Título de la Experiencia: Desarrollando habilidades matemáticas en los procesos de conteo y

des conteo utilizando materiales del contexto

Unidad o Centro Educativo donde se aplicó la experiencia: “”

Año de escolaridad:

Área de saberes y conocimientos, especialidad:

Modalidad de Atención: Educación Presencial

Nivel de Educación:

Nombres y Apellidos de la maestra o maestro:

Lugar y Fecha: , 20 de julio del 2021

1) Descripción de la experiencia transformadora según el Subsistema.

La experiencia comienza con la organización de grupos de trabajo para lo cual realizamos un

sorteo colocando diferentes colores para poder organizar mejor a los estudiantes, según las
características personales de cada uno de los estudiantes conformamos estos equipos con
lineamientos específicos en la práctica de valores socio comunitarios, así fue que la mayor parte
de las niñas y los niños comenzaron a trabajar coordinadamente con los demás miembros del
grupo escogiendo un representante para que haga la representación en cualquier tipo de
situación, así que procedimos al trabajo tomando en cuenta el primer momento metodológico
que es la práctica donde fuimos al contacto directo con la realidad salimos al contexto a recoger
diferentes materiales como por ejemplo semillas de algunas plantas, material en desuso,
botellas desechables y otros.

Con los materiales listos comenzamos a seleccionar las semillas según el tamaño, los
colocamos en las botellas de plástico y con la explicación del maestro comenzamos a identificar
cantidades numéricas que se utilizan en la producción agrícola de diferentes productos que se
producen dentro de nuestra comunidad, utilizando estos registros de estas cantidades
empezamos a trabajar los procesos de conteo y des conteo utilizando las semillas
principalmente realizamos operaciones sencillas a un principio todo lo trabajábamos en grupo,
ahí me empecé a dar cuenta de la importancia que tiene la colaboración entre niñas y niños lo
cual amplía el nivel de conocimiento y desarrollo matemático, además de todo tenemos que
hacer hincapié a que las niñas y los niños trabajaron los valores socio comunitarios como parte
de su formación dentro el aula.

Es muy importante tomar en cuenta que dentro de la experiencia educativa se tuvo muchas
circunstancias que generaron conocimientos propios además del trabajo coordinado con las
madres y padres de familia para que puedan apoyar a sus hijos en la aplicación de la
matemática dentro de las interrelaciones familiares o situaciones comunitarias donde se
necesite de este conocimiento por parte de las niñas y los niños, para eso realizamos una
reunión donde les indicamos a cada madre y padre de familia la manera de cómo tiene que
efectuar las tareas con sus hijos esto implica rescatar saberes y conocimientos por parte de
estos actores educativos para que puedan ser utilizados en los procesos de interrelación socio
comunitaria que se desarrollan en el proceso curricular.

No olvidemos que la planificación del proyecto socio productivo nos ha impulsado a trabajar los
procesos curriculares desde la familia por eso es que ahora estos componentes están más
comprometidos con la tarea de la educación de sus hijos, volviendo a la experiencia hago
conocer de que una vez desarrollado los conocimientos básicos de conteo y des conteo de
cantidades empezamos a realizar ejercicios más complejos los mismos que se fueron
trabajando desde una perspectiva amplia para el desarrollo de los conocimientos científicos en
la matemática, para eso pedimos a cada uno de los representantes del grupo para que puedan
hacernos conocer algunas situaciones de uso de cantidades numéricas dentro de sus familias y
la comunidad, nos apoyamos bastante en los ejemplos de producción agrícola porque estos son
los espacios donde se aplica la matemática desde un punto de vista convencional.

Tomando en cuenta las características fundamentales de los procesos de conteo y des conteo
los estudiantes dentro de los grupos de trabajo comenzado a solucionar los problemas
matemáticos utilizando las semillas y a la vez compartían sus conocimientos con los demás de
manera inclusiva todo esto nos ayudó de gran manera a poder salir adelante respecto al
desarrollo de la matemática dentro el aula, además tenemos que tomar en cuenta que en cada
momento se trabajó los valores de respeto y solidaridad entre niñas y niños.

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En mi experiencia también tengo que hacer conocer de que el trabajo en equipos fue la mejor
estrategia para poder integrar saberes y conocimientos de la matemática comunitaria, por lo
que cada uno de los estudiantes desde su experiencia fue aportando al equipo de trabajo con
situaciones comunes de aplicación de la matemática dentro de la familia, uno de los grupos
presentó los gastos de la semana que realizan sus padres para poder mantener a toda la
familia en esta parte nos dimos cuenta que no solamente hemos trabajado la parte de la adición
y sustracción sino que hemos trabajado el desarrollo del razonamiento lógico lo cual implica la
solución compleja de diferentes problemas que se pueden presentar dentro de una familia todo
esto nos lleva a trabajar comúnmente la matemática como la materia de aplicación sistemática
en la vida cotidiana.

De esta manera damos un sentido abierto al aplicación del modelo educativo socio comunitario
productivo con una visión holística e integradora de la matemática se constituye en la
integración de conocimientos y saberes que se trabajan en las familias la comunidad y el medio
social donde vivimos, es importante recordar que el modelo educativo socio comunitario
productivo nos lleva hacia el trabajo comunitario y coordinado con los actores de la comunidad
educativa esto bajo el principio de responsabilidad y respeto mutuo lo cual no sea servido
bastante para que nosotros podamos alcanzar a desarrollar competencias que estipulan el éxito
del desarrollo de nuestros contenidos, por lo tanto comprendemos que el modelo educativo
socio comunitario productivo nos apoyo de gran manera a incorporar estas estrategias en base
a la interrelación socio comunitaria la experiencia de las personas y principalmente la manera
de entender ahora la educación, fue así que se conversó con madres y padres de familia sobre
la aplicación común y sistemática de la matemática en situaciones comunes que se trabajan en
la familia las comunidades y la escuela.

Comprendemos que la matemática es una ciencia de aplicación cotidiana por lo que su

importancia radica en la solución de problemas utilizando diferentes estrategias metodológicas
como las que utilizamos en esta experiencia, tomamos en cuenta el manejo de los recursos
naturales que nos rodea a su vez asumimos una responsabilidad metodológica al momento de
realizar los cálculos matemáticos utilizando las semillas y otros objetos en desuso además de
que generamos el principio de reciclaje de la basura y la reutilización de la misma en procesos
educativos en esta experiencia hacemos hincapié a todo lo que se ha trabajado dentro y fuera
del aula por lo que su importancia radica exclusivamente en la formación integral de las niñas y
los niños respecto al uso de la matemática en procesos productivos.

El trabajo coordinado con los actores de la comunidad educativa como las madres y los padres
de familia y algunas autoridades se fue sistematizando desde un enfoque central lo cual implicó
la coordinación directa en reuniones y consejos que plantean ciertamente el trabajo de
comunicación de saberes y conocimientos hacia los demás, por lo tanto asumimos una gran
responsabilidad a la hora de implementar estrategias metodológicas que utilicen recursos de la
naturaleza y que benefician al desarrollo cognitivo de los estudiantes tal fue el caso del
desarrollo de la matemática en el cálculo de adición y sustracción lo cual nos ayudó bastante a
poder comprender la utilidad de la matemática en los procesos productivos además de las
situaciones familiares y sociales en las cuales se utiliza a diario, es por eso que tomamos en
cuenta todos estos elementos para poder trabajar y mejorar la calidad educativa de los
estudiantes todo esto nos lo permite el modelo educativo socio comunitario productivo a partir
de su enfoque integrador y holístico lo cual se traduce en los procesos educativos como parte
de la metodología de enseñanza y aprendizaje que impartan los profesores dentro de sus aulas,
y por último indicamos que la realidad educativa que estamos atravesando esta comprometida
con varias necesidades y problemáticas que los estudiantes presenta.

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2) Logros obtenidos mediante la implementación de la Experiencia Transformadora.

El desarrollo educativo en mi experiencia educativa traduce el desarrollo del locus que se han
podido trazar a inicio de la gestión los mismos nos han ayudado de gran manera a poder llevar
a cabo nuestras experiencias productivas, consolidando en los estudiantes el desarrollo de
conocimientos significativos improductivos que ahora son utilizados en la vida cotidiana es así
que nos lo hace entender el modelo educativo socio comunitario productivo a continuación haré
referencia de estos logros tomando en cuenta las características particulares de la experiencia y
de los procesos educativos que se han desarrollado.

Aula dinámica, 1 de los logros más importantes de mi experiencia es lograr que el aula se
convierte en 1 espacio dinámico de producción de saberes y conocimientos propios los cuales
han sido trabajado sistemáticamente en grupos de trabajo las niñas y los niños han presentado
bastante compromiso al momento de desarrollar los conocimientos significativos principalmente
a la hora de aplicar la matemática en situaciones productivas y comunes los mismos se
traducen en la realidad del estudiante como parte de sus aprendizajes, también se ha logrado
de que el aula sea atrayente para el estudiante lo cual determina la aplicación de 1 metodología
estrictamente dinámica o lo que las relaciones sociales dentro de los procesos educativos han
cambiado de gran manera ahora se enseña para que los estudiantes pueden aplicar estos
saberes y conocimientos de manera oportuna.

El desarrollo del pensamiento lógico matemático en situaciones productivas, gracias a las

interrelaciones socio comunitarias principalmente a uno de los momentos metodológicos
interactivos que es la práctica y su elemento el contacto directo con la realidad nos ha permitido
lograr que los estudiantes desarrollen habilidades de cálculo aplicando la lógica y esto
automáticamente nos lleva a generar conocimientos propios en cuanto a la matemática se trata,
los ejercicios que realizamos en los procesos de conteo y des conteo fueron elementales para
poder trabajar esta parte del conocimiento, las niñas y los niños demuestran una capacidad
elevada al momento de realizar los cálculos de procesos de conteo y des conteo de algunos
productos que se utilizan dentro de la familia y a la vez se produce en la comunidad es
importante tomar en cuenta este logro porque la base fundamental de la formación de las niñas
y los niños en el nivel primario es la matemática por ser parte fundamental del desarrollo de la
ciencia y la tecnología.

Los saberes y los conocimientos por parte de los actores de la comunidad educativa, el modelo
educativo socio comunitario productivo nos plantea la integralidad de los conocimientos a partir
de la recuperación de saberes y conocimientos generados dentro de la familia la comunidad la
escuela y otro tipo de espacios donde se trabaja la matemática, es así que nosotros planteamos
un enfoque diferente al momento de desarrollar matemática dejando de lado el procedimiento y
promoviendo el cálculo a partir de la lógica este es uno de los principales logros que se ha
podido desarrollar en cada una de las niñas y los niños principalmente hablando de la
aplicación del área en los procesos productivos como también en las situaciones familiares en
las cuales utiliza procesos de conteo y des conteo, pero lo más relevante de todo esto es el uso
de los recursos naturales del contexto llevando a cabo los procesos de reutilización de la
basura para fines pedagógicos lo cual nos ha permitido alcanzar muy buenos resultados
durante los procesos educativos que hemos vivido.

Por último, hacemos referencia al compromiso del Ministerio de Educación para la recuperación
de la educación lo cual determina todo el trabajo que está realizando al implementar una
plataforma educativa, elaboración producción y distribución de textos de apoyo que hasta ahora
son aplicados de manera pertinente lo cual está facilitando el desarrollo cognoscitivo de
nuestros estudiantes.

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3) Dificultades presentadas en la implementación de la Experiencia Transformadora.

Durante esta gestión se ha tenido muchas dificultades para emprender las labores educativas
principalmente a causa de la clausura del año escolar por la pandemia, pero tenemos que ser
claros estas dificultades no impidieron el desarrollo curricular comprometido por parte de
nosotros para nuestros estudiantes a continuación detallaré algunas dificultades que se tuvieron
y que a la vez se solucionaron gracias a las estrategias metodológicas que estamos aplicando.

Dificultades al momento de identificar cantidades numéricas, como habíamos indicado

anteriormente la pandemia obligó al Estado clausurado el año escolar lo cual nos dejó muchos
efectos negativos en nuestros estudiantes 1 de los más principales fue el olvido de algunos
contenidos específicos como es el caso de la adición y sustracción en la matemática las niñas y
los niños se dedicaron a otras actividades y no así a repasar y realizar ejercicios de matemática
lo cual permitió un olvido casi total del sistema numeral, aplicación de las cantidades en
procesos de conteo y des conteo y otras operaciones pero debemos de tomar en cuenta de que
las estrategias metodológicas aplicadas por ejemplo utilizar recursos de la naturaleza nos ha
permitido solucionar esta dificultad de manera gradual y productiva.

Dificultades de coordinación social, una de las dificultades que se tuvo durante las experiencias
educativas fue la poca coordinación con los actores de la comunidad educativa por lo que
muchos de ellos se trasladan a diferentes lugares en busca de trabajo para mejorar su situación
económica y poder mantener a sus familias además de todo con la pandemia hemos podido ver
1 situación muy crítica en el campo laboral la mayor parte de las familias se encuentran en un
riesgo económico muy elevado y esto hace de que las madres y los padres de familia busquen
las posibilidades de mejorar sus condiciones económicas en otros lugares esto ocasionó la falta
de coordinación entre actores de la comunidad educativa, además debemos de tomar en
cuenta de que la pandemia no se ha dejado muchos riesgos y efectos los cuales tienen que ser
trabajados y solucionados con la participación de los actores de la comunidad educativa.

Dificultades de relación social, durante esta gestión a inicios se tuvo dificultades de organizar a
los estudiantes en equipos de trabajo esto por varias situaciones entre las más importantes
podemos destacar los efectos de contagio del virus por lo que tenemos que mantener el
distanciamiento físico, otro de los factores por que los estudiantes al retornar de un año perdido
automáticamente tuvieron dificultades de relacionamiento y peor aún de trabajo en equipo, por
lo que las actividades interactivas que implemente dentro de los planes de desarrollo curricular
como es el caso de utilizar recursos naturales del contexto y estar en contacto directo con la
naturaleza nos ha permitido solucionar esta dificultad y trabajar cooperativamente con cada uno
de los actores de la comunidad educativa principalmente entre niñas y niños.

Dificultades en la aplicación del texto de apoyo, tomando en cuenta las características

particulares de los contenidos priorizados durante esta gestión el Ministerio de Educación
emana el uso de los textos de apoyo como parte fundamental para poder retomar las
actividades educativas en cualquiera de las modalidades en nuestro caso los textos llegaron
muy tarde además de que en algunos contenidos no se encontraba laceración contextual de la
realidad de las niñas y los niños con su familia y la comunidad estos factores fueron
solucionados interpretando el uso de estos textos desde el contexto además de todo tenemos
que destacar que el Ministerio de Educación nos ha brindado espacios de interrelación virtual
donde podemos observar videos tutoriales para poder contemplar y complementar los
conocimientos de las niñas y los niños.

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4) Contribución de la experiencia en la consolidación del Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo y la gestión “2021 Año por la Recuperación del Derecho a
la Educación”.

Las autoridades educativas a inicio de la presente gestión emanan la resolución ministerial que
establece retomar la aplicación del modelo educativo socio comunitario productivo en los
procesos educativos además de que esta gestión es catalogada como el año de la recuperación
del derecho a la educación, estos elementos fueron trabajados la gestión pasada en
1unCongreso Nacional los cuales nos han permitido a nosotros como maestras y maestros
analizar los efectos negativos que nos ha traído la pandemia en el campo educativo como
también los beneficios dentro de la actualización profesional y que ahora nos acercamos
lentamente a una realidad de educación digital tomando en cuenta de que esto es parte
fundamental del desarrollo tecnológico en la educación, los elementos trabajados anteriormente
son parte fundamental de las políticas educativas que está desarrollando el gobierno actual lo
cual implica que nosotros como actores de la comunidad educativa estamos en la obligación de
continuar con la implementación del modelo educativo socio comunitario productivo.

Es así que tomamos en cuenta todas las características de este enfoque y este modelo lo cual
nos ha permitido implementar estrategias metodológicas acordes a la realidad contextual de los
estudiantes desde la elaboración del proyecto socio productivo priorizando las necesidades y
problemáticas de la institución educativa hasta la planificación de desarrollo curricular
priorizando estrategias metodológicas acordes a la realidad y a la necesidad de los estudiantes
ahora más que nunca estamos recuperando la educación con metodologías interactivas
utilizando el medio natural como espacio de intercambio de saberes y conocimientos y a la vez
como espacio donde se aplican los conocimientos y se producen otros nuevos, la realidad de la
educación actual está basada simple y llanamente en la metodología que la maestra y el
maestro aplica.

Es importante tomar en cuenta que regresar a la implementación del modelo educativo socio
comunitario productivo debido a 1 transición de gobierno es complicado por lo que en la
presente gestión retomamos la elaboración del proyecto socio productivo viendo siempre las
necesidades y las problemáticas de la institución educativa y principalmente tocando el
problema de la pandemia y la emergencia sanitaria que estamos viviendo, a su vez la
elaboración del plan anual Trimestralizado tiene características particulares por lo que nos
presenta objetivos anuales, objetivos trimestrales, contenidos y ejes articuladores y
principalmente la concreción de las actividades que se plantean para poder trabajar tanto el
proyecto como las planificaciones, todo esto se lleva la práctica a partir del plan de desarrollo
curricular donde implementamos estrategias innovadoras que son parte fundamental de la
formación básica de las niñas y los niños del nivel primario.

Es importante tomar en cuenta todas estas características por lo que el modelo educativo socio
comunitario productivo nos permite implementar cierto tipo de estrategias metodológicas que
van acompañadas con saberes y conocimientos que se generan dentro de la comunidad a su
vez los actores de la comunidad educativa también se constituyen en los elementos del flujo de
la información que mejoran el proceso educativo desde 1 relación estrecha, a su vez tenemos
que tomar en cuenta las características particulares de la institución educativa principalmente
hablando de la enfermedad lo cual nos ha permitido implementar estrategias metodológicas
para poder cuidarnos del virus, todo este conjunto de propuestas se la fue concretizando en la
experiencia educativa.

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Esto se constituye exclusivamente en la contribución que nosotros realizamos desde nuestra
experiencia la consolidación del modelo educativo socio comunitario productivo también
tenemos que tomar en cuenta de que se están trabajando los ejes articuladores desde una
visión holística e integradora por ejemplo en nuestra experiencia tomamos en cuenta el medio
natural donde vivimos valorando todo lo que nos rodea exclusivamente en nuestra cultura así
que comenzamos con una educación intercultural e intercultural y plurilingüe respetando la
lengua materna de los estudiantes y promoviendo la adquisición de una segunda lengua para
mejorar los procesos educativos, no obstante a la par del desarrollo de nuestra experiencia
educativa tuvimos que implementar los principios y los valores socio comunitarios como el alma
de las interrelaciones socio comunitarias principalmente hablando del respeto mutuo, la
reciprocidad y complementariedad que son parte fundamental de nuestra vida.

La implementación de estrategias metodológicas como por ejemplo utilizar los recursos

naturales del contexto viabilizar aun el desarrollo cognoscitivo de los estudiantes promoviendo
conocimientos significativos en el área de la matemática, sabemos bien que la matemática es
un area de producción y tecnología por lo que los estudiantes aplican estos contenidos de
manera específica en su vida cotidiana, realizando cálculos de procesos de conteo y des conteo
de situaciones comunes que se viven en la familia como por ejemplo la producción de recursos
naturales, el gasto económico que realizan las madres y los padres de familia para mantener
sus familias y otros elementos donde la matemática siempre está presente.

Ahora bien según los efectos negativos que nos está dejando la pandemia nosotros como
maestras y maestros tenemos que tomar en cuenta que la educación es un derecho
constitucional por lo que esta a nuestro cargo buscar las mejores estrategias para retomar las
actividades de manera regular como la estamos haciendo ahora, si bien es cierto que el
contexto nos ha ayudado bastante a poder retornar a las labores educativas en la modalidad
presencial esto por la cantidad mínima de estudiantes que tenemos en aula no olvidemos la
letalidad de la enfermedad y así que nosotros nos comprometemos al uso correcto de las
medidas de bioseguridad que puedan ser parte fundamental de los hábitos de higiene que las
niñas y los niños desarrollan diariamente.

Los principios y los valores que se han trabajado en la experiencia educativa son parte del
enfoque del modelo educativo socio comunitario productivo en los cuales están basados en el
eje articulador del educación en valores, es así que nosotros como maestros estamos
comprometidos a trabajar cada día los valores siempre partiendo de la familia la interrelación
comunitaria y la relación de la escuela por eso es que nosotros nos planteamos trabajar los
valores entre compañeros, colegas y con otros actores de la comunidad educativa dejando de
lado las malas prácticas de actitudes que solamente nos han traído la diferencia y la discusión
en la sociedad, es así que tomamos en cuenta todos los principios y los valores socio
comunitarios como parte fundamental de la formación de los estudiantes por lo que a partir de
la educación en valores estamos concretizando la implementación del modelo educativo.

Para concluir quiero hacer conocer de que las características fundamentales del modelo
educativo socio comunitario productivo están basadas en la concreción de los elementos
curriculares que parten de la elaboración del proyecto socio productivo, plan anual
Trimestralizado y los planes de desarrollo curricular que se consolidan a partir de la aplicación
de estrategias metodológicas que mejoren la calidad del educación de las niñas y los niños en
el nivel primario además debemos de tomar en cuenta la capacidad integradora y holística que
demuestran las niñas y los niños en los procesos educativos.