él bebe
mueve los pies e intenta dar
los pasosa hacia adelante,
como si estuviera
caminando.
Reflejo de succión :
Si se coloca un dedo en la
boca del niño, lo succionara
como si fuera el pezón.
Reflejo plantar o de
Babinski
Cuando al niño se le toca el
borde externo de la planta
del pie no encoge los
dedos, sino que los estiran
en forma de abanico
BITACORA
Desarrollo físico y
Motor.
Han crecido
aproximadamente 15
pulgadas (38 cm) desde el
nacimiento.
Aumentan de peso y crecen
a un ritmo constante pero
más lento que durante los
primeros 12 meses de vida.
Entre los 12 y los 24 meses
de edad, usted puede
prever que su hijo aumente
aproximadamente de 3
libras (1.5 kg) a 5 libras (2.5
kg), crezca un promedio
de 3 pulgadas (7.5 cm) a 5
pulgadas (13 cm) y que su
perímetro cefálico (la
medición alrededor de la
parte superior de la cabeza)
aumente
aproximadamente 1 pulgada
(2.5 cm). Usted puede ver
curvas de crecimiento.
Desarrollo sensorial
y perceptual
Ven y oyen bien.
Desarrollan habilidades
motoras rápidamente.
Alrededor del segundo
cumpleaños, los niños
generalmente pueden subir
y bajar escaleras un escalón
a la vez, patear una pelota y
comienzan a correr. La
mayoría de los niños
también pueden pararse de
puntillas. Usted puede ver a
su hijo llevando juguetes, a
veces juguetes grandes, por
la casa. Los juguetes para
jalar también les gustan
mucho a esta edad.
Hacen garabatos y dibujan
trazos sencillos con ceras.
También pueden sacar
juguetes u otros objetos de
un recipiente y armar una
torre con 4 o más bloques.
Tal vez note que su hijo usa
una mano más que la otra.
Desarrollo Desarrollo del
cognoscitivo lenguaje
Comienzan a entender Usan al menos 50 palabras.
simples conceptos del Unen dos palabras, como
tiempo, como "ahora", "más "no biberón".
tarde" o "en unos minutos". Nombran algunas partes del
(El futuro lejano o "para cuerpo y objetos conocidos,
siempre" son demasiado como "juguete" o "gato".
complejos como para ser Hablan con una mezcla de
conceptualizados a esta palabras inventadas y otras
edad). palabras que se entienden.
Cumplen con pequeños Repiten palabras que oyen
pedidos, como "Pon el libro al pasar, como de
en la mesa". Pero conversaciones entre
generalmente no pueden adultos
completar instrucciones de
dos pasos, como "Lávate
las manos y ven aquí".
Reconocen simbolismo
básico, como asentir o
negar con la cabeza.
A menudo quieren hacer
dos cosas incompatibles al
mismo tiempo. Por ejemplo,
un niño de 2 años puede
querer salir a jugar en la
nieve con pantuflas en los
.
pies
Comienzan a jugar a
"simular", como hablar con
un teléfono de juguete.
Comienzan a reconocer y a
clasificar objetos por forma
y color.
 BITÁCORA.
INFANTE DE 3 AÑOS
Reflejos del recién Desarrollo físico y Desarrollo Desarrollo Desarrollo del
Nacido. Motor. sensorial y cognoscitivo lenguaje
perceptual
Son permanentes cuando
son duraderos a lo largo
 Han aumentado
alrededor de 4.4
 Desarrollan
movimientos  Saben su  Aprenden
de la vida, salvo libras (2 kg) y musculares nombre, nuevas palabras
patologías (tendón han crecido más grandes edad y sexo. rápidamente. La
rotuliano). Los neonatos
son temporales y la
alrededor de 3
pulgadas (8
(habilidades
motoras
 Siguen
mayoría de ellos
reconocen y
mayoría desaparecen en cm) desde que gruesas). indicaciones pueden nombrar
el tercer y quinto mes cumplieron dos Estos suelen de 2 a 3 objetos
reflejo perioral o de años. incluir: pasos, como comunes.
"recoge tu
búsqueda:
Cuando se acerca la
 Comienzan a
verse más
o
o
Correr.
Trepar. La
muñeco y  Usan plurales,
mano un objeto al niño, ponlo en la como "libros"
delgados a mayoría de
busca con la mirada a los cama junto al para más de un
medida que el los niños
lados del referido osito de libro. La
abdomen alternan los
elemento. peluche". mayoría de los
prominente se pies al subir o
reflejos de presión o de
agarre:
les aplana a bajar las  Comprenden
niños también
usan
gradualmente. escaleras. el concepto
Cuando se toca la palma pronombres (yo,
 Tienen todos o Saltar en el de "dos". Por
de la mano al niño con el tú, mi, nosotros,
los dientes de lugar. ejemplo,
dedo, y se prende a él. ellos) y usan
leche. o Pedalear un entienden
Reflejo de moro o de frases
triciclo. cuando completas de 4
sobresalto: o Patear una tienen dos a 5 palabras.
Se activa un sonido fuerte
pelota. galletas Las personas
al escucharlo, abre los
o Agacharse dulces en vez desconocidas
brazos, estira las manos
fácilmente. de una. Pero entienden la
y tensa el cuerpo, luego
generalmente mayor parte de
se encoje de nuevo.
Desarrollan más todavía no lo que dicen.
Reflejo de la marcha:
coordinación de músculos pueden
Si se le sostiene con los
pies apoyados sobre una
pequeños, lo que comprender  A menudo
comprende las manos y el concepto preguntan "por
superficie plana, él bebe
los dedos (habilidades de números qué" y "qué".
mueve los pies e intenta
dar los pasosa hacia
motoras finas). Estas más altos.
 Entienden la
adelante, como si
habilidades pueden incluir:
 Recuerdan mayor parte de
estuviera caminando. una serie de lo que oyen.
Reflejo de succión :  Copiar un
números en
Si se coloca un dedo en la

círculo.
Usar una taza, vez de contar  Todavía no
boca del niño, lo de veras. Lo pueden
succionara como si fuera un tenedor y
una cuchara mismo ocurre expresar
el pezón. con el completamente
con facilidad.
alfabeto. Un sus
Reflejo plantar o de  Vestirse,
niño puede sentimientos
Babinski aunque
decir las
Cuando al niño se le toca todavía suelen
necesitar algo
letras de con palabras .
el borde externo de la memoria
planta del pie no encoge de ayuda para
pero tal vez
los dedos, sino que los prender
no reconozca
estiran en forma de botones, usar
una letra
abanico cierres
escrita
(cremalleras) y
separada de
broches.
las demás. .