INSTITUCIONAL III

RESEÑA SOBRE EL ARTÍCULO:

IMAGEN PÚBLICA DE LA QUÍMICA Y SU RELACIÓN CON LA GENERACIÓN

DE ACTITUDES HACIA LA QUÍMICA Y SU APRENDIZAJE.

INTEGRANTES:

FONTALVO BORJA KAREN YESENIA

GÓMEZ DURANGO OMAR YESID

DOCENTE:

ANDRES RAMON GARCIA SANDOVAL

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS

PROGRAMA DE QUÍMICA

MONTERÍA-CÓRDOBA

17 – 11 - 2021

LA MALA IMAGEN DE LA QUIMICA Y LA MANERA DE CAMBIARLA.

KAREN YESNIA FONTALVO BORJA – OMAR YESID GOMEZ DURANGO

LA MALA IMAGEN DE LA QUIMICA Y LA MANERA DE
CAMBIARLA.

Imagen pública de la química y su relación con la generación de actitudes hacia la química y

su aprendizaje.

(William Manuel mora Penagos – Diana Lineth Lozano).

Artículo recibido: 30-05-2009 | Aprobado: 12 -11-2009 – Colombia.

AUTORES.

KAREN YESENIA FONTALVO BORJA

OMAR YESID GÓMEZ DURANGO

17-11-2021

MONTERÍA – CÓRDOBA - COLOMBIA.

LA MALA IMAGEN DE LA QUIMICA Y LA MANERA DE CAMBIARLA.

KAREN YESNIA FONTALVO BORJA – OMAR YESID GOMEZ DURANGO

Sabemos que la química y la ciencia en si es muy importante para la humanidad, ya que
estudia los fenómenos naturales, los fenómenos naturales, artificiales, la composición y
estructura de la materia en forma de elementos, compuestos y sus relación con la energía
química y tratar de resolver algunas problemáticas que pondrían en peligro a la humanidad,
pese al gran aporte que ha tenido para el desarrollo y la evolución de la humanidad. Esta se ve
afectada en gran medida por las sustancias nocivas que pueden causar daños en el medio
ambiente y agregándole que históricamente la ciencia y el científico fueron catalogados como
practicas de magia oscura lo que lleva a que las personas no quieran estudiarla por los efectos
negativos que tienen y que además algunos docentes tienen métodos de enseñanza obsoletos
lo cual reduce el aprendizaje y el interés en la ciencia y la química.

LA MALA IMAGEN DE LA QUIMICA Y LA MANERA DE CAMBIARLA.

KAREN YESNIA FONTALVO BORJA – OMAR YESID GOMEZ DURANGO

En el texto nos muestran o nos dan a conocer la imagen descabellada que tiene la sociedad
con respecto a la ciencia, ya que ven al científico como alguien irrelevante y que están
totalmente locos. Esto sumándole que los periodistas, las revistas y el entorno
cinematográfico, han mostrado a la ciencia como algo malo y que ha generado una
estigmatización de la sociedad hacia el entorno científico. En la literatura y el cine han
mostrado al científico como alguien descabellado resaltando más que los personajes clásicos
como zombis, momias, hombres lobo o todos juntos. Algunos de estos científicos que nos
muestran son, el alquimista medieval, el sabio despistado el científico desvalido, entre otros.

Además, otra de las causas de esta mala imagen que ha tenido la ciencia se debe a que la
iglesia en la antigüedad catalogaba a aquellos que practicaban la ciencia como brujos y
practicantes de las artes oscuras. Todo esto lo hacían, ya que si todo aquello que demostraban
los científicos de esa época podrían hacer un revuelo en la población y que probablemente la
iglesia perdería el control entre todos sus seguidores. Sin embargo, cabe de resaltar que en la
actualidad todo es muy distinto, ya que la sociedad pensaba que el científico era ateo pero
como dijo el químico y biólogo francés Louis Pasteur (1822-1895) quien sostenía que “un poco
de ciencia aleja de Dios, mucha ciencia acerca de nuevo a Dios”. Así que la verdad es que la
ciencia y la religión tienen una estrecha relación, ya que se considera la ciencia y la religión una
estructura antagonista y que ambas tienen puntos de vistas diferentes y que a pesar de todo
esto la ciencia y la religión pueden colaborarse mutuamente en casos de problemáticas
alarmantes como las catástrofes ambientales redactando un llamamiento titulado “Preservar
y Proteger la Tierra” y que en el ámbito religioso fue catalogado como “Crímenes contra la
creación”.

Por lo ya dicho, esto no ha disminuido el bajo reconocimiento de la ciencia y por ende los
científicos han tomado medidas para promover el carente reconocimiento de la ciencia tales
como “ciencia de los materiales”, “ciencia molecular”, “ciencia central”, o “ciencia de la
nanotecnología”, y lanzar lemas tales como “química verde” y “química sustentable”. Sin
embargo, esto no ha contribuido mucho en fomentar una buena imagen con respecto a la
ciencia.

Pese a esto, y a las diversas preocupaciones por el bajo reconocimiento de la ciencia se creó
una de las líneas de investigación internacional más desarrolladas, conocida como “Public
Understanding of Science” (Comprensión pública de la ciencia), para contribuir a una
educación científica que disminuya la química y la haga más accesible, puede conducirnos a
revisar históricamente, epistemológicamente y didácticamente la naturaleza de la química
desde sus orígenes, desarrollos y compromisos, analizando sus métodos, teorías, conceptos y
disputas.

Para así, evitar dar una visión simplista de la evolución de las ideas científicas de la química
que suelen identificar la alquimia con oscurantismo. Impedir en presentar las teorías como
verdaderas o falsas. Rehusar en mostrar una visión del progreso científico basada en las
ocurrencias de personajes especialmente geniales. Prevenir la visión inductivista - empirista
que considera todo planteamiento teórico, consecuencia de la pura observación de unos
determinados hechos experimentales. Y más bien busca, en mostrar que los conocimientos
científicos actuales no son “verdades eternas”. Permitir definir cuáles fueron los conceptos

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estructurantes presentes en los momentos de profunda transformación de una ciencia.
Mostrar que los conocimientos científicos no son el resultado de una simple acumulación de
observaciones. Poder mostrar en detalle algunos momentos de transformación profunda de
una ciencia e indicar cuáles fueron las relaciones sociales, económicas y políticas que entraron
en juego. Dar herramientas conceptuales para que los alumnos comprendan la situación actual
de las ciencias, su ideología dominante y los sectores que la controlan y Proponer estrategias
de enseñanza de los principales conceptos, teniendo en cuenta aquellas dificultades que los
alumnos tienen para acceder a los nuevos significados.

Para esto se tuvieron que reconstruir y destruir aquellos mal hechos conocimientos superando
una serie de obstáculos epistemológicos. Como el obstáculo verbal, en el cual Bechalerd nos
plantea como ejemplo, el concepto de esponja como extensión, abusaba de las imágenes
familiares del pensamiento precientifico y cotidiano que intenta explicar el comportamiento
de los gases: “Una idea bastante vulgar es la de considerar el aire como algodón, como
lana, como esponja, y mucho más esponjosa que todos los demás cuerpos o reunión de
cuerpos con los que se puede comparar. Esta idea es apropiada para explicar por qué el aire
se deja comprimir notablemente mediante pesos, por qué puede ser también enrarecido
considerablemente, y aparecer bajo un volumen que sobrepasa en mucho aquél en el cual lo
habíamos visto anteriormente”. Otro es el obstáculo animista como producto de una intuición
vitalista que se funda sobre la analogía de los llamados tres reinos de la naturaleza y como
estos existen diversos obstáculos epistemológicos.

Los obstáculos epistemológicos por tanto no son simples dificultades ni bloqueos en el

pensamiento sino inercias, costumbres o comodidades del pensamiento en el funcionamiento
natural y cotidiano del cerebro y que generan “errores” como huellas y representaciones de
la actividad intelectual que son previas a todo proceso de aprendizaje, por lo tanto el
obstáculo es una forma de conocimiento previo que impide muchas veces construir nuevos
conocimientos, que se manifiestan en gran parte como respuestas inmediatas y no
reflexionadas a distintas situaciones. Estos obstáculos residen en el mismo pensamiento,
en la cultura, en el inconsciente y en la experiencia cotidiana, por lo que también pueden ser
considerados como dinamizadores de todo proceso de aprendizaje.

No obstante, si queremos mejorar la imagen general de la ciencia y para esto se debe abrir la
ciencia al público, especial me te a los adultos para que tengan un acceso adecuado a la ciencia
y que la juventud debe de tener una educación as apropiada al campo de la ciencia. Para esto
el periodismo científico, la sociología y la lingüística se han estado uniendo con la
participación de escritores, periodistas, museólogos, artistas y comunicadores sociales para
publicar una información accesible para la sociedad.

Promoviendo una interacción directa entre los científicos y los ciudadanos, exponiendo sus
avances científicos y dando dando orientaciones para aumentar la “alfabetización científica”.
Que les permitirá participar en la toma de decisiones y el diseño de políticas que enfrentan las
amenazas y temores a la tecno ciencia de la energía nuclear, la ingeniería genética, los
semiconductores, el calentamiento global, los alimentos transgénicos, la clonación de
embriones humanos, la radiación emitida por los teléfonos móviles, la deforestación, etc.
Pero la actividad de los científicos no solo debe ser en presentar definiciones y teorías que muy
difícil llegaran al entendimiento de las personas, sino que se debe enseñar en la manera en la

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que se han construido los conocimientos científicos, su contexto, sus dificultades, la lucha
entre comunidades, los sentimientos y emociones, y que solo así se podrá unir lo científico y lo
humanístico.

También las investigaciones en lo pedagógico sobre la química o la ciencia como tal, se dice
que tiene tres imágenes; la académica, la escolar y la popular, donde en la imagen académica
suele ser la que se da por filosos y científicos, mientras que es la escolar es el trabajo del
docente en las aulas de clase y por último la popular es lo que hacemos en la vida cotidiana
mediante los medios de comunicación dicho por Mora (1997).

De lo anterior podemos profundizar más a fondo cada imagen, la académicas es la que

practican o enseñan los profesores en medio de clases, cuando nos enseñan teorías, siendo
libres cada uno de saber cuál es la que nos gusta, o bien sea de saber con cual nos
identificamos, y cuando hacemos debates sobre diferentes teorías ya sea científicas, cabe
resaltar que siempre decimos que la ciencia es el único método de conocimiento importante,
sabiendo que muchos científicos y docentes se basan en teorías filosóficas para llevar a cabo
sus ideas “el especialista cada vez tiene que especializarse más, con lo que sabe cada vez más
sobre cada vez menos, hasta que llega a saberlo casi todo sobre casi nada”., esta frase nos
lleva a cada vez más a aprender por más que creamos saberlo, porque la ciencia avanza cada
día y lo que sabemos no bastará, así que debemos estar en constante aprendizaje.

La escolar es un poco menos valorada, porque siguen enseñando con métodos antiguos, que
es aprender de memorizar el conocimiento científico, ya que algunos maestros no enseñan
con amor y dedicación porque algunos alumnos no tienen las mismas capacidades y unos
aprenden más rápido y fácil que otros y su excusa es que no se detienen a enseñarle a uno solo
porque se atrasan los demás, no incluyen métodos más ilustrativos y llamativos, para que el
estudiantado tenga la necesidad de aprender y no tenga la obligación de estudiar, y si a eso le
agregamos que los estudiantes tienen la visión que solo los hombres pueden hacer ciencia y
que su apariencia física es de que se visten no a la moda, y que son calvos y poco atractivos,
menos preciando al sexo femenino haciéndolo incapaz de ser científico.

La imagen popular de la química es un poco más sobre la atropellar, ya que está es usada por
los medios de comunicación este caso por la televisión o por las redes sociales, que son a las
que más accedemos en el día a día, y es que para promocionar su producto y hacerlo ver mejor
que el de la competencia optan por dejar pisotear usando los términos “recomendados por”
“avalado por” , unido a eso te venden cosas diciéndote que tiene vitaminas, libre de grasas
entre otras cosas , no solo los estudiantes tienen una visión mala de la química, si no toda la
población y dudan más cuando te venden un producto y te dicen 100% natural libre de
químicos .

Ahora vemos las actitudes que ellos tiene o lo que piensan de la química o las ciencias, es que
son aburridas, que no sirven para la vida diaria, que no se estudia por gusto, sino porque toca
o por obligación, la imagen que se tiene de la química es por como la ven en el colegio, que es
aburrida, difícil, la exclusión de las mujeres al ser pedagoga en la ciencia, el medio ambiente,
entre otras hacen que los estudiantes no tengan deseo de aprender o estudiar.

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Aparición de propuestas curriculares como respuesta a las preocupaciones por la imagen
negativa hacia la química, en la edad moderna se necesita una educación científica mejor, ya
que se posee un analfabetismo científico, mientras lo que se busca es que todos tengan el
poder de tener un adecuado conocimiento científico y tecnológico, porque sabemos que las
TIC tienen un papel fundamental hoy en día, y es que está al alcanza de todos, se nos hace más
útil tener a la mano investigaciones científicas, libros actualizados, links, artículos; donde nos
facilitan estar al tanto de las actualizaciones, ya que sabemos que la ciencia es una rama que
está siempre evolucionando gracias a las amplias ramas que tiene la ciencia.

Las (CTS) ciencia, tecnología y sociedad es la principal propuesta para detener los
pensamientos negativos hacia la química y el analfabetismo, en estados unidos hay un
proyecto el cual es “educación científica para todos”, no podemos olvidar que dentro de la
CTS, la ciencia tiene un papel importante y es la participación frente a los problemas sociales,
también en los años 80 se dio que las feministas decidieron participar de los estudios sociales
de la ciencia junto con la teoría feminista que esta tiene, como sabemos que suelen decir que
en la ciencia que las mujeres no pueden hacer parte de la ciencia porque no es para ellas, por
ser difícil, o por ser el sexo débil, como suelen ser catalogadas.

Para esto se deben tener conocimientos, destrezas, investigaciones científicas y tecnológicas

para responder problemas y por ultimo tener un amplio desarrollo sobre las CTS, también se
deben prepara a los estudiantes para tener buen conocimiento sobre la ciencia y la tecnología
para que puedan entender y se les facilite más; hacer de la ciencia ayuda para la vida diaria,
usándola en el día a día y saber lo que implica el manejo de esta, enseñarles cuán importante
es la química y su uso.

LA MALA IMAGEN DE LA QUIMICA Y LA MANERA DE CAMBIARLA.

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Para nuestro punto de vista, estoy muy de acuerdo con el texto en que a la química y a la
ciencia como tal se le ha desprestigiado su imagen durante varias décadas por razones ya
dichas en el artículo anterior. Para nosotros esto es muy preocupante, ya que la química no es
solo para crear bombas o armas biológicas sino para ayudar en el avance y el progreso de la
humanidad, en el descubrimiento de vacunas como la penicilina y la vacuna contra el SIDA y
actualmente con la vacuna para prevenir el contagio de COVID.

Ya que sabemos cuál es el pensamiento de las personas en general sobre la ciencia, podemos
decir que en parte es verdad, porque causa un gran impacto sobre el medio ambiente, por sus
altos químicos que son tóxicos, pero nos inquieta saber que no tiene buena imagen puesto que
esta es fundamental en la vida, gracias a ella hoy podemos tener soluciones a muchas
enfermedades, también sería importante que empiecen a capacitar más a los docentes, para
que usen métodos ilustrativos con dichos estudiantes y no solo la lectura y el memorizar, hacer
prácticas de laboratorios no dañinas, como el del agua y el aceite, vinagre y bicarbonato de
sodio, además no podemos olvidar que no hay que sexual izar a nadie, ningún género es más
que otro, todos tenemos capacidades y son diferentes.

Así que no hay razón alguna para tener una mala imagen y no dejar de lado a la química y a la
ciencia, porque si no permitimos que esta avance podríamos poner en peligro el desarrollo de
la humanidad e incluso poner en peligro su supervivencia en el planeta.

LA MALA IMAGEN DE LA QUIMICA Y LA MANERA DE CAMBIARLA.

KAREN YESNIA FONTALVO BORJA – OMAR YESID GOMEZ DURANGO

En esta reseña se logra interpretar las imágenes negativas de la química en diferentes ámbitos,
lo cual es desfavorable para la educación y para la humanidad como tal, ya que como hemos
mencionado es fundamental no solo en lo académico sino en lo popular, no podemos
olvidarnos que también va de la mano con la tecnología, porque nos ayuda a estar actualizados
sobre la evolución a que diario se da en ciencia, es importante que tanto docentes, estudiantes
y las personas del común tengan claro los conceptos básicos de ciencia y sus utilidades, para
así tener una buena alfabetización sobre la ciencia, esto se lograría si envés de creer todo lo
que vemos o escuchamos de ella por los medios de comunicación, consultaríamos por medio
de artículos, libros, videos, haciendo experimentos y más

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