2021 - E.E.

Sordos e Hipoacúsicos -
Historia y política de la Educación
Latinoamericana, Argentina y Chaqueña
- Comisión "A"-
Alumna: AGUILERA, DAIANA ITATÍ
Profesor: TORRES, DIEGO GERMAN

 Ley 1420, el derecho a la educación común

Consignas:

1. ¿Cómo se describe el panorama educativo antes de la ley 1420? ¿Qué

cambia con la sanción de esta ley? (Este punto se puede organizar
mediante un cuadro de doble entrada o comparativo, que exponga el antes
y el después de la Ley 1420).
2. ¿Qué relación existe entre el Primer Congreso Pedagógico Nacional y la
sanción de la Ley 1420? (Cuáles son las recomendaciones que propone el
Congreso y se retoman en la Ley 1420).
3. ¿Cuáles son los grupos y qué posiciones defienden, tanto en el Congreso
Pedagógico como en las Cámaras, en relación a la educación? (También
se puede elaborar mediante cuadro comparativo).
 4. ¿Qué establece, finalmente, la Ley 1420 y cuál es su importancia para el
sistema educativo argentino

Respuestas:
1)

Antes de la Ley 1420 Sanción de la Ley1420

El sistema educativo tenia distintas
escuelas sin un criterio que las
unificase. Había escuelas particulares
en las que cada maestro enseñaba su
doctrina, siendo algunos de ellos
extranjeros que educaban en sus
costumbres, su lengua, sus ideas. Las
mujeres tenían escuelas separadas de
las de los varones dónde aprendían
contenidos distintos; eran pocas las
escuelas mixtas. Los huérfanos
también tenían sus propias escuelas.
Había escuelas dela ciudad y escuelas
de campaña. Por otra parte, los negros
y mestizos estaban excluidos de la
enseñanza. La educación estaba
centrada en contenidos, asignaturas y
en cómo implementarlos mediante un
sistema basada en el formalismo y
memorismo claramente mecánico. No
tenía en cuenta la naturaleza del niño,
era considerado un adulto en pequeño.
La autoridad máxima era el docente,
hacia valer su autoridad y castigaba lo
que creía negativo fomentando la
competitividad y los sistemas de
castigos y recompensas.
Educación común, gratuita y
obligatoria.
Después de que la ley fue aprobada
sin realizar ningún tipo de evocación al
carácter independiente de la
educación. En cuanto al conocimiento
de contenidos religiosos, existió, pero
en disposición voluntaria y no
obligatoria. Esta, constaba de la
autorización de los padres y fuera de la
agenda colegial.
La ley, instituyó la educación
primaria de forma fundamental,
necesaria, gradual y gratuita con el
objetivo de que la escuela se
convirtiera en un medio que
quedara al alcance de todos los
niños. Estos tuvieron derecho a un
conjunto imperceptible de
conocimientos. Además de esto, los
padres quedaban obligados a
brindarles educación a sus hijos y
estaban autorizados a participar en
los distritos escolares.
Aparecen las distintas asignaturas

2) El Congreso Pedagógico se realizó el 11 de abril de 1882, donde se

discutió el tipo de Sistema Educativo se pretendía formar el país, además
sentó las bases para una futura Ley de Educación. En este Congreso,
comenzó a aparecer las ideas de aulas, patios, asignaturas, políticas
educativas, como también la forma de trabajo en clases, se presentan
estrategias didácticas como el método instructivo y las prácticas de tomar
lecciones. Se discutió sobre el contenido curricular, si el contenido debía
ser distinto teniendo en cuenta el género, la religión, la zona del sector
social, llegaron a un acuerdo de que el mismo debía ser uno solo para toda
la población. Se establece cómo tendría que ser la futura Ley de Educación
del sistema educativo: común/obligatoria/gradual/ gratuita.
3) En el Congreso Pedagógico la mayoría de los puntos tratados, estaban de
acuerdo, menos en la laicidad, si se debían de enseñar contenidos de
religión en las aulas, surgió una fuerte división entre católicos y Liberales.
Los católicos sostenían que una Educación Pública sin religión se la
considera atea, además de que produciría una catástrofe moral en la
población, ya que la enseñanza sin Dios, baja el nivel de la escuela.
mientras que los Liberales, mantenían que la enseñanza de la religión en
las escuelas era un retroceso, que no abarcaba a que las educaciones
pudieran alcanzar a todos con un libre pensamiento y el factor de
negatividad en cuanto al intento de consolidar al país en una Nación.
4) Ley de 1420.
 La principal característica de la ley de 1420, se basa en que el
estado es totalmente responsable de la educación pública.
 Funda estudios obligatorios de siete años.
 Se instituye el registro e intervención gubernamental en institutos
particulares.
 diferencias notables entre provincias, es decir, cada provincia decidía
qué se iba a enseñar en sus escuelas. La nación hacía algo
semejante para las que acataran de ella.
 Se invierte la educación primaria como un fondo escolar indeleble y
necesario.
 gracias a esta ley se lleva a cabo la creación de librerías o
bibliotecas públicas.
 También se menciona que el gobierno está atento a través del
consejo nacional de educación y los consejos de circunscripciones.
 Se les establecen a los niños contenidos imperceptibles de historia
nacional, lengua nacional, y geografía nacional.
 Se crea una regla en el que se ordena la acción, agilidad y
responsabilidad del docente, para asegurar la formación, estabilidad
del niño.
 Igualmente, existen planteles para adultos y en caso de necesidad,
escuelas ambulantes.
 Se comienza la construcción de edificaciones escolares y disputes
relacionados con la sanidad escolar.
 El interés de esta ley estaba centrado en la comprensión académica.
 Se instituye un espacio de jardines para niños.
 En 1905, una reglamentación complementaria autoriza que la nación
que no se ocupara de indemnizar las parvedades educativas podía
ser demandada.
 La Ley 1420 de 1884 tenía otro objetivo importante, el cual era lograr
formar a los ciudadanos para obtener una unificación e igualdad
entre los habitantes de Argentina.
  el sistema se compone alcanzado el nivel nacional y las
inscripciones y registros se expande de amanera notable e
impresionante.
 lo más importante era cambiar la cualidad de instaurar los lapsos y
las áreas de las escuelas.
 Las aulas de las escuelas se establecían de acuerdo al proceso de
aprendizaje y respetando el mismo que brota y se suministra por la
reciprocidad entre el subordinado y su ambiente.
 Después de esta ley se organizó una alternativa recóndita que ayudo
a mejorar la capacidad con afinidad a los países latinoamericanos
que ya tenían establecidas sus reformas educativas.
 Igualmente se pudieron llevar a los planteles adelante con un
particular dirigente persuadido y comprometido con la transformación
de los habitantes, manejando con su equipo docente la tarea de
esto.
La ley 1420 permitió una pausada pero eficiente democratización de la sociedad y
por supuesto el progreso social de significativas partes de la nación. Por ello, se
piensa que fue una ley muy importante para la historia de la nación. Al mismo
tiempo, era la primera ley que había establecido Argentina.