Síntesis de las tres clases que tuvimos hasta ahora:

 Clase 1: trabajamos los diferentes niveles de estudio de la lengua y sus unidades.

 Clase 2: realizaron una guía de lectura sobre el artículo de Escandell: “Introducción a la
pragmática”.
 Clase 3: sistematizamos lo leído, focalizando en los siguientes conceptos:
- Qué es la pragmática
- Cuáles son los factores extralingüísticos que estudia
- Tres problemas que resuelve.

 En esta cuarta actividad analizaremos el texto adjunto en la segunda hoja,

considerando una perspectiva pragmática.

Consigna:

Intenta responder las preguntas, primero poniendo en juego solamente tus conocimientos
previos; luego, si lo consideras, sirviéndote de internet u otras fuentes.

Todas las preguntas apuntan a analizar los factores extralingüísticos:

1- ¿Qué información biográfica conoces de E. Galeano?

2- ¿Cómo se manifiesta, de alguna manera, su vida, sus experiencias, en este texto?
3- Piensa en textos que hayas leído de él, o búscalos para leerlos, ¿qué encuentras en
este, en cuanto al formato o al contenido, que se repita en algunos de esos textos?
4- ¿Cuál crees que es el tema central de este texto?
5- Aparece, en más de una ocasión, el uso del diminutivo. ¿Con qué intención se utiliza?
Cuando estudiamos el diminutivo, ¿en qué nivel de la lengua nos estamos
concentrando?
6- ¿Qué conocimientos del mundo necesitas tener para dotar de sentido a este texto?
7- Menciona una, o más inferencias. Es decir, qué es eso que no se dice pero, que a
partir de la lectura del texto y de tus conocimientos previos, puedes recuperar o
interpretar.
8- ¿Cómo es la niña protagonista? ¿Cómo se construye esa imagen?

Recuerda que no tienes que enviarme esta actividad. Es tu compromiso, como

estudiante de formación terciaria, hacerla para poder seguir avanzando en el curso.
 Texto:

Ella estaba sentada en una silla alta, ante un plato de sopa que le
llegaba a la altura de los ojos. Tenía la nariz fruncida y los dientes
apretados y los brazos cruzados.
Ella estaba sentada en una silla alta, ante un plato de
sopa que le llegaba a la altura de los ojos. Tenía la nariz
fruncida
La madre pidió y los dientes apretados y los brazos cruzados.
auxilio:

La madre
– Cuéntale un pidió
cuento, auxilio:
Onelio, pidió -. Cuéntale, tú que eres escritor.
Y Onelio Jorge Cardoso, esgrimiendo una cucharada de sopa,
– Cuéntale un cuento, Onelio, pidió -. Cuéntale, tú que eres
comenzó su relato:
escritor.
Y Onelio Jorge Cardoso, esgrimiendo una cucharada de
– Había una vez una pajarita
sopa, comenzó su relato:que no quería comer la comidita. La
pajarita tenía el piquito cerradito, cerradito, y la mamita le decía: «Te
vas a quedar– enanita,
Había una pajarita,
vez unasi pajarita
no comesque nola comidita.»
quería comerPero la la
pajarita no hacía casoLaa pajarita
comidita. la mamita y el
tenía nopiquito
abría su piquito…
cerradito, cerradito, y la
mamita
Y entonces la le decía:
niña «Te vas a quedar enanita, pajarita, si no
lo interrumpió:
comes la comidita.» Pero la pajarita no hacía caso a la
no abría su piquito…
-Qué mamita
pajaritay de mierdita- opinó”.
Y entonces la niña lo interrumpió:

-Qué pajarita de mierdita- opinó”.

Eduardo Galeano, El arte para los niños
en “Amares” (2018)
Eduardo Galeano, El arte para los niños
en “Amares” (2018)