ELABORACIÓN DE LA LISTA DE COTEJOS DE DIAGNÓSTICO

• ¿QUÉ ES LA LISTA DE COTEJOS?

La lista de cotejos es una forma de evaluación diagnóstica que posibilita identificar:

> Los pre - requisitos o perfil exploratorio del niño.

> Capacidades logradas por el niño antes del inicio de la acción educativa.

> Posibilita explorar y constatar intereses, necesidades, nivel de madurez.

> Detectar problemas específicos de los educandos.

• ¿QUE GARANTIZA LA LISTA DE COTEJOS?

Garantiza una adecuada Programación y Ejecución de las acciones educativas. Pero

estas acciones están en función de lo que realmente ha logrado el educando y de sus
características, necesidades e intereses.

• ¿CÓMO SE OBTIENE LA INFORMACIÓN DE LA LISTA DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA?

LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Se realiza al inicio de cada año LISTA DE COTEJOS
escolar y se utiliza para que la
docente identifique el nivel de - Salta
competencias que muestran los - Corre
niños y niñas al iniciar el programa,
permitiendo que desarrolle una - Camina en fila
planificación del proceso enseñanza - Marcha
aprendizaje y lo orienta respecto a
las necesidades de cada uno de los
estudiantes.

Para obtener la información de la lista de cotejos se realiza las siguientes tareas:

- Determinación de la muestra o delimitación del campo de observación..

- Determinar el tiempo de duración.

- Elaborar la Programación con acciones de carácter evaluativos y que exista

continuidad y secuencia.

- Formular una metodología adecuada en la aplicación.

- Preparar los recuadros resúmenes.

- Registrar los resultados en el momento en que se obtienen.

• ¿COMO SE PROCESA E INTERPRETA LA LISTA DE COTEJOS?

Para procesar la lista de Cotejos es necesario:

1. Sacar el logro de capacidades por cada niño y el grupo total.

2. Completar el cuadro siguiente de acuerdo a los resultados obtenidos.
• ANÁLISIS CUANTITATIVO DE LA LISTA DE COTEJOS.

CAPACIDADES QUE
CAPACIDADES QUE
TIENEN MAYOR
TIENEN MÁS CAPACIDADES QUE
NIVEL DE LOGRO
COMPETENCIAS DIFICULTAD O REQUIEREN MAYOR
PARA PROFUNDIZAR
MENOR LOGRO (- ESFUERZO (+50%)
EL APRENDIZAJE
50%)
(+75%)

Luego se procede a la interpretación cualitativa.

• INTERPRETACION CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJOS

INTERES Y/O
COMPETENCIAS PROBLEMAS CAPACIDADES
NECESIDADES
 TEST DE GESSEL

Maduración Psiconeurológica (Visomotora)

Descripción:

La prueba consiste en la reproducción de 6 figuras geométricas, las cuales

corresponden a etapas de maduración.

FIGURA GEOMÉTRICA DIBUJA IGUAL AL MODELO

NOMBRE : ………………………………………………………………………….

EDAD CRONOLÓGICA : .…..…………………………………………………………….

EDAD MENTAL : ………………………………………………………………………….

ANÁLISIS DEL TEST DE GESSEL

 MADURACIÓN PSICONEUROLÓGICA (VISOMOTORA)

SI NO
FIGURA GEOMÉTRICA
F % F %

Análisis e interpretación: _________________________________________________________________

 REGISTRO DESCRIPTIVO

Competencia Momento de la Evaluación

Indicador Actividad Evaluada

Estudiantes Descripción de lo Interpretación de lo

observado. observado

Estudiantes Al realizar la descripción Al realizar la

del comportamiento se interpretación se hace
detalla lo observado sin referencia al logro de la
hacer juicio valorativo. competencia basándose
en los criterios y los
indicadores previamente
planificados.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Evaluado por …………. Firma………………….. Fecha ………………….

 LISTA DE COTEJOS 3 AÑOS

Área Competencia ITEMS Logro

Si No
- Acepta normas de convivencia.
PERSONAL SOCIAL

1. CONSTRUYE
SU IDENTIDAD - Piden por favor cuando lo necesitan.

- Reconocen las partes de su cara.

- Reconocen las partes de su cuerpo.

2. SE VALORA - Que se agarren la nariz, boca, orejas, ojos.
ASI MISMO
- Que muevan las manos, cabeza.

- Que se agarren las rodillas, tronco,

hombros, cintura.
3. SE - Se lavan las manos con agua y jabón.
DESENVUELVE
- Acuden al baño cuando lo necesitan.
DE MANERA
AUTONOMA A - Comen demostrando hábitos alimenticios.
TRAVES DE SU
MOTRICIDAD

- Escuchan con atención los cuentos

COMUNICACIÓN

1. SE COMUNICA narrados por un adulto.

ORALMENTE EN
- Dice con sus propias palabras lo que
SU LENGUA
entendió del texto escuchado.
- Se apoya en gestos y movimientos al decir
2. SE EXPRESA algo.
ORALMENTE - Expresa con claridad sus ideas.

- Canta y baila libremente.

3. CREA
PROYECTOS DE
LENGUAJE
ARTISTICO
- Se ubica en el espacio: cerca – lejos.
MATEMÁTICA

1. RESULEVE
PROBLEMAS DE - Se ubica en el espacio: delante – detrás.
CANTIDAD
- Se ubica en el espacio: dentro – fuera.

- Agrupa objetos con diversos criterios.

2. RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
Área Competencia ITEMS Logro

Si No
- Botan la basura al basurero.
CIENCIA Y AMBIENTE

1. INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTIFICOS
PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
LISTA DE COTEJOS ÁREA MOTORA