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Para lograr que el alumno aprenda significativamente hay que indagar sobre sus ideas
previas, motivarlo hacia la conveniencia de no limitarse a una repetición memorística, y
presentarles un material potencialmente significativo, que el alumno debe estar dispuesto a
analizar y descubrir.
Esto no significa desterrar la retención de ciertos datos, muchas veces necesarios, pero se
debe tratar de hacerlo de modo relacional. Por ejemplo, si se desea recordar un número
telefónico, y se lo repite varias veces, ese número ingresará por un tiempo limitado en la
memoria a corto plazo. Sin embargo, si se relacionan los números con otros ya conocidos (por
ejemplo, los dos primeros coinciden con el número de la casa de mi abuela, los dos segundos
con la fecha de mi cumpleaños, etcétera) esos datos, cobrarán una significación, e ingresarán
en la memoria a largo plazo.
Seleccionar las ideas principales, confeccionar con ellas un resumen, y luego una síntesis, es
un primer paso.
Los cuadros sinópticos ayudan mucho en esta tarea, primero realizados por el docente, luego
dejando espacios en blanco para ser completados por los educandos, y a posteriori realizados
íntegramente por ellos.
Los mapas conceptuales son un elemento valioso, donde el maestro o profesor debe servir de
guía, al menos al principio, pero que serán de gran utilidad para relacionar conceptos.
Cuadros comparativos son también una gran ayuda para entender los temas a tratar y
relacionarlos con otros, en sus similitudes y diferencias.
Las pruebas objetivas incluyendo verdadero y falso, con justificación, pueden ayudar a la
reflexión crítica, lo mismo que un texto que contenga errores que los alumnos deben
descubrir.
Los trabajos grupales, con opiniones personales y del conjunto, y la discusión de ideas, son
una estrategia a tener muy en cuenta.
Al principio los alumnos seguramente manifestarán rechazo, pues es más simple memorizar y
contestar cuestionarios sin pensar, que hacer un análisis reflexivo, pero todo es cuestión de
hábito, e ir introduciendo las distintas técnicas de modo gradual, ayudando primero, incluso
haciéndolo entre todos, para luego promover un aprendizaje autónomo.