Laboratorio Virtual 01 INSTRUMENTACION F III RIA YGM JFMH VJT

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
DIRECCIÓN DEPARTAMENTO ACADÉMICA DE FÍSICA
FACULTAD DE CIENCIAS
Asignatura:
Fundamentos de electromagnetismo “FÍSICA III”
GUÍA DE LABORATORIO VIRTUAL 01
➢ INSTRUMENTACIÓN
dirigido a los estudiantes de las:
Escuelas Académicas Profesionales de:

Ciencias
Ingenierías
Sociales
Profesores responsables:
Víctor Jalixto Ttito

Yuri García Morales
Juan Francisco Álvarez Huamán
Rubén Ingles Atauchi
SEMESTRE 2 021 2
Dirección Departamento Académico de Física Semestre Académico 2 021 2
VICTOR JALIXTO TTITO YURI MORALES GARCÍA JUAN FRANCISCO ÁLVAREZ HUAMÁN RUBÉN INGLES ATAUCHI
Introducción
La Física es componente elemental de las ciencias naturales y en
consecuencia, la experimentación complementa al proceso a través del cual se llega
a comprobar, demostrar las leyes que rigen el comportamiento de los diferentes
fenómenos naturales del universo.
Justificación
En el laboratorio virtual de Física III, se desarrollan competencias y habilidades, que
solamente se consiguen por medio de la interacción y manipulación de los
diferentes equipos, logrando de esta m anera, evide nc iar el vínc u lo e ntre
la t eorí a y la experimentación. Para conseguir los objetivos, los
estudiantes manipularán las componentes del simulador con los que se
reproducirán los fenómenos físicos objeto de estudio de la asignatura.
Intencionalidades formativas
Propósitos
Contribuir al fomento del espíritu investigativo del estudiante a través del
d es arrollo d e act iv id ad es y ex per iencias d e comprobación de conceptos.
Promover en el estudiante la interiorización de una verdadera cultura metrológica.
Objetivos
Que el estudiante consiga una mejor comprensión de los fenómenos físicos
y una capacidad operativa experimental a través del uso de simuladores.
Que el estudiante presente de manera clara, rigurosa y concisa informes de los

experimentos y/o reportes de trabajo con estructura s i m i l a r a l a d e u n
a r t í c u l o c i e n t í f i c o c o m o e j e r c i c i o d e entrenamiento para posibles
futuras publicaciones en revistas de investigaciones científicas.
Metas
Identificará y comprenderá el funcionamiento y utilidad de los d if erente s
e leme ntos de pr ueb a y medic ió n em p lead os comúnmente en el laboratorio
virtual de física.
Desarrollará habilidades relacionadas con el desarrollo de experimentos en

el laboratorio virtual.
Competencias
El estudiante reconoce la experimentación y el método científico como

herramientas válidas dentro del proceso de construcción del nuevo conocimiento.
El estudiante diseña y evalúa diferentes métodos de medición en un determinado

contexto mediado por la tecnología.
Denominación del experimento.

Instrumentación.

Seguridad industrial
Los materiales y equipos que se utilizarán en las diferentes prácticas de
laboratorio virtual son software de simulación, por lo tanto, no representan
un peligro para la seguridad de los estudiantes y profesor.
Resumen
El multímetro es un aparato de medición de magnitudes eléctricas que reagrupa las
funciones de un amperímetro (medidor de corriente), voltímetro (medición de voltaje),
óhmetro (medidor del valor de una resistencia).
Esta animación simula las mediciones de diferentes magnitudes eléctricas. Todas las
configuraciones pueden ser probadas y las consecuencias de los errores cometidos
serán señaladas.
Objetivos de aprendizaje
•Saber efectuar una medida de voltaje, corriente y resistencia con un multímetro.
•Comprender la escala del multímetro para cada modo de funcionalidad.
•Comprender la funcionalidad de las escalas en la precisión de la medición.
Errores de los instrumentos de medida

Todo instrumento de medida tiene cierto error o inexactitud que se debe, en parte, a la
construcción del instrumento, en parte al ajuste realizado durante su contraste y, en parte, al
desgaste durante su funcionamiento. Como consecuencia de todos estos factores, los valores de
la magnitud indicada por el instrumento d e medida diferirán en un cierto grado de los valores
reales de la magnitud medida.
No debe confundirse los errores propios de un instrumento de medida, con los errores del método
de medición (estos últimos, son típicamente errores sistemáticos, como el error por inserción
instrumental ya mencionado, mientras que los errores propios del instrumento de medida, como
el error por la clase, son de carácter aleatorio). El error de instrumento de medida es solamente
una de las causas de error en las mediciones, y pueden ser definidos también como “errores de
fabricación”. Así pues, en lo que sigue se hace referencia solamente a los errores propios de los
instrumentos, como una característica a considerar en lo que se refiere al propio instrumento de
medida.
La exactitud de un instrumento es uno de los criterios para juzgar de su calidad.
Error absoluto
Es la diferencia que existe entre el valor indicado por el instrumento X m y el valor real Xv de la
magnitud media; es decir:
𝐸 = 𝑋 𝑚 − 𝑋𝑣
El error absoluto es positivo o negativo según que el valor indicado sea mayor o menor que el
valor real de la magnitud. En los instrumentos de medida, el error absoluto se determina por
comparación de las lecturas del instrumento en cuestión con las lecturas de un instrumento patrón
(suponiendo que al instrumento patrón como exacto, es decir, despreciando su error de clase, ya
que su clase es mucho menor comparada al del instrumento a contrastar).
Ejemplo: si al verificar un voltímetro y éste indica 123,5 V y el voltímetro patrón indica 125,0
V, el error absoluto de la lectura es:
𝐸=𝑋 𝑚 − 𝑋 𝑣 = 123,5𝑉 − 125,0𝑉 = −1,5𝑉

En la hoja de contraste que a veces se incluye con el instrumento, se indican los errores calculados
durante el contraste o verificación. Estos datos sirven para realizar las oportunas correcciones
cuando se efectúan mediciones con este instrumento. Recuérdese que en un instrumento de
medida la corrección C o tiene el mismo valor absoluto que el error absoluto, pero es de signo
contrario, o sea: Co = -E
En el ejemplo, el voltímetro indicaba 123,5 V; aplicando la corrección:
Co = -E = + 1,5 V
el valor real de la lectura es:
XR = Xm + Co = 123,5 V + 1,5 V = 125 V
Error relativo. El error relativo de un instrumento de medida es la relación entre el error absoluto
E, definido anteriormente, y el valor máximo de la escala (denominado alcance del instrumento),
esto es:
𝐸 𝑋𝑚 − 𝑋 𝑣
𝑒= =
𝐴𝑙𝑐𝑎𝑛𝑐𝑒 𝐴
por lo general, se emplea el error relativo porcentual del instrumento:
𝐸
𝑒% = ∗ 100
𝐴𝑙𝑐𝑎𝑛𝑐𝑒
La ecuación anterior se utiliza para calcular el error relativo en el caso más general, es decir
cuando la escala es uniforme o cuando el sector de la escala a que se refiere el error es uniforme.
Supóngase que el voltímetro del ejemplo tiene una escala uniforme comprendida entre 000,0 V y
150,0 V. El error relativo es, en este caso:
1,5
𝑒(%) 𝑉 = 100%
150,0
Definiciones
El método de calibración para realizar mediciones de magnitudes eléctricas con software
de simulación se emplearán una serie de términos que es necesario tomar en cuenta,
tales como:
a) la diferencia entre medir e indicar la diferencia entre alcance de operación, alcance
de medición y alcance de indicación.
b) la diferencia entre medida materializada y los componentes de una cadena de
mediciones como pueden ser: sensor + transductor + indicador.
Algunos términos son definidos por el Vocabulario Internacional de Metrología (VIM), los
que se presentan a continuación:
Medir
Significa comparar la magnitud correspondiente con una unidad apropiada. Bajo el concepto de
medir se entiende la acción de registrar numéricamente magnitudes cuyo conocimiento es
imprescindible para estudios científicos, en máquinas e instalaciones, en la generación,
transmisión y distribución de la energía eléctrica, etc. El valor de la medida queda expresado
como el producto del valor numérico por la unidad correspondiente.
Medición
Conjunto de operaciones que tiene por objeto determinar el valor de una magnitud.
Indicación (de un instrumento de medición)

Valor de una magnitud proporcionada por un instrumento de medición.

Nota
1. El valor leído en el dispositivo indicador puede ser llamado la indicación directa; el
cual es multiplicada por la constante del instrumento para dar la indicación.
2. La magnitud puede ser el mensurando, una señal de medición, o cualquier otra
magnitud a ser utilizada para calcular el valor del mensurando.
3. Para una medida materializada, la indicación es el valor asignado a ella.
Alcance de medición
Conjunto de valores mensurados para los cuales el error de un instrumento de medición
está supuestamente comprendido dentro de ciertos límites.
Nota
1. El error es establecido por referencia a un valor convencionalmente verdadero.
Alcance de indicación
Conjunto de valores limitados por las indicaciones externas.
Nota
1. Para una indicación analógica, esto puede ser llamado el alcance de la escala.
2. El alcance de indicación es expresado en las unidades marcadas en el indicador,
independientemente de las unidades del mensurando, y es normalmente especificado
en términos de sus límites inferior y superior, por ejemplo, de 600,00 V a 1 000,00 V.
Medida materializada
Medida destinada a reproducir o suministrar, de una manera permanente durante su
uso, uno o más valores conocidos de una magnitud dada.
Para realizar mediciones eléctricas se utilizan diversos instrumentos de medida, que

pueden dividirse en cuatro grandes grupos de los cuales consideraremos 2:
1.Instrumentos indicadores analógicos

En los que una aguja señala, sobre una escala apropiada, la magnitud eléctrica a medir.
2. Instrumentos digitales
En los que la magnitud eléctrica a medir se indica en una pantalla, en forma de un número decimal
o entero.
Denominaciones básicas de los instrumentos de medida
Deflexión
Se denomina así a la cantidad de divisiones en que se desvía la aguja indicadora sobre una escala
de un determinado instrumento. La deflexión suele ser referida con la letra griega α. La deflexión
máxima será la máxima cantidad de divisiones que tiene la escala de un instrumento (α máx).
Campo nominal de referencia

Indica el rango de un determinado parámetro en el cual el instrumento mantiene su grado de
exactitud (clase). Esta indicación viene expresada generalmente en el propio cuadrante de los
instrumentos.
Por ejemplo, si se encuentra escrita una leyenda subrayada: 40…60 V significa que el
instrumento mantiene su clase siempre y cuando el margen de frecuencia en la que el instrumento
es utilizado no se aparte de los límites fijados.

Campo nominal de utilización

Es el margen de variación de algún parámetro que afecte el funcionamiento de un instrumento
(por ejemplo: voltaje, amperaje, etc.) dentro del cual el error cometido por el instrumento
corresponde a dos veces la clase.
Clase
Se define como el error absoluto máximo (diferencia entre valor medido y valor verdadero de la
magnitud medida) que puede cometer el instrumento en cualquier parte de la escala, referido a su
alcance y expresado en valor porcentual:
𝐸𝑚á𝑥
𝑐= ∗ 100
𝐴𝑙𝑐𝑎𝑛𝑐𝑒
Este valor viene marcado como un número dentro de las especificaciones del aparato de medida
y en el panel frontal del mismo, en el lugar en donde se dan las indicaciones del mismo (símbolo
del instrumento, aislación, posición de funcionamiento, etc.). Como resulta obvio cuanto menor
sea ese número mayor será el grado de exactitud del instrumento.
Valores de clase estandarizados: 0,05 - 0,1 - 0,2 - 0,5 - 1 - 1,5 - 2,5 – 5.
0,1 y 0,2Instrumentos de gran precisión para investigación o calibración

0,5 Instrumentos de precisión para laboratorios
1 y 1,5 Instrumentos de medidas portátiles
2,5 y 5 Instrumentos para montaje en tableros eléctricos industriales
Existe la posibilidad de determinar la clase a través de un método d e medida denominado

“contraste de instrumentos”.
Si no se encuentra este número identificatorio, significa que el fabricante no garantiza la clase del
instrumento, es decir, su clase puede ser superior a 1.5.
La clase de un instrumento permite calcular el error de clase del mismo, el cual es la indicación
Que nos brinda el fabricante sobre la calidad del equipo. Este error equivale a la cota de error
absoluto cuando se mide en un instrumento de alcance determinado.
También puede interpretarse a la clase como un número que brinda una idea del error porcentual
máximo que el instrumento cometerá (según su fabricante) cuando se reflexiona “a fondo de
escala”, es decir, cuando su indicación coincida con el alcance del instrumento. Por ejemplo, si
un instrumento analógico de alcance 10 V y es de clase 1 y el mismo indica 10 V en una medición,
quiere decir que el error instrumental asociado a la medición será del 1% de su alcance, es decir,
0.1V.
𝑐∗𝐴
𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑒 = = 𝐸 𝑚á𝑥
100
Rango de medida
Se define así al tramo de la escala en el cual las lecturas son confiables. Puede ocurrir que en una
determinada escala de un instrumento indicador o registrador tenga al principio de ella valores
muy comprimidos. En esa parte no es correcto medir, es por lo que en el rango de medida se
expresa como:
𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 𝑑𝑒 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 = 𝛼 𝑚á𝑥 − 𝛼 𝑚í𝑛
El valor máximo del rango de medida queda definido como el alcance del instrumento, dato que
se ha de utilizar en la definición de clase de un instrumento.

También se puede definir al rango de medida como el margen de valores de la magnitud de

medida, en el que el instrumento se atiene a los límites de error definidos por la clase
correspondiente.
Margen de indicación
Se define así a toda la escala del instrumento.
Exactitud
Es el grado de proximidad del valor medido con el valor real o verdadero.
Precisión
La precisión de un instrumento indicador da idea de la repetición de las lecturas en el mismo. No
siempre un instrumento preciso significa que sea exacto. Pero si un instrumento exacto ha de ser
siempre preciso.
Campo de indicación y campo de medida

El campo de indicación de un instrumento de medida está determinado por los valores inicial y
final de la escala.
El campo de medida de un instrumento de medida comprende aquella parte de la escala en la cual
resultan válidas sus indicaciones.
Constante de lectura o Constante de Escala E) (K o C

Se define a la relación entre la magnitud máxima al final de la escala (alcance), con su unidad
correspondiente, y la máxima deflexión, en divisiones.
Ejemplo: Si se tiene un instrumento con alcance 5 A. y un máximo de 100 divisiones, la constante

de lectura será:
𝐴𝑙𝑐𝑎𝑛𝑐𝑒 5𝐴 𝐴
𝐶𝐸 = = = 0,05
𝛼 𝑚á𝑥 100𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠
Cuando la aguja deflexiona una cantidad cualquiera, la magnitud medida será:

𝑋𝑚 = 𝐶 𝐸 𝛼
Ejemplos de distintas constantes de escalas para un voltímetro de

escala múltiple:
Figura 1 : Ejemplos de distintas Constantes de Escalas para un mismo instrumento de medida.
1,5𝑉 12𝑉 𝑉
𝐶1,5 = 𝐶12 = = 0,12 [ ]
100 100 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠
𝑉
= 0,015 [ ]
𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠
3𝑉 𝑉 24𝑉 𝑉
𝐶3 = = 0,03 [ ] 𝐶24 = = 0,24 [ ]
100 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠 100 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠
6𝑉 𝑉 48𝑉 𝑉
𝐶6 = = 0,06 [ ] 𝐶48 = = 0,48 [ ]
100 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠 100 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠

Sensibilidad
La sensibilidad de un instrumento de medida viene dada por la relación existente entre la variación
de las indicaciones (no del ángulo de desviación) y la modificación de la magnitud de medida
ocasionada por aquella. En otras palabras, se define sensibilidad como la relación entre efecto
sobre causa.
Si un instrumento (ejemplo el de imán permanente y bobina móvil) tiene una ley de respuesta:
𝐼 = 𝑘𝛼
Gráficamente mostramos que para el mismo incremento de corriente corresponde siempre el
mismo incremento de desviación, de modo que la relación entre ambos incrementos se mantiene
constante:
𝛥𝛼
𝑆=
𝛥𝐼
Figura 2: Sensibilidad en un instrumento de respuesta lineal
Resolución instrumental
Se define como la variación de la magnitud de medida que ocasiona de forma reproducible un
cambio mínimo apreciable en la indicación.
Sobrecarga
Es la relación entre la cantidad máxima no destructiva que tolera el instrumento, sobre la cantidad
máxima nominal:
𝑋′
𝑆𝑜𝑏𝑟𝑒𝑐𝑎𝑟𝑔𝑎 = 100
𝑋𝑚á𝑥
Si un voltímetro de alcance 100 V tiene una sobrecarga del 150 %, significa que hasta 150 V el
instrumento puede utilizarse sin destruirse. Generalmente el fabricante da valores de sobrecarga
acompañado con su correspondiente tiempo de ponderación.
Consumo propio
El consumo propio es la potencia absorbida por un instrumento, necesaria para provocar su propia
deflexión. El consumo propio es importante tenerlo en cuenta en mediciones de alta exactitud,
pues es capaz de producir notables distorsiones en las lecturas, denominadas error de tipo
sistemático (ya que se repiten en módulo y signo), particularmente, errores sistemáticos de
inserción instrumental.
Ejemplo: Es fácil demostrar que el voltímetro (de resistencia interna igual a2 R ) dará una lectura
igual a 100 V con un error del 33 % en defecto (despreciando para este ejemplo el error
instrumental por clase).
El consumo propio expresado en unidades de potencia será:

𝑉²
𝑃𝑉 =
𝑅𝑉

Figura 3: Circuito al que se conecta un voltímetro de resistencia interna 2000 ohm.
Es evidente que cuanto mayor será RV (en el caso ideal, RV tiende a infinito) tanto menor será la
potencia de consumo y por ende el error de inserción.
Similar demostración puede hacerse en el caso de medición de corriente con un amperímetro,
llegando a la expresión de consumo propio:
𝑃𝐴 = 𝑅 𝐴 𝐼 2
Es evidente que, para el caso del amperímetro, su resistencia interna R A debería ser mínima,
(en el caso ideal RA =0).
En algunos catálogos de instrumentos el consumo propio suele estar expresado en la caída de

tensión que provoca la inserción del amperímetro cuando por el circuito circula una corriente
igual al alcance del instrumento. Para el voltímetro el consumo estará expresado en la corriente
que circula por el instrumento cuando entre sus bornes se aplica una tensión igual al alcance.
ERROR DEBIDO AL INSTRUMENTO.

Existen diferencias entre la forma de evaluar los errores debidos a los instrumentos. Se ha de
distinguir entre instrumentos analógicos y digitales. Pueden estimarse estos errores a partir de las
características técnicas de los instrumentos, como se verá a continuación. Estas características
aparecen en las hojas de especificaciones del instrumento, o vienen indicadas en el propio
instrumento.
INSTRUMENTOS ANALÓGICOS.
El error debido a un instrumento analógico es la suma del error de precisión o clase y el error de
lectura. El error de clase viene indicado en las especificaciones del aparato, normalmente
mediante la palabra CLASE o el vocablo inglés CLASS.
Error de precisión (Class) : Es un porcentaje del fondo de escala. El fondo de escala es

el máximo valor medible del aparato. Ejemplo:
Error de clase: 2,5

Medida: 3 V
Fondo de escala: 15 V
Error de clase: (15·2,5) /100 = 0,375 V

.
Observar que el error de clase es independiente del valor obtenido
en la medida
Error de lectura : Es el error cometido en la lectura de las divisiones de la escala. Lo

evalúa el operador. Esta cantidad varía según la persona que realice la medida y se expresa
como la porción de la división mínima que el operador es capaz de diferenciar. Ejemplo:
Error de lectura: 1/2 división

Voltios/división: 0,5 V
Error de lectura: 0,5*1/2 = 0,25 V
El error debido al instrumento. Será la suma:
𝜀𝑖 = 0,375 V+ 0,25 V= 0,6 V
donde se ha efectuado ya el redondeo correcto.

INSTRUMENTOS DIGITALES.
El error accidental que se comete en un aparato digital es la suma del error de precisión
y el error de lectura.
Error de precisión : Es un porcentaje del valor leído en pantalla.
Ejemplo:
Error de precisión: 1%
Medida: 4,56 V
Error de precisión: 4,56 * 1/100 = 0,05 V
Error de lectura : La salida en pantalla se realiza con un número limitado de dígitos por
lo que, aunque el aparato pueda medir con mayor precisión, sólo nos podrá mostrar una
medida limitada al número de dígitos de que dispone. El error de lectura equivale a N
unidades del último dígito.
Ejemplo:
Error de lectura: 3d (tres unidades)
Medida: 4,56 V
Error de lectura: 0,01 · 3 = 0,03 V
El error debido al aparato. será la suma:
𝜀𝑖 = 0,05 V+ 0,03 V = 0,08 V

3. Software de simulación.
Software libre de simulación del multímetro analógico y multímetro digital.
4. Imágenes del multímetro analógico y multímetro digital.
a) Multímetro analógico:

b) Imagen del simulador de multímetro digital:

5. Procedimiento.
I) Simulador del multímetro analógico.
1.- Ingresar al siguiente link:

http://bricotronika.blogspot.com/2014/06/simulador-de-multimetro-analogico.html.
2.- O ubicar en el classroom en materiales el archivo software ejecutable del multímetro
analógico (simulador) y ejecutar.
3.- Explore las funciones y escalas del multímetro
4.- Mida las resistencias de la tabla 1 y seleccione la escala más adecuada, y determine el error de
lectura para cada caso, tomar capturas de pantalla para cada caso:
TABLA 1
Resistor Escala Error de lectura

20 Ω
18 KΩ
40 KΩ
2,4 MΩ
5.-Mida los voltajes de la tabla 2 de la fuente alterna, seleccione la escala más adecuada y
determine el error debido al instrumento, utilice las especificaciones de las funciones y
escalas de multímetro analógico (anexo 1).
TABLA 2
Voltajes Escala Error de clase Error de lectura Error debido al instrumento

380 V
280 V
140 V
4V
6.- Mida los voltajes de la tabla 3 de la fuente de corriente continua, seleccione la escala más
adecuada y determine el error debido al instrumento, utilice las especificaciones de las
funciones y escalas de multímetro analógico.
TABLA 3
Voltajes Escala Error de clase Error de lectura Error debido al instrumento
800 V
120 V
24 V
6,4 V

7.- Para las siguientes corrientes de la tabla 4, que circulan por la carga (foco), seleccione la
escala más adecuada y determine el error debido al instrumento, utilice las especificaciones
de las funciones y escalas de multímetro analógico.
TABLA 4
Corriente Escala Error de clase Error de lectura Error debido al instrumento

0,040 mA
1,800 mA
0,0050 A
0,010 A
6A

II) Simulador del multímetro digital
1.- Ingresar al siguiente link:

http://www.physics-chemistry-interactive-flash-
animation.com/electricity_electromagnetism_interactive/multimeter.htm
2.- Explore las partes, funciones y escalas del multímetro digital
3.- Mida la corriente del circuito en las escalas de 200 mA y 10 A y determine el error instrumental
para cada caso en la tabla 5, utilice la información de las tablas de funciones y escalas del
multímetro digital (ANEXO 2)
TABLA 5
Escala Resolución Error de precisión Error de lectura 𝐼 ± ∆𝐼
200 mA
10 A
4.-Mida la resistencia del resistor en todas las escalas del óhmetro digital y determine el error
instrumental para cada caso en la tabla 6, utilice la información de las tablas de funciones y
escalas del multímetro digital (ANEXO 2)
TABLA 6
Escala Resolución Error de precisión Error de lectura 𝑅 ± ∆𝑅
200 Ω
2 KΩ
200 KΩ
2 MΩ
5.-Mida la diferencia de potencial entre los terminales de carga (foco) del circuito, utilizando
todas las escalas y complete la tabla 7 expresando la precisión, los errores y la medida con su
correspondiente error instrumental, utilice la información de las tablas de funciones y escalas
del multímetro digital (ANEXO 2)
TABLA 7
Escala Resolución Error de precisión Error de lectura 𝑉 ± ∆𝑉

2V
20V
200 V
600 V

6.- Mida la diferencia de potencial del tomacorriente y del trasformador y complete la tabla 8
Expresando la precisión, los errores y la medida con su correspondiente error instrumental,
utilice la información de las tablas de funciones y escalas del multímetro digital
(ANEXO 2)
TABLA 8
Escala Resolución Error de precisión Error de lectura 𝑉 ± ∆𝑉
III.- OBSERVACIONES EXPERIMENTALES
1.-Con que finalidad se gira el tornillo en el multímetro analógico.
2.-Cual es la razón por el cual es necesario girar la perilla l lamada de ajuste cada vez que se
cambia la escala en el Óhmetro?
3.-Con que finalidad se ponen en contacto las puntas de pruebas antes de cada medida.
4.-Qué significado tiene el símbolo “∞” en la escala del Óhmetro
5.-La escala del Óhmetro varia lineal o logarítmicamente
6.-Al medir la diferencia de potencial de la carga (foco), en el voltímetro digital aparece un

mensaje y en la pantalla de voltímetro aparece “1”, explique la razón del mensaje y que representa
“1”.
IV.- ANÁLISIS DE DATOS Y CONCLUSIONES.
1.- Compare la incertidumbre correspondiente a cada escala de la tabla 5 e indique sus

conclusiones
2.-Compare la medida y la incertidumbre correspondiente a cada escala de la tabla 6 e indique

sus conclusiones
3.-Por que la medida de la resistencia del resistor es igual a cero en las dos últimas escalas?,
explique.
4.- Compare la incertidumbre correspondiente a cada escala de la tabla 7 e indique sus
conclusiones
V.- CUESTIONARIO
1. ¿Indique que función se debe seleccionar en un multímetro para medir la resistencia eléc-
trica?
2. Que ventajas pudo apreciar sobre el uso de los multímetros digitales respecto de los multímetros
analógicos.
VI. Recomendaciones y sugerencias.
VII. Bibliografía.
ANEXO N°1
Especificación de las funciones y escalas de multímetro analógico

ANEXO N°2
Especificaciones de las funciones y escalas del multímetro digital
DC VOLTAGE
Range Accuracy
300 mV 0,5 % + 1
2V 0,8 % + 2
20 V 0,9 % + 3
200 V 0,25 % + 4
600 V 0,25 % + 5
AC VOLTAGE
Range Frequency Accuracy

20-50 Hz 1%+1
50 Hz - 10 kHz 0,2 % + 2
All 10 - 20 kHz 0,5 % + 3
20-50 kHz 2%+4
50-100 kHz 5%+5
DC CURRENT
Range Accuracy
2 mA 0,05 % + 3
20 mA 0,03 % + 2
200 mA 0,3 % + 1
10 A 0,2 % + 5
OHMS
Range Accuracy
200 Ω 0,02 % + 1
2 kΩ 0,03 % + 2
20 kΩ 0,04 % + 3
200 kΩ 0,05 % + 4
2 MΩ 0,06 % + 5


Laboratorio Virtual 01 INSTRUMENTACION F III RIA YGM JFMH VJT

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Laboratorio Virtual 01 INSTRUMENTACION F III RIA YGM JFMH VJT

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

DIRECCIÓN DEPARTAMENTO ACADÉMICA DE FÍSICA

GUÍA DE LABORATORIO VIRTUAL 01

dirigido a los estudiantes de las:

Escuelas Académicas Profesionales de:

Víctor Jalixto Ttito

Promover en el estudiante la interiorización de una verdadera cultura metrológica.

Que el estudiante presente de manera clara, rigurosa y concisa informes de los

Desarrollará habilidades relacionadas con el desarrollo de experimentos en

El estudiante reconoce la experimentación y el método científico como

El estudiante diseña y evalúa diferentes métodos de medición en un determinado

Denominación del experimento.

Dirección Departamento Académico de Física Semestre Académico 2 021 2

Errores de los instrumentos de medida

La exactitud de un instrumento es uno de los criterios para juzgar de su calidad.

𝐸=𝑋 𝑚 − 𝑋 𝑣 = 123,5𝑉 − 125,0𝑉 = −1,5𝑉

Dirección Departamento Académico de Física Semestre Académico 2 021 2

Indicación (de un instrumento de medición)

Dirección Departamento Académico de Física Semestre Académico 2 021 2

Para realizar mediciones eléctricas se utilizan diversos instrumentos de medida, que

1.Instrumentos indicadores analógicos

Denominaciones básicas de los instrumentos de medida

Campo nominal de referencia

Dirección Departamento Académico de Física Semestre Académico 2 021 2

Campo nominal de utilización

0,1 y 0,2Instrumentos de gran precisión para investigación o calibración

Existe la posibilidad de determinar la clase a través de un método d e medida denominado

Dirección Departamento Académico de Física Semestre Académico 2 021 2

También se puede definir al rango de medida como el margen de valores de la magnitud de

Campo de indicación y campo de medida

Constante de lectura o Constante de Escala E) (K o C

Ejemplo: Si se tiene un instrumento con alcance 5 A. y un máximo de 100 divisiones, la constante

Cuando la aguja deflexiona una cantidad cualquiera, la magnitud medida será:

Ejemplos de distintas constantes de escalas para un voltímetro de

Figura 1 : Ejemplos de distintas Constantes de Escalas para un mismo instrumento de medida.

Dirección Departamento Académico de Física Semestre Académico 2 021 2

El consumo propio expresado en unidades de potencia será:

Dirección Departamento Académico de Física Semestre Académico 2 021 2

Figura 3: Circuito al que se conecta un voltímetro de resistencia interna 2000 ohm.

En algunos catálogos de instrumentos el consumo propio suele estar expresado en la caída de

ERROR DEBIDO AL INSTRUMENTO.

Error de precisión (Class) : Es un porcentaje del fondo de escala. El fondo de escala es

Error de clase: 2,5

Dirección Departamento Académico de Física Semestre Académico 2 021 2

Error de lectura : Es el error cometido en la lectura de las divisiones de la escala. Lo

Error de lectura: 1/2 división

El error debido al instrumento. Será la suma:

𝜀𝑖 = 0,375 V+ 0,25 V= 0,6 V

donde se ha efectuado ya el redondeo correcto.

Dirección Departamento Académico de Física Semestre Académico 2 021 2

Error de precisión : Es un porcentaje del valor leído en pantalla.

El error debido al aparato. será la suma:

𝜀𝑖 = 0,05 V+ 0,03 V = 0,08 V

Dirección Departamento Académico de Física Semestre Académico 2 021 2

4. Imágenes del multímetro analógico y multímetro digital.

Dirección Departamento Académico de Física Semestre Académico 2 021 2

b) Imagen del simulador de multímetro digital:

Dirección Departamento Académico de Física Semestre Académico 2 021 2

I) Simulador del multímetro analógico.

1.- Ingresar al siguiente link:

Resistor Escala Error de lectura

Voltajes Escala Error de clase Error de lectura Error debido al instrumento

Dirección Departamento Académico de Física Semestre Académico 2 021 2