EL DESARROLLO

MOTOR

RUT FERNÁNDEZ MARTÍN

Tarea 2.1

1. Elabora un esquema de las alteraciones motrices. Además de incluir las que están en la unidad del
aula virtual, debes buscar alguna más. En el esquema, debes poner el nombre de la alteración y las
características o dificultades asociadas a la misma. 

Parálisis cerebral Se caracteriza por ser una lesión de los centros

Trastornos cráneo- encefálicos
motores del encéfalo. Se manifiesta por pérdida del
control motor.
Lesión del aparato motor en la zona piramidal que
produce una parcial o toral alteración en la
movilidad. Podemos encontrar las siguientes:

- Hemiplejia: paralización de dos

extremidades de un mismo lado.
- Paraplejia: parálisis de las extremidades
inferiores.
- Tetraplejia: parálisis de las cuatro
extremidades.

Artritis reumática juvenil Afecta a una o dos articulaciones, preferentemente

las muñecas, rodillas, dedos. Sus síntomas suelen
ser hinchazón, rigidez y calor.
Trastornos ortopédicos Anomalías de los músculos y los huesos. Se
caracteriza: podemos encontrar varios tipos:

- Pie varo
- Pies planos
- Piernas arqueadas
- Piernas en X

Poliomelitis/ parálisis infantil Enfermedad infecciosa de origen intestinal. Se

caracteriza por: dolor de cabeza, fiebre, fatiga,
vómitos, debilidad o sensibilidad muscular.
Espina Bífida Anomalía en las vértebras. Defectos en la médula
espinal y en los huesos de la columna.
Miopatía de Duchenne de Boulogne Enfermedad hereditaria y ligada al cromosoma X.
Se caracteriza: provoca debilidad muscular, pérdida
de la marcha, puede llevar a la muerte en la tercera
década de vida.
Miopatía de Lanzdouzy- Dejerine Afecta a las extremidades superiores. Se caracteriza:
debilidad más intensa y precoz en los músculos de la
cara y de la cintura escápulo humeral.
Síndrome de Moebius Parálisis parcial o total de la cara. Se caracteriza: la
dificultad de aspirar, continuo babeo. Carencia de la
expresión facial, ausencia del párpado, problemas de
los dientes, etc.
2. Planifica tres actividades motrices para desarrollar con niños de 12 meses que favorezcan la capacidad
de caminar sin ayuda y el equilibrio postural. Para ello debes incluir una tabla en la que se recoja:
PRIMERA ACTIVIDAD:
¿Qué hace la educadora? ¿Qué
hace el niño? La educadora
colocará objetos al alcance de
los/as niños/as y ellos, tendrán
que ir a cogerlo solitos/as y
meterlos en una cesta que se
encontrará en otro punto de la
clase. Distancias cortas.
TÍTULO: “coger el tesoro”
EDAD: 12 meses
TEMPORALIZACIÓN: 20
minutos. Habrá un pequeño
descanso. Puede resultar
cansado para los/as niños/as.
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS: aprender a
caminar solo/a y a la vez
mantener el equilibrio al coger
y soltar el objeto.
COMPETENCIAS:
autonomía e iniciativa personal
CONTENIDOS:
conocimiento de sí mismo y
autonomía personal.
Conocimiento e interacción
con el entorno. Lenguajes:
comunicación y
representación.
METODOLOGÍA:
respetamos el ritmo de cada
niño. El método que usamos es
dinámico y divertido, aprenden
jugando.
RECURSOS ESPACIALES:
el aula
RECURSOS
MATERIALES: diversos
objetos, cestos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN: estos se
puntuarán según la ayuda que
necesite el/la niño/a a la hora
de realizar la actividad. Si
mantiene el equilibrio, si es
capaz de agacharse y coger el
SEGUNDA ACTIVIDAD:
¿Qué hace la educadora? ¿Qué
hace el niño? El/la niño/a se
quedará en un sitio fijo,
escuchará música y tendrá que
dar palmas mientras intenta
moverse en el sitio,
manteniendo el equilibrio. La
educadora tendrá que estar
pendiente a una posible caída.
TÍTULO: ”palmaditas”
EDAD: 12 meses
TEMPORALIZACIÓN: 15
minutos, con alguna parada
para descansar.
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS: controlar el
cuerpo en situaciones de
equilibrio; adquirir confianza
ante diferentes situaciones de
equilibrio.
COMPETENCIAS:
autonomía, emocional
CONTENIDOS:
conocimiento de sí mismo y
autonomía personal.
Conocimiento e interacción
con el entorno. Lenguajes:
comunicación y
representación.
METODOLOGÍA:
respetamos el ritmo de cada
niño. El método que usamos es
dinámico y divertido, aprenden
jugando.
RECURSOS ESPACIALES:
el aula
RECURSOS
MATERIALES: una radio
INDICADORES DE
EVALUACIÓN: se tendrá en
cuenta si mantiene el equilibrio
mientras da palmadas y no cae
al suelo. Si es capaz de mover,
aunque sea mínimamente, el
cuerpo mientras da palmadas.
TERCERA ACTIVIDAD:
¿Qué hace la educadora? ¿Qué
hace el niño? La educadora
tirará una pelota, y el/la niño/a
deberá ir a buscarla, la cogerá y
la tendrá que meter en el cesto
que tenga más próximo.
TÍTULO: “atrapa pelotas”
EDAD: 12 meses
TEMPORALIZACIÓN: 15
minutos, con alguna parada
para descansar.
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS:
Conocer y experimentar el
equilibrio estático y dinámico
en diferentes situaciones.
COMPETENCIAS:
autonomía e iniciativa
personal, interacción con el
medio, matemáticas.
CONTENIDOS:
conocimiento de sí mismo y
autonomía personal.
Conocimiento e interacción
con el entorno. Lenguajes:
comunicación y
representación.
METODOLOGÍA:
respetamos el ritmo de cada
niño. El método que usamos es
dinámico y divertido, aprenden
jugando.
RECURSOS ESPACIALES:
el aula
RECURSOS
MATERIALES: una pelota y
cestos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN: se observará
que camina recto sin ayuda y
manteniendo el equilibrio,
también si se observará la
distancia a la que decide dejar
el objeto.
 objeto sin ayuda, etc
Webgrafía:
https://diversidadfuncionalmotoraull.wordpress.com/acerca-de/#:~:text=Resulta%20de%20un%20mal
%20funcionamiento,y%20coordinaci%C3%B3n%20global%2C%20o%20afectando
https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/cerebral-palsy/symptoms-causes/syc-
20353999#:~:text=Rigidez%20muscular%20y%20reflejos%20exagerados,Temblores%20o%20movimientos
%20involuntarios
https://es.familydoctor.org/condicion/artritis-reumatoide-juvenil/
https://www.rchsd.org/health-articles/trastornos-ortopdicos-ms-frecuentes-en-la-infancia/
https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/spina-bifida/symptoms-causes/syc-20377860
http://www.tsbvi.edu/seehear/summer00/moebius-span.htm