IESP “HNO.
VEG” CAJAMARCA LICENCIADO: JOSÉ MUÑOZ SALAZAR  Sus propósitos abarcan, el para qué, el qué, el cómo, con quiénes y el dónde de la
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN I: ASPECTOS FUNDAMENTALES. (SEGUNDA SEMANA)
Teniendo en cuenta que la educación como fenómeno social constituye una de las
preocupaciones fundamentales del hombre a lo largo de su historia, realizaremos el
estudio de nuestra área, dando respuesta a las siguientes interrogantes:
1.- ¿Qué es la Educación?
La educación es un hecho o fenómeno consustancial al hombre y creado por él.
Su génesis y evolución marchan paralelos con la creación y desarrollo del lenguaje y
con el origen y evolución de la cultura y civilización.
La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo
largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, Se
desarrolla en Instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad.
2.- ¿Qué es la Teoría?
Conjunto organizado de ideas que explican un fenómeno, deducidas a partir de la
observación, la experiencia o el razonamiento lógico.
Es una explicación sistemática de determinados aspectos de la realidad. Las
teorías científicas suponen un conocimiento profundo y multilateral de cualquier
proceso o dominio determinado de la realidad; estos conocimientos se comprueban
con el experimento, con la práctica
3.- Conceptos de Teoría de la Educación.
Para Fermoso (1981), La teoría de la educación es considerada como la justificación
teórica de las actividades prácticas del proceso educativo.
Capella (1987) la teoría de la educación la considera como un sistema de hipótesis
comprobadas, de leyes científicas, de principios y de organización que se refieren al
del fenómeno educativo, proyectando su prevención y predicción de sus efectos.
En consecuencia, La teoría de la educación describe, explica y se proyecta sobre los
sujetos, elementos y procesos educacionales. Su fundamento tiene que ver con el
hecho educativo ya sea como ciencia, filosofía, arte o técnica .
4.- Tipos de Teoría de la Educación
4. 1 Teorías Filosóficas:
 Sus propósitos se orientan al conocimiento amplio, riguroso y reflexivo del
fenómeno educativo en su totalidad.
 Sus conocimientos son proposiciones que describen, explican y predicen el hecho
o fenómeno educativo.
educación.
 Son más antropológicas, éticas y teóricas. No son experimentales.
 Constituye el conocimiento filosófico de la educación. Consideran que las teorías
educacionales se aproximan más a un saber filosófico que al científico – natural.
4.2. Teorías Científicas:
 Se orientan al conocimiento de lo verificable y probable mediante la observación,
experimentación, métodos o procedimientos científicos.
 Sus propósitos se orientan sobre el Qué, el Cómo, el Quiénes y el dónde de la
educación.
 Sus proposiciones son consideradas en términos de verdaderas o falsas ya que
parten de hipótesis que son válidas o comprobadas.
 Son experimentos o cuasi experimentales.
 Constituye el conocimiento científico de la educación.
4.3. Teorías Tecnológicas:
 Sus propósitos se orientan hacer posible y perfeccionar la educación.
 Sus proposiciones se orientan sobre el cómo de la educación.
 Son conocimientos instrumentales de la educación.
5.- Funciones de la Teoría de la Educación
5.1. Descriptiva: Identifican, describen y nos dicen cómo es el hecho educativo.
Cumple una función diagnóstica al señalar sus características o
propiedades.
5.2. Explicativa: Expone el funcionamiento, los procesos e interrelaciones y la
actuación de los sujetos del hecho educativo.
5.3. Predictiva: Predice futuros comportamientos, en diversas realidades,
condiciones y circunstancias del fenómeno educativo.
5.4. Económica: Economiza el pensamiento y esfuerzo del hombre por conocer el
fenómeno o hecho educativo.
5.5. Orientadora: Se da mediante La descripción y explicación así como a la
planificación, implementación, ejecución y evaluación del hecho
educativo.
5.6. Optimizadora: Amplía el conocimiento y desarrollo del fenómeno educativo en
base a las experiencias y logros alcanzados por la humanidad en el campo
de la educación.
6.- El Hecho y el Fenómeno Educativo:
6.1.- El Hecho educativo es un proceso de interacción social a través del
cual desarrollamos, mejoramos o perfeccionamos nuestras facultades
físicas, intelectuales y morales. Ocurre permanentemente, es parte de la
socialización, de la interacción socio-cultural que construimos las personas
al vivir en sociedad. El Hecho educativo en general ha existido y existirá
siempre, independientemente de la existencia formal de instituciones
educativas. El hecho educativo tiene relación con la capacidad humana de
adquirir y compartir conocimientos, tiene que ver con la educabilidad y
educatividad que poseemos todas las personas, o sea con la capacidad de
recibir y ejercer influencias educativas.  encuentran relacionadas entre sí, ya que la educabilidad tiene que ver con la
Proceso de interacción social. Se desarrollan facultades físicas, intelectuales
y morales. Tiene relación con la capacidad humana de adquirir y compartir
conocimientos. Capacidad de recibir (aprender) y ejercer (enseñar) influencias
educativas. Es toda acción humana que implique creación, intercambio y
recreación de las facultades psicomotoras de la gente.
6.2.- El Fenómeno Educativo. Es el proceso de enseñanza y aprendizaje que
alumnos y docentes realizan para ayudar al alumno a descubrir no sólo
saberes, sino también procedimientos, actitudes y le permite construir su
propio pensamiento como una herramienta para afrontar el mundo.
Características y complejidad del fenómeno educativo:
- Es un fundamentalmente humano.
- Es un fenómeno social, no individual.
- Tiene intencionalidad que se expresa en fines, propósitos, competencias y
capacidades.
- Actúa sobre la educabilidad (capacidad de aprender) del hombre.
- Desarrolla un conjunto de contenidos educativos, eventos, acciones o
estrategias y elementos, pues constituye una acción consciente y creadora del
sujeto que se educa.
- Es indesligable de la estructura total de la social (fenómeno histórico-social)
- Implica una transformación duradera en el sujeto que se educa.
- Es un fenómeno social dinámico, pues está en continuo desarrollo y
perfección.
- Requiere de la participación activa de los sujetos de la educación.
7.- Educabilidad Y Educatividad
Educabilidad es una cualidad humana, es un conjunto de disposiciones y capacidades
que permiten a una persona recibir influencias para construir su conocimiento. Es la
capacidad de aprender del individuo.
Educatividad es la capacidad de influir decisivamente (positiva y efectivamente), de
contribuir desde fuera al proceso de formación de otro sujeto, es la aptitud del
educador para educar.
La Educabilidad y Educatividad aunque son muy diferentes una de la otra, se
capacidad y la voluntad de una persona de educarse y aprender, de ser influenciado
de buena manera por otra. En el caso de la escuela seria el educando .Y la
educatividad tiene que ver con la persona que intervenga con capacidades para
facilitar, apoyar, colaborar en la educación de otros, en el caso de la escuela esta
sería el educador.
CUESTIONARIO N° 01
En forma clara y concreta, responde lo siguiente:
1) Elabora un concepto de teoría de la educación.
2) Establece una diferencia principal entre los tipos de Teorías de la
Educación.
3) Señala una semejanza principal entre las funciones de la Teoría de la
Educación
4) Indica una semejanza principal entre el Hecho y el fenómeno educativo.
5) Determina una diferencia fundamental entre Educabilidad y Educatividad.
6) Elabora gráficos u organizadores en los cuales muestres los aspectos
fundamentales de la teoría de la educación( numerales del 1 al 7)
Fecha de presentación......................................