Sesión 2° - 9va Exp. Segunda Semana

Sesiones de Aprendizaje 2° - Experiencia de Aprendizaje 9
Sesión 04: ¿Qué está sucediendo con las taricayas?

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: SAN MARTIN DE PORRES - CALLAO
Grado: SEGUNDO “B” - PRIMARIA
Docente: ZULEIKA ORELLANA GUTIERREZ
Fecha: 25/10/2021
ÁREA: Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Explica el mundo físico  Describe las acciones que  Explica las acciones que
basándose en conocimientos ponen en peligro a las tortugas ponen en peligro a las
sobre los seres vivos, materia y taricaya, asimismo, los taricayas y animales de su
comunidad.
energía, biodiversidad, Tierra y animales que se encuentran en
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
universo. peligro de extinción.
 Explica, considerando
 Comprende y usa información del texto, las
conocimientos sobre los causas del peligro en el que
seres vivos, materia y se encuentran las taricayas.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Respeto a toda forma de vida.
 Los estudiantes proponen acciones para cuidar y proteger a una
Enfoque Ambiental especie de animales que viven en su comunidad a partir del
reconocimiento de la importancia del rol que estas cumplen en el
ambiente.
MATERIALES /RECURSOS
Dispositivo tecnológico para unirse a clases. Borrador
Hojas de reúso o cuaderno Tajador
Lápiz o lapicero Letras móviles
Lápices de colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se saluda a los estudiantes y familiares y se les indica los materiales a utilizar, así como tener ordenado el
espacio de trabajo para el desarrollo de las actividades.
Se comenta a los estudiantes que, damos inicio a la segunda semana de esta experiencia de aprendizaje,
ya hemos conocido a las tortugas taricayas y el rol que cumplen en un ecosistema.
Propósito:
Indagar sobre los problemas que tienen y cómo las podemos ayudar.
Se da lectura a la siguiente conversación:
Se pregunta a los estudiantes:

- ¿Cómo crees que las personas consiguen los huevos de las taricayas?
- ¿Cómo puede afectar a las tortugas taricayas el consumo excesivo de sus huevos?
- ¿Cómo podemos evitar poner en riesgo a las taricayas?
Se presenta la pregunta de investigación y se pide a los estudiantes dar sus respuestas iniciales: ¿Qué
acciones ponen en peligro a las tortugas taricayas?
Se recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen
ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
Se presenta la siguiente información:
Se indica a los estudiantes observar las imágenes y explicar lo que ocurre:
Se indica a los estudiantes completar la siguiente tabla:
Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué acciones ponen en peligro a las tortugas taricayas?
Se indica a laos estudiantes completar la siguiente tabla para comparar la respuesta inicial a la pregunta
de investigación y la respuesta final:
Se indica a los estudiantes compartir sobre las acciones que ponen en peligro a la especie animal que han
identificado, para ello completar:
Se menciona a los estudiantes, no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales
que utilizó, y se despide de los estudiantes pidiendo cumplir con las actividades de la clase.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• MATERIAL EDUCATIVO DE LA PLATAFORMA WEB APRENDO EN CASA, NIVEL PRIMARIA 1° Y 2°:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-
regular/grado/1-2
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Explica, considerando
información del texto, las
causas del peligro en el
N° APELLIDOS Y NOMBRES NECESITO MEJORAR
que se encuentran las
taricayas.
SI NO
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CUADERNO DE CAMPO
Nombre del Niño (a)

Grado: 2°
Fecha: 25/10/2021
Experiencia de Aprendizaje  Cuidamos los animales del lugar donde vivimos.
Actividad ¿Qué está sucediendo con las taricayas?
Área  Ciencia y Tecnología.
Competencia  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeño Describe las acciones que ponen en peligro a las tortugas taricaya, asimismo,
los animales que se encuentran en peligro de extinción.
Evidencia  Explica las acciones que ponen en peligro a las taricayas y animales de su
comunidad.
Criterios Explica, considerando información del texto, las causas del peligro en el que se
encuentran las taricayas.
DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS
RETROALIMENTACIÓN
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

¿Qué está sucediendo con las taricayas?
¿Qué aprenderé?
Indagar sobre los problemas que tienen y cómo las podemos ayudar.
¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

Debo ser capaz de:
 Explica, considerando información del texto, las causas del peligro en el que se encuentran las
taricayas.
¡Inicia con las actividades!
Luego de conocer a las tortugas taricayas y el rol que cumplen en un ecosistema, ahora indagaremos sobre
los problemas que tienen y cómo las podemos ayudar.
¿Recuerdas lo que comentaron Pedro y Rosa sobre los huevos de las taricayas? Observa, lee y responde
las preguntas.
 ¿Cómo crees que las personas consiguen los huevos de las taricayas?
 ¿Cómo puede afectar a las tortugas taricayas el consumo excesivo de sus huevos?
 ¿Cómo podemos evitar poner en riesgo a las taricayas?

Responde la siguiente pregunta:
 ¿Qué puedes hacer para comprobar tu respuesta? Elige una opción.
Dibuja otra acción que realizarías:
Lee la siguiente información:

Luego de leer la información, observa y explica lo que ocurre.

Completa las respuestas de la siguiente tabla:
Ahora, responde la siguiente pregunta: ¿Qué acciones ponen en peligro a las tortugas taricayas?
Copia tu respuesta inicial y final; luego, compáralas usando la siguiente tabla:
• ¿Son iguales o diferentes tus respuestas? ¿Qué nuevas ideas aprendiste?
• ¿Qué puedes decir sobre lo que aprendiste?
Comparte con tu familia o amistades sobre las acciones que ponen en peligro a la especie animal que has
identificado. El siguiente esquema te puede ayudar, complétalo:
Sesión 05: Exploro formas y movimientos a través del papel.

DATOS INFORMATIVOS
Fecha: 26/10/2021
ÁREA: Arte y Cultura
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Crea proyectos desde los  Explora e improvisa maneras  Movimientos y características
lenguajes artísticos. de usar los medios, los de animales en 2D y 3D.
 Explora y experimenta los materiales y las técnicas
lenguajes del arte. artísticas, y descubre que
 Aplica procesos creativos. pueden ser utilizados para  Explorar con diversos
 Evalúa y comunica sus expresar ideas y sentimientos. materiales, a través de sus
procesos y proyectos. texturas, colores y formas, para
experimentar el movimiento de
los animales.
 Emplear recursos diversos para
crear y ensamblar personajes
en 2D y 3D.
Enfoque Ambiental Respeto a toda forma de vida.
 Los estudiantes proponen acciones para cuidar y proteger a una
especie de animales que viven en su comunidad a partir del
reconocimiento de la importancia del rol que estas cumplen en el
ambiente.
Lápices de colores Hojas A4
Cola sintética Tijeras
INICIO
Se comenta a los estudiantes que, es momento de dar inicio a la segunda actividad del área de Arte y
Cultura.
Propósito:
Explorar las formas, las posibilidades de movimiento y las características de diversos animales en 2D
(dos dimensiones) y 3D (tres dimensiones).
Se comparte la siguiente información:
Todas las formas tienen dimensiones; podemos observar su tamaño y medir su longitud o su altura
cuando ocupan un lugar en el espacio. Una dimensión es llamada 2D o representación en dos
dimensiones. Tienen esta característica las formas o figuras representadas solo en un plano, que puede
ser un papel, un pedazo de madera o cualquier otra superficie similar.
Superficie 2D o bidimensional (de dos dimensiones). En ella podemos dibujar y pintar.
Este relieve que se ha creado con diferentes planos y que puede tocarse es una forma 3D o
tridimensionalidad (de tres dimensiones).
Estas formas 3D o formas tridimensionales (tres dimensiones) no solo pueden observarse, sino
también
tocarse; además, podemos verlas desde diferentes puntos de vista.
DESARROLLO
Se comenta a los estudiantes que, la otra dimensión es llamada 3D o representación en tres
dimensiones. Se trata de cuerpos con volumen, es decir, que pueden tocarse y ocupan un lugar en el
espacio.
Se indica a los estudiantes desarrollar la siguiente actividad:
Explora las posibilidades del papel para articular partes del cuerpo de animales o personajes y darles
movimiento. Usa estas ideas sencillas para el plegado y recorte de papel en 3D. Piensa en la forma que
tienen tus animales.
Se pregunta a los estudiantes: ¿Cómo podrías explorar estas ideas para representar tus propios
animales?
Se presenta a los estudiantes otras alternativas de plegado que pueden usar ayudarán a que los animales
que han elegido o imaginado muevan una parte de su cuerpo:
Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué otra parte del cuerpo de tu personaje o animal que has elegido
podrías articular a través del plegado del papel?
Se pide a los estudiantes que, escriban una anécdota con su mascota o con un animal que han cuidado
con mucho cariño.
Se menciona a los estudiantes, no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales
que utilizó, y se despide de los estudiantes pidiendo cumplir con las actividades de la clase.
CIERRE
Reflexiona


MATERIAL EDUCATIVO DE LA PLATAFORMA WEB APRENDO EN CASA, NIVEL PRIMARIA 1° Y 2°:

regular/grado/1-2
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Explorar con diversos Emplear recursos

NECESITO
materiales, a través de diversos para crear y
N° APELLIDOS Y NOMBRES MEJORAR
sus texturas, colores y ensamblar personajes
formas, para en 2D y 3D.
experimentar el
movimiento de los
animales.
SI NO SI NO
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CUADERNO DE CAMPO
Nombre del Niño (a)

Grado: 2°
Fecha: 26/10/2021
Experiencia de Aprendizaje  Cuidamos los animales del lugar donde vivimos.
Actividad Exploro formas y movimientos a través del papel.
Área  Arte y Cultura.
Competencia  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Desempeño Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y las técnicas
artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y

sentimientos.
Evidencia  Movimientos y características de animales en 2D y 3D.
Criterios Explorar con diversos materiales, a través de sus texturas, colores y formas,
para experimentar el movimiento de los animales.
Emplear recursos diversos para crear y ensamblar personajes en 2D y 3D.
DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS
RETROALIMENTACIÓN
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA
Exploro formas y movimientos a través del papel.
¿Qué aprenderé?
Explorar las formas, las posibilidades de movimiento y las características de diversos animales en 2D (dos
dimensiones) y 3D (tres dimensiones).
¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

Debo ser capaz de:

 Explorar con diversos materiales, a través de sus texturas, colores y formas, para experimentar el
movimiento de los animales.
 Emplear recursos diversos para crear y ensamblar personajes en 2D y 3D.
¡Inicia con las actividades de Arte y Cultura!
Todas las formas tienen dimensiones; podemos observar su tamaño y medir su longitud o su altura cuando
ocupan un lugar en el espacio. Una dimensión es llamada 2D o representación en dos dimensiones. Tienen
esta característica las formas o figuras representadas solo en un plano, que puede ser un papel, un pedazo
de madera o cualquier otra superficie similar.
Superficie 2D o bidimensional (de dos dimensiones). En ella podemos

dibujar y pintar.
Este relieve que se ha creado con diferentes planos y que puede

tocarse es una forma 3D o tridimensionalidad (de tres dimensiones).
Estas formas 3D o formas tridimensionales (tres dimensiones) no solo

pueden observarse, sino también tocarse; además, podemos verlas
desde diferentes puntos de vista.
La otra dimensión es llamada 3D o representación en tres dimensiones. Se trata de cuerpos con volumen,
es decir, que pueden tocarse y ocupan un lugar en el espacio.
Explora las posibilidades del papel para articular partes del cuerpo de animales o personajes y darles
movimiento. Usa estas ideas sencillas para el plegado y recorte de papel en 3D. Piensa en la forma que
tienen tus animales.
Responde:
• ¿Cómo podrías explorar estas ideas para representar tus propios animales?
Otras alternativas de plegado que puedes usar ayudarán a que los animales que has elegido o imaginado
muevan una parte de su cuerpo.
Responde:
• ¿Qué otra parte del cuerpo de tu personaje o animal que has elegido podrías articular a través del
plegado del papel?
Escribe y luego comparte en un audio una anécdota con tu mascota o con un animal que has cuidado con
mucho cariño.
Con estas nuevas ideas, ya podrás planificar y crear tu libro objeto.

Sesión 02: Calculamos la cantidad de aves.

DATOS INFORMATIVOS
Fecha: 27/10/2021
ÁREA: Matemática
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas de cantidad.  Establece relaciones entre  Ficha de mateaprendiendo.
 Traduce cantidades a datos y una o más acciones
expresiones numéricas. de agregar, quitar, avanzar,
 Comunica su comprensión sobre retroceder, juntar, separar,
los números y las operaciones. comparar e igualar  Establece relaciones entre
 Usa estrategias y procedimientos cantidades, y las transforma datos y acciones en
de estimación y cálculo. en expresiones numéricas expresiones numéricas de
 Argumenta afirmaciones sobre (modelo) de adición o adición y sustracción.
las relaciones numéricas y las sustracción con números
operaciones. naturales de hasta dos
cifras.
Respeto a toda forma de vida.
 Los estudiantes proponen acciones para cuidar y proteger a
Enfoque Ambiental una especie de animales que viven en su comunidad a partir
del reconocimiento de la importancia del rol que estas cumplen
en el ambiente.
Lápices de colores Regla
INICIO
Se comenta a los estudiantes que, se da inicio a las actividades de MateAprendiendo.
Propósito:
Agregar y quitar cantidades mediante operaciones de adición y sustracción para calcular la cantidad de
algunas aves de la granja.
DESARROLLO
Se presenta el reto 1:
¿Cuántos patos hay?
Los patos son aves que se reproducen incubando huevos. En la granja, había 36 patos y, durante la
última semana, nacieron 17 patitos. Percy y Aby deben averiguar cuántos patos hay ahora.
Se inicia con el cálculo:
Para calcular la cantidad de patos que hay ahora, puedes utilizar el material base diez.
Puedes elaborar un esquema similar. Utiliza tu material base diez para representar la cantidad de patos
en el esquema.
- ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad inicial de patos?
- ¿Qué pasó con la cantidad inicial de patos cuando nacieron más patitos?
- ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad de patitos que nacieron?
- ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad final de patos?
- ¿Cuántos patos hay ahora en la granja?, ¿por qué?
Se pide a los estudiantes que, observen los pasos que siguió Aby para calcular final de patos:
Ahora escribe los números que corresponden en el esquema.

Completa la siguiente explicación:

Inicialmente, había _____ patos; luego, nacieron _____ patos. Entonces, ahora hay _____ patos.

- ¿Qué representa el número 36?
- ¿Qué representa el resultado de la adición?
- ¿Qué significa el signo +?
- ¿Por qué finalmente hay 5 decenas?
Se indica a los estudiantes que, registren la cantidad de patos en el siguiente cuadro:
Se presenta el reto 2:

¿Cuántas gallinas hay?
Cada cierto tiempo en la granja, se venden algunos animales para comprar alimentos o cubrir algunos
gastos. Esta vez, había 47 gallinas, de las cuales se vendieron 18. Percy y Aby deben averiguar cuántas
gallinas hay ahora. Para calcular la cantidad de gallinas que hay ahora, puedes utilizar el material base
diez.

- ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad inicial de gallinas?
- ¿Qué sucedió con la cantidad de gallinas cuando vendieron algunas?
- ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad de gallinas que se vendieron?
- ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad final de gallinas?
- ¿Cuántas gallinas hay ahora en la granja?, ¿por qué?
Se presenta los siguientes esquemas:
Se indica a los estudiantes desarrollar las siguientes actividades:

Ahora, escribe los números que corresponden en el esquema.

Inicialmente, había _____ gallinas; luego, se vendieron _____ gallinas. Entonces, ahora hay _____
gallinas.
Responde las siguientes preguntas:

- ¿Qué representa el resultado?
- ¿Qué significa el signo –?
Ahora, anota en tu cuaderno las cantidades de aves que calculaste en esta actividad para completar tu
inventario. Puedes usar un cuadro como el siguiente:
Se menciona a los estudiantes, no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que
utilizó, y se despide de los estudiantes pidiendo cumplir con las actividades de la clase.
CIERRE
Reflexiona


• MATERIAL EDUCATIVO DE LA PLATAFORMA WEB APRENDO EN CASA, NIVEL PRIMARIA 1° Y 2°:
regular/grado/1-2
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Establece relaciones entre
datos y acciones en
N° APELLIDOS Y NOMBRES expresiones numéricas de NECESITO MEJORAR
adición y sustracción.
SI NO
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30
Calculamos la cantidad de aves.
¿Qué aprenderé?
Agregar y quitar cantidades mediante operaciones de adición y sustracción para calcular la cantidad de
algunas aves de la granja.
Inicia tus actividades de MateAprendiendo
Los materiales que usarás:
- Lápiz
- Borrador
- Tajador
- Cinta adhesiva
- Regla
- Lápices de colores
¿Cuántos patos hay?

Los patos son aves que se reproducen incubando huevos. En la granja, había 36 patos y, durante la última
semana, nacieron 17 patitos. Percy y Aby deben averiguar cuántos patos hay ahora.
Para calcular la cantidad de patos que hay ahora, puedes utilizar el material base diez.
Responde:
• ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad inicial de patos?
• ¿Qué pasó con la cantidad inicial de patos cuando nacieron más patitos?
• ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad de patitos que nacieron?
• ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad final de patos?
• ¿Cuántos patos hay ahora en la granja?, ¿por qué?
Observa los pasos que siguió Aby para calcular la cantidad final de patos.
Ahora escribe los números que corresponden en el esquema.
Inicialmente, había _____ patos; luego, nacieron _____ patos. Entonces, ahora hay _____ patos.
Responde a las preguntas:
 ¿Qué representa el número 36?
 ¿Qué representa el número 17?
 ¿Qué representa el resultado de la adición?
 ¿Qué significa el signo +?
 ¿Por qué finalmente hay 5 decenas?
Ya tienes más información para elaborar el inventario de la granja. Ahora, registra la cantidad de patos
en un cuadro como el siguiente:
¿Cuántas gallinas hay?
Cada cierto tiempo en la granja, se venden algunos animales para comprar alimentos o cubrir algunos
gastos. Esta vez, había 47 gallinas, de las cuales se vendieron 18. Percy y Aby deben averiguar cuántas
gallinas hay ahora. Para calcular la cantidad de gallinas que hay ahora, puedes utilizar el material base diez.
Responde las siguientes preguntas:
• ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad inicial de gallinas?
• ¿Qué sucedió con la cantidad de gallinas cuando vendieron algunas?
• ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad de gallinas que se vendieron?

• ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad final de gallinas?
• ¿Cuántas gallinas hay ahora en la granja?, ¿por qué?

Ahora, escribe los números que corresponden en el esquema.
Inicialmente, había _____ gallinas; luego, se vendieron _____ gallinas. Entonces, ahora hay _____ gallinas.
Responde a las preguntas:
• ¿Qué representa el número 47?

• ¿Qué representa el número 18?
• ¿Qué representa el resultado?
• ¿Qué significa el signo –?
Ahora, anota las cantidades de aves que calculaste en esta actividad para completar tu inventario.
Puedes usar el siguiente cuadro:
Leemos juntos.

Fecha: 29/10/2021
Hoy disfrutarás de la lectura, leyendo el texto titulado “Papas nativas en crema de tarwi y
trucha dorada”, no olvides usar tu pizarra palabrera y tus letras móviles para poder anotar palabras que
desconoces y que mediante la lectura averiguarás cuál es su significado. ¡Lee con tu familia y has uso de
tus letras móviles!
1. En un video explica cómo es la elaboración del plato “Papas nativas en crema de tarwi y trucha
dorada”. ¡Tú puedes!
2. Realiza las siguientes actividades junto a tu familia:


Sesión 2° - 9va Exp. Segunda Semana

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Sesiones de Aprendizaje 2° - Experiencia de Aprendizaje 9

Sesión 04: ¿Qué está sucediendo con las taricayas?

Se pregunta a los estudiantes:

Se indica a los estudiantes completar la siguiente tabla:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

Nombre del Niño (a)

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

¿Qué está sucediendo con las taricayas?

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

¡Inicia con las actividades!

 ¿Cómo podemos evitar poner en riesgo a las taricayas?

Responde la siguiente pregunta:

 ¿Qué puedes hacer para comprobar tu respuesta? Elige una opción.

Dibuja otra acción que realizarías:

Lee la siguiente información:

Luego de leer la información, observa y explica lo que ocurre.

Completa las respuestas de la siguiente tabla:

Copia tu respuesta inicial y final; luego, compáralas usando la siguiente tabla:

• ¿Son iguales o diferentes tus respuestas? ¿Qué nuevas ideas aprendiste?

• ¿Qué puedes decir sobre lo que aprendiste?

Sesión 05: Exploro formas y movimientos a través del papel.

Superficie 2D o bidimensional (de dos dimensiones). En ella podemos dibujar y pintar.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

MATERIAL EDUCATIVO DE LA PLATAFORMA WEB APRENDO EN CASA, NIVEL PRIMARIA 1° Y 2°:

Explorar con diversos Emplear recursos

Nombre del Niño (a)

artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

Exploro formas y movimientos a través del papel.

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

Debo ser capaz de:

¡Inicia con las actividades de Arte y Cultura!

Superficie 2D o bidimensional (de dos dimensiones). En ella podemos

Este relieve que se ha creado con diferentes planos y que puede

Estas formas 3D o formas tridimensionales (tres dimensiones) no solo

Con estas nuevas ideas, ya podrás planificar y crear tu libro objeto.

Sesión 02: Calculamos la cantidad de aves.

Ahora escribe los números que corresponden en el esquema.

Completa la siguiente explicación:

Se pregunta a los estudiantes:

Se presenta el reto 2:

Se pregunta a los estudiantes:

Se indica a los estudiantes desarrollar las siguientes actividades:

Completa la siguiente explicación:

Responde las siguientes preguntas:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

Calculamos la cantidad de aves.

Inicia tus actividades de MateAprendiendo

Los materiales que usarás:

¿Cuántos patos hay?

• ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad inicial de patos?

• ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad de patitos que nacieron?

• ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad final de patos?

• ¿Cuántos patos hay ahora en la granja?, ¿por qué?

Ahora escribe los números que corresponden en el esquema.

Completa la siguiente explicación:

Responde a las preguntas:

 ¿Qué representa el número 36?